謝振宇

摘 要：教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要引路人，教師的教育方法影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育是一種藝術(shù)，教師教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該冷靜、寬容、適當(dāng)沉默、適度懲罰，采取最有效的教育方式，最大化地發(fā)揮教育功效，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：班主任工作;教育藝術(shù);教育方法;冷靜;寬容;沉默;懲罰

中圖分類號(hào)：G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）20-0016-01

在我國(guó)教育界有個(gè)經(jīng)典的教育故事：教育家陶行知先生在其任校長(zhǎng)期間，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生拾起一塊磚頭企圖傷害其他同學(xué)，他當(dāng)機(jī)立斷地阻止了該學(xué)生的錯(cuò)誤行為，并將其帶回辦公室。而后陶先生給這位同學(xué)掏出第一塊糖，說道：這是對(duì)你的第一份獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槟愣米鹬匚?，并且聽從了我的話。然后掏出第二塊糖說：這是對(duì)你的第二份獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槟阌姓_的時(shí)間觀念，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)我的辦公室。在男生震驚的目光下，陶先生拿出最后一塊糖，說道：通過同學(xué)們的闡述和我的調(diào)查，我知道你是因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)欺負(fù)女同學(xué)才想動(dòng)手打人的，你的正義感值得我對(duì)你進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)，那個(gè)男生聲淚俱下：“校長(zhǎng)，我知道錯(cuò)了……”教育是一種藝術(shù)，如果掌握好這門藝術(shù)，教育學(xué)生就能事半功倍。本文結(jié)合教育實(shí)踐，對(duì)以下四種教育方法進(jìn)行論述。

一、“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”

如果教師帶著暴躁的心理教育學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)教育教學(xué)有百害而無一利。因此，教師開展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)首先樹立正確的教育意識(shí)，并拿出足夠的耐心和毅力。學(xué)生正處于個(gè)人思想完善、心理成熟的成長(zhǎng)期，需要教師通過耐心教導(dǎo)為其撐起一方廣闊的天地。

處理事件時(shí)，教師如果不分青紅皂白，一聽學(xué)生犯錯(cuò)就暴跳如雷，劈頭蓋臉一頓批評(píng)，不僅不會(huì)達(dá)到教育目的，反而會(huì)挫傷學(xué)生自尊心，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭惡心理。教師只有了解真相，才能使自己的批評(píng)教育有的放矢。所以，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)先冷靜、和藹地找學(xué)生了解事情的來龍去脈和真實(shí)情況，并傾聽其他旁觀者的陳述，然后選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)癥下藥地教育學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生在甘心接受批評(píng)的同時(shí)對(duì)教師產(chǎn)生敬愛之情。在教育過程中，教師不能口出惡言，傷害學(xué)生，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，以致給教師后期的教育工作造成阻礙。另外，教師要給學(xué)生留出反思的時(shí)間，使學(xué)生在冷靜的狀態(tài)下進(jìn)行自省，進(jìn)行自我教育。

二、“退一步海闊天空”

教師作為教書育人的主要群體，不僅要有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，而且要有高尚的思想情操和寬廣的胸懷。學(xué)生在日常生活中總會(huì)犯錯(cuò)，如作業(yè)抄襲、打架等，很多教師對(duì)學(xué)生的這些行為會(huì)大動(dòng)肝火，嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，或懲罰學(xué)生寫檢討，或請(qǐng)其家長(zhǎng)來校等。這樣做的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生好，但實(shí)際效果如何呢？教師生氣發(fā)火，會(huì)有損自己的身體;學(xué)生將教師的批評(píng)要么當(dāng)作“耳旁風(fēng)”，要么當(dāng)作“肉中刺”，從心底抵觸老師，甚至采取“明知故犯”的形式挑釁教師，使師生關(guān)系不斷惡化。教師應(yīng)秉持現(xiàn)代教育理念，意識(shí)到平等、寬容是取得理想教育效果的途徑。師生之間應(yīng)平等友愛，教師應(yīng)該從平等、寬容的角度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，通過循循善誘引導(dǎo)學(xué)生從心理上接受對(duì)其錯(cuò)誤的批評(píng)，并深刻反思，從而提高教育效果。

三、“此時(shí)無聲勝有聲”

在日常教育教學(xué)中，教師總會(huì)遇到一些不分場(chǎng)合話特別多、愛爭(zhēng)辯和狡辯的學(xué)生。對(duì)于這類學(xué)生，教師的簡(jiǎn)單說教往往達(dá)不到好的教育效果。因此，教師應(yīng)該改變策略，先是點(diǎn)他的名字，然后嚴(yán)肅、沉默、目光專注地注視他，使其在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感受到教師的不滿和責(zé)備，在心理上先是產(chǎn)生壓抑感，而后產(chǎn)生愧疚感，進(jìn)而主動(dòng)反思自身的不足，最終達(dá)到“無聲勝有聲”的教育效果。沉默，也是一種無言的批評(píng)，它的教育效果有時(shí)強(qiáng)于直接的批評(píng)。教師教育學(xué)生時(shí)一定要理智，要認(rèn)真研究學(xué)生心理，從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，再采取針對(duì)性的教育手段。

沉默是一種寬容，可以使學(xué)生感受到溫情，能讓學(xué)生自覺收斂違紀(jì)行為，為學(xué)生創(chuàng)造自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我行為調(diào)節(jié)、自我教育的空間，也能形成一種和諧的師生關(guān)系。教師采用這種無聲的批評(píng)手段時(shí)，要注意創(chuàng)造出令學(xué)生產(chǎn)生反思心理的氣氛，表情應(yīng)該足夠嚴(yán)肅，眼神要專注，令學(xué)生在這種靜默氣氛中與自己完成無聲的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理教育。

四、“該出手時(shí)就出手”

“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”懲罰的根本目的是讓學(xué)生明白“任何人都要為自身過錯(cuò)付出代價(jià)”的道理，一定的教育懲罰是必要的。我國(guó)自古以來就有“棒打出孝子”的說法，此說法雖然有些偏激，但在某些情況下卻能達(dá)到一定的教育效果。在教育教學(xué)中同理而論，當(dāng)學(xué)生屢教不改時(shí)，如果教師再不采取相應(yīng)的懲罰措施，學(xué)生就無法認(rèn)識(shí)并改正自身的錯(cuò)誤。所以，合理適度的懲罰必不可少。

總之，教育是一種藝術(shù)，作為教師，應(yīng)該在實(shí)踐中不斷探索科學(xué)、適當(dāng)?shù)慕逃绞剑尳逃嬲蔀橐环N藝術(shù)，讓教育發(fā)揮最大的功效，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。教育學(xué)生時(shí)，教師既要讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生能夠主動(dòng)接受教育，健康成長(zhǎng)。

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