禹克霞

摘 要：蘇少版美術教材中有皮影戲內容，教師需要通過本節(jié)教學內容讓學生了解我國的非物質文化遺產，提升學生的動手能力。文章探討美術教育與非物質文化遺產的關聯(lián)性，分析皮影戲教學內容，指出皮影戲的教學策略，以培養(yǎng)學生的動手能力。

關鍵詞：美術教學;非物質文化遺產;皮影戲;動手能力

中圖分類號：G421;G623.75文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0048-01

皮影戲是我國民間廣泛流傳的藝術表現(xiàn)形式，它是光影效果的展示，借助具有地方特色的曲調為觀眾講述生動的故事。美術教學的重要目的之一就是讓學生了解不同的藝術表現(xiàn)形式，提升學生的審美能力，因此，將皮影戲融入美術教學能夠取得良好的效果。

一、美術教育與非物質文化遺產的關聯(lián)性

皮影戲是我國著名的非物質文化遺產，而美術教育與非物質文化遺產之間的關系在很大程度上就是美術與傳統(tǒng)文化的關系。傳統(tǒng)文化具有豐富的內涵，建立起了豐富的精神世界，既有對民俗風情的表現(xiàn)，又有對東方獨具特色的美學的展示。就當前的美術教學活動來說，既需要讓學生掌握基本的美術技巧，又要讓學生學會品味美、感受美，進而使他們的審美水平得到顯著提升，對美丑有更深層次的認識，加深他們對美術的熱愛。在美術教學活動中，教師應當重視對我國傳統(tǒng)文化的滲透，讓傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義對學生產生深遠影響，促進學生感受美術的本質，將我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。因此，美術教育需要從傳統(tǒng)文化入手，將傳統(tǒng)文化作為重要的教學內容，讓學生具有更高的藝術品味。

二、皮影戲教學內容分析

蘇少版美術第五冊第十八課對皮影戲進行了詳細介紹。皮影戲是對地方唱腔與雕刻造型的深度融合，是具有極高觀賞價值的民間表演藝術，影偶的制作堪稱一絕。借助美術教材，皮影戲從戲臺走進了美術課堂，這是國家對民間藝術的高度重視。通過皮影戲的學習，學生了解了更多的民間藝術，并對民間藝術產生了濃厚興趣。在教學活動中，教師要讓學生了解什么是非物質文化遺產，并讓學生親自動手實踐，進而切身感受到皮影藝術所具有的魅力。

三、皮影戲教學策略

1.教學目標

要通過皮影戲的教學，讓學生對皮影的特色有所了解，激發(fā)學生對民間文化藝術的興趣。要通過學生親手設計造型制作影偶，并在班級內進行表演，讓他們的實踐能力得到提升。要通過教學的開展，讓學生對非物質文化遺產產生更深刻的認識，并提升他們欣賞美的能力。教學的重點與難點是讓學生學會正確制作影偶的方法，能將影偶的關節(jié)進行連接。

2.教學實踐

首先，借助光影效果，展開游戲導入。教師上課時可先以手影作為課程導入，在幕布后面利用光源照射表演各種常見的小動物，調動學生的積極性，讓他們主動參與到游戲中。之后教師可借助多媒體設備播放皮影戲《西游記》，在光影效果的作用下，影偶生動形象地展現(xiàn)在學生面前，再配上地方特色的曲調，能將學生帶入到引人入勝的故事中。教師再由此提出本節(jié)課的學習內容：皮影戲。這樣直觀的表現(xiàn)形式，能讓學生對皮影產生興趣，并對皮影戲建立起初步的認知。

其次，走進非物質文化遺產，了解皮影。教師要引導學生表達出自己對皮影戲的認識，讓學生了解皮影戲屬于我國的傳統(tǒng)文化，是我國民間藝術的重要表現(xiàn)形式，其起源可追溯至宋代，屬于我國的非物質文化遺產。在此基礎上，教師可以拿出預先準備的影偶，讓學生自己動手操縱影偶。在節(jié)奏鮮明的音樂中，學生可以讓影偶做出與音樂相配合的動作，加深對皮影戲的了解。此時，學生的好奇心被充分調動起來，教師再將影偶發(fā)到各個小組，讓學生近距離地觀察、觸摸、感受影偶，了解影偶制作所具有的精湛技藝。在教學環(huán)節(jié)中，教師需要將說、玩、看等多種教學模式綜合應用，拓展課堂教學內容，讓學生能夠從各個角度了解皮影戲這一民間藝術，并探索它所蘊含的傳統(tǒng)文化，進而實現(xiàn)教學目標中學生對非文化物質遺產的學習與了解。

最后，通過皮影戲的表演，引導學生動手制作。教師在兒歌的伴奏下為學生表演充滿童趣的皮影戲——《小老鼠上燈臺》。在輕松愉悅的氛圍中，學生會對皮影戲產生了濃厚的探究欲望。這時，教師可以讓學生研究老鼠影偶的制作方法，再將影偶分解，了解其組成部分以及連接方法。在教師的講解下，學生掌握了正確的影偶制作方法。這樣，學生就確定了自己要制作的影偶形象，并在透明膠片上畫出形象的各個部分，用剪刀裁剪，之后用撳鈕將各個部分連接，并安上操縱桿，完成了簡易影偶的制作。通過該環(huán)節(jié)的教學，學生的動手實踐能力得到了鍛煉。而且在教師的引導下，學生的探究精神被激發(fā)，自主探索影偶的組成結構，并親自動手制作，完成了本節(jié)課的教學任務。

綜上所述，皮影戲對學生來說是一種較為陌生的藝術表現(xiàn)形式，教師要通過教學讓學生對皮影戲產生濃厚的情感，并對其發(fā)展歷史以及蘊含的傳統(tǒng)文化有更深層次的認識。而學生在學習皮影戲的過程中，既了解了我國的非物質文化遺產，又讓自身的實踐能力得到了提升，符合我國素質教育的基本要求。

參考文獻：

[1]王繼瑞.中小學美術教育中的民間美術資源的運用研究系[D].河北師范大學，2016（09）.

[2]芮鵬媛.如何在教學實踐中傳承傳統(tǒng)文化——以蘇少版小學美術《皮影戲》為例[J].藝術科技，2015（11）.