張捷

摘 要：文章從思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學融入的時代意義入手，探討“紅船精神”融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學的路徑：剖析內(nèi)涵，教師把握“紅船精神”與課程教學融合的契入點;強化引導，促使學生通過演講等多種形式了解“紅船精神”;走出課堂，將學校實踐與“紅船精神”、課程內(nèi)容相融合。

關(guān)鍵詞：“紅船精神”;思想道德修養(yǎng)與法律基礎;奉獻精神;首創(chuàng)精神;奮斗精神

中圖分類號：C961;G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0002-01

“紅船精神”始見于2005年，當時，習近平總書記在自己的署名文章《弘揚“紅船精神”，走在時代前列》中系統(tǒng)地闡述了“紅船精神”，文章認為，“紅船精神”是中國革命的精神源泉，需要予以重視，并大力弘揚?！凹t船精神”的提出，是繼井岡山精神、長征精神等一系列革命精神之后的又一次精神層面上的高度概括?！凹t船精神”主要由首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻精神三大部分構(gòu)成，“紅船精神”的提出與弘揚不僅是我黨、我軍在新時代開展工作的精神源泉，也對我國各大高等院校積極開展學生思想教育具有重要作用。

一、思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學融入“紅船精神”的意義

1.融入“紅船精神”，是提高課程教學效果的關(guān)鍵輔助手段

將“紅船精神”融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學，有助于優(yōu)化課程教學效果，使其成為重要的輔助手段并發(fā)揮重要的作用。具體來說，“紅船精神”所表現(xiàn)出來的首創(chuàng)、奮斗、奉獻都是當代高校大學生需要具備的重要精神，將“紅船精神”納入課程教學內(nèi)容，會使高校學生在了解課程內(nèi)容的過程中獲得更多的精神特質(zhì)，進而使課程教學不僅具備理論教學優(yōu)勢，而且借助“紅船精神”的豐富時代精神內(nèi)涵與教學實踐相結(jié)合，會達到更加理想的教學效果。

2.融入“紅船精神”，是實現(xiàn)學生成長成才的重要精神武器

高校學生的成長成才，離不開學校思想教育、法律教育的灌輸與扶持。將“紅船精神”納入課程教學，不僅對課程教學效果的優(yōu)化具有重要的意義，而且對學生更好地成長成才具有不容忽視的關(guān)鍵作用。具體來說，“紅船精神”是開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定思想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、執(zhí)政為民的奉獻精神，這些精神特質(zhì)與學生的思想相融合后，對于學生進入社會，更好地發(fā)揮首創(chuàng)精神、弘揚奉獻精神以及依托奮斗精神闖出一片天地具有重要的精神指導意義。從這一角度來說，“紅船精神”不僅僅是一種精神源泉，更是學生得以成長成才的重要精神武器。

二、“紅船精神”融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的路徑

1.剖析內(nèi)涵，教師把握“紅船精神”與課程教學融合的契入點

將“紅船精神”融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學，是一個較為系統(tǒng)的長期融入過程，任課教師不能將精神融入停留在表面，而應該把握“紅船精神”的內(nèi)涵，細化精神內(nèi)容，分別將首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻精神納入到不同的課程教學內(nèi)容之中，使其借助多媒體教學環(huán)境和多種教學方法如游戲教學法、分組討論法、情境演繹法等，優(yōu)化“紅船精神”的融合效果。

2.強化引導，促使學生通過演講等多種形式了解“紅船精神”

“紅船精神”融入課程教學，其受惠主體是廣大高校學生。因此，任課教師要創(chuàng)造條件，引導學生通過主題辯論賽、演講比賽、分組討論、觀看相關(guān)視頻等多種形式，深入、多元地了解“紅船精神”，進而讓他們將“紅船精神”作用于課程學習，作用于思想品質(zhì)的優(yōu)化過程。而且借助這一有效路徑，能使“紅船精神”和教師引導、學生學習與領(lǐng)悟等形成更為密切的融合，使其成為“紅船精神”、課程教學的重要融合途徑。

3.走出課堂，將學校實踐與“紅船精神”、課程內(nèi)容相融合

在課程中融入“紅船精神”，并不能局限于課堂教學中，任課教師需要在條件許可的前提下，引導高校學生走出課堂參與學校實踐，在實踐中了解“紅船精神”，認可“紅船精神”，深化“紅船精神”在學生思想中的重要作用，進而在積極探索中將學校實踐與“紅船精神”課程內(nèi)容相融合。在學校實踐過程中，高校學生可以參與創(chuàng)業(yè)社團、學校公益組織等能夠體現(xiàn)奮斗精神、奉獻精神等“紅船精神”內(nèi)容的實踐活動，在實踐中求真知，并投入到學校實踐的廣泛探索中。

三、結(jié)語

在新時代思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學中，積極融入“紅船精神”，具有鮮明的時代意義。融入“紅船精神”，既是展現(xiàn)課程教學效果的關(guān)鍵輔助手段，也是實現(xiàn)學生成長成才的重要精神武器。因此，作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的高校思想政治工作者，不僅要以“紅船精神”滋養(yǎng)學生成長，更要強化主體自覺，帶頭踐行“紅船精神”，堅定理想信念，提升政治覺悟，涵養(yǎng)道德情操，增長能力智慧，多措并舉，依托課程融入、活動開展、學校實踐等不同路徑，優(yōu)化思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學和“紅船精神”的融合效果，引導學生更多地了解“紅船精神”，進而提升高校學生的思想政治素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]張宗海.西方主要國家的高校學生責任教育與啟示[J].高教探索，2002（03）.

[2]鄒建良，肖明朗，姚蘭英.“紅船精神”融入大學生思想政治教育的實踐與探索[J].延邊教育學院學報，2017（06）.

[3]陳思坤.論青少年責任教育的三個基本維度[J].福建論壇，2009（02）.

[4]俞亞芹.“紅船精神”融入大學生思想政治教育的路徑及機制研究[J].蘭州教育學院學報，2018（11）.