王璐珩?張明珠

丁露萍

浙江省天臺(tái)中學(xué)地理教師，兼任學(xué)校團(tuán)委書記。全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、臺(tái)州市教壇新秀、教學(xué)能手、臺(tái)州市青聯(lián)委員、臺(tái)州市優(yōu)秀團(tuán)干。曾獲全國地理優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)、臺(tái)州市教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)。

一直以來，丁露萍對(duì)“行走”這個(gè)詞語情有獨(dú)鐘，因?yàn)椤靶凶摺辈粌H意味著主動(dòng)上路，更意味著路上的深刻思考、執(zhí)著追求、不斷超越，還意味著期待和希望。

讀萬卷書，行萬里路

作為一名地理老師，丁露萍總覺得講解地理知識(shí)時(shí)缺少一種真實(shí)感。因?yàn)橹豢吹貓D，奔騰的河流和連綿的山脈僅是一條線，自然帶的更替也僅僅是一條線，甚至?xí)屓藨岩伤娴脑谀抢飭幔空n堂上呈現(xiàn)地理景觀圖片，記錄的也只是某一瞬間的景象。隨著時(shí)間的推移，景觀不會(huì)發(fā)生變化嗎？

所以丁露萍想到教材中提到的地方去看一看，去感受當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、風(fēng)土人情。只有走過那里的土地，呼吸過那里的空氣，觸摸過那里的樹葉，才會(huì)感到那條線是真實(shí)、鮮活的存在，才會(huì)聽到那些景觀在滄海桑田的變化中訴說著的故事。丁露萍想多出去看看，纚風(fēng)沐雨、掬水揚(yáng)沙、聲振林樾一番，全身心地去感受那些書本中缺少生氣的文字和地圖上抽象的名稱，把高度變成一次艱苦的攀登，把高溫化作淋漓的汗水，將寒冷轉(zhuǎn)換為刺骨的感受，在缺氧的環(huán)境中體驗(yàn)軟綿綿的腳步，把險(xiǎn)峻變成一次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢卻不退縮的挑戰(zhàn)……讓自己的人生有更多的真實(shí)體驗(yàn)和回味，讓課堂有更寬廣的視野和更深刻的感悟。

每年暑假，丁露萍都會(huì)選擇一兩個(gè)地方去考察，并且在出發(fā)之前，做大量的前期準(zhǔn)備工作。手繪行程圖，做好攻略，標(biāo)注每個(gè)地點(diǎn)值得考察的地理知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)書本上、電腦上見過的一張張圖片變成了眼前的實(shí)景，那種感覺就好像與素未見面的好朋友見面，互訴衷腸。

丁露萍還記得去年暑假的內(nèi)蒙古薩拉烏蘇地理考察之旅，徒步13小時(shí)穿越毛烏素沙漠，追溯河套人遺址，感知被歲月遺忘的明長(zhǎng)城，感受自然在黃土高原留下的痕跡?？疾爝^程中，她印象最深刻的就是“秘境千年”薩拉烏蘇沙漠大峽谷。這里雖已是4A級(jí)風(fēng)景區(qū)，但仍絕大多數(shù)地方保持著原生態(tài)的模樣。沿著峽谷里的小河行走，近處是綠草清泉遠(yuǎn)處是漫漫黃沙，她一邊想著“舊石器文化遺存寶庫”厚重歷史，一邊享受著“沙水相間，泉溪漫淌，飛禽在鳴叫”的絕美風(fēng)景，仿佛歷史就在腳下，而千年的情懷就在心間。

每一次考察都會(huì)成為課堂豐富的教學(xué)資源，“大自然是學(xué)生最好的教材?！痹诙÷镀伎磥?，地理是一門能夠培養(yǎng)“學(xué)生和大自然對(duì)話能力”的課程。每學(xué)期開學(xué)第一課，總是雷打不動(dòng)的分享課。課堂上展示過波濤洶涌的壺口瀑布，展示過人間天堂香格里拉，展示過一望無際的內(nèi)蒙古大草原，展示過天空之境茶卡鹽湖……一張張精心拍攝的照片把學(xué)生也帶到了當(dāng)時(shí)的情景，丁露萍講解時(shí)，也是滔滔不絕，激情滿懷。當(dāng)然，不僅僅只是分享圖片和見聞，更重要的是把圖片中的地理信息和知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂地教給學(xué)生，讓本來晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)變得親切和熟悉。地理是建立在實(shí)踐考察基礎(chǔ)上的學(xué)科，只有鉆研科學(xué)、深入實(shí)地，一直努力使自己成長(zhǎng)為一棵“大樹”，才能給學(xué)生更深厚的滋養(yǎng)。

讓學(xué)生擁有“行走的力量”

丁露萍除了擔(dān)任地理老師外，還兼任了學(xué)校的團(tuán)委書記。她一直認(rèn)為，一名優(yōu)秀的教師除了要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是要有一顆為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展謀劃的心。林肯說過，“每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù);人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨礪自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界?！痹谒劾铮瑢W(xué)生應(yīng)該擁有一生行走的力量—社會(huì)責(zé)任感。

“如何在高中忙碌的學(xué)業(yè)中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一分力量？”“如何合理設(shè)置一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在過程中體會(huì)到付出的價(jià)值？”“如何創(chuàng)造真實(shí)的情境讓學(xué)生去體驗(yàn)，而不是通過說教讓學(xué)生被動(dòng)接受？”這是丁露萍一直思考的問題。她結(jié)合自己大學(xué)四年組織參加志愿者服務(wù)的經(jīng)歷，盡可能讓更多的學(xué)生能夠參與到社會(huì)服務(wù)中去。有時(shí)候說太多的大道理，還不如讓學(xué)生自己親身去組織、參加一次社會(huì)服務(wù)。整個(gè)過程下來，他們會(huì)真正體會(huì)到溝通、團(tuán)隊(duì)合作、尊重他人的重要性，學(xué)會(huì)如何組織、協(xié)調(diào)活動(dòng)，體會(huì)到現(xiàn)在的生活有多么幸福，感受到個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

每年暑假，丁露萍都會(huì)組織學(xué)生去學(xué)校附近的官塘張村進(jìn)行愛心義教。學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)提前備課，街舞、書法、音樂、跆拳道、天文觀測(cè)等課程應(yīng)有盡有。還是高中生的他們要成為小老師，備課、組織教學(xué)、調(diào)控課堂紀(jì)律、吸引小孩子的注意力、布置作業(yè)等，可是忙壞了他們。從開始的緊張、不知所措，到隊(duì)員之間的配合漸入佳境，到最后的依依不舍、收獲滿滿。“上過一節(jié)課，才知道當(dāng)老師這么辛苦，以后我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不給老師添麻煩?！薄拔矣X得特別有成就感，有個(gè)小孩子好喜歡我，以后我想當(dāng)一個(gè)好老師?！薄巴ㄟ^和一些小朋友的交流，才知道他們的父母為了打工賺錢常年在外，不能陪伴他們。而我的爸媽始終陪在我身邊，想想自己真的挺幸福的。”通過一次義教活動(dòng)，學(xué)生收獲到課堂上學(xué)習(xí)不到知識(shí)和體驗(yàn)。

此外，丁露萍還經(jīng)常組織學(xué)生去慰問老人、抗戰(zhàn)老兵、環(huán)衛(wèi)工人，通過與他們的交流與互動(dòng)，大大促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解他人需求的能力，增強(qiáng)了學(xué)生服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和情懷，提高了責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和能力。這些都將是支持他們一生行走的力量。這種力量將引發(fā)他們思考關(guān)于磨礪、堅(jiān)持、團(tuán)隊(duì)、責(zé)任的話題，這種力量也必將對(duì)學(xué)生和學(xué)校未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

成為學(xué)生“行走的力量”

在學(xué)生眼中，丁露萍是一個(gè)不折不扣的“女強(qiáng)人”，大家看到她時(shí)總是雷厲風(fēng)行、精神抖擻的樣子。班主任、團(tuán)委書記、組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、外出考察、寫論文、做課題、編教材、準(zhǔn)備各種檢查材料、每學(xué)期幾節(jié)的公開課和比賽課，超課時(shí)，超工作量，但她好像總是能從容應(yīng)對(duì)，而且都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

“老師，你工作這么辛苦為什么每天精神還這么好??？”“老師，我怎樣才能做到同時(shí)處理好這么多事情？”這是學(xué)生經(jīng)常問她的問題。這時(shí)候，丁露萍總是會(huì)笑瞇瞇地拿出一沓厚厚的本子—這就是她的秘訣。忙碌的教學(xué)和班主任工作也曾經(jīng)讓她抓狂，每天都覺得自己很忙，但是靜下心來又覺得自己什么事情都沒有做，年初定下的目標(biāo)沒有完成，安排的計(jì)劃總是一拖再拖，要看的書沒有看，要談話的學(xué)生沒有談。一天天循環(huán)下來，只覺得對(duì)生活和工作越來越?jīng)]有興趣。

善于總結(jié)反思的丁露萍開始意識(shí)到自己的問題，“如果我是這樣對(duì)待自己的每一天的，那么又如何讓學(xué)生在每天忙碌緊張的學(xué)習(xí)生活中，獲得成就感和動(dòng)力呢？”她希望用自己的行動(dòng)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)可以依靠努力和自律實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的實(shí)例。不去抱怨學(xué)習(xí)、工作給自己帶來多大的壓力與困惑，而是在壓力下，合理安排和調(diào)控自己的時(shí)間，一步一個(gè)腳印地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

每年她都會(huì)制訂一個(gè)年度計(jì)劃，然后把這些任務(wù)分配到每天的計(jì)劃中，然后按照重要程度，逐一完成今天的任務(wù)。她有大大小小十幾個(gè)本子，一本用來提前安排要做的事情，一本按照重要程度安排具體的小任務(wù)，一本記錄讀書心得機(jī)會(huì)，一本記錄每天生活工作的反思，一本5年日記記錄每天的點(diǎn)滴，一本記錄論文課題的靈感，一本記錄旅行中的體會(huì)和收獲……通過記事本來合理安排每天的時(shí)間，并且通過記錄和復(fù)盤來反觀自己的工作和生活。

“老師，你的工作已經(jīng)這么忙了，每天怎么還有那么多時(shí)間去記錄??？”“正是因?yàn)槊?，所以就更需要靜下心來去想想自己真正想要想做的是什么，什么事情對(duì)于我們來說是重要的。每天早上一起來，我會(huì)馬上專注于要做的重要任務(wù)，完成一件打一個(gè)鉤，工作、生活、自我提升各方面都能兼顧，而且也不會(huì)被突然出現(xiàn)的事情弄得手忙腳亂。”丁露萍說，每天晚上9點(diǎn)以后，她就會(huì)靜靜坐在書桌前，開始看書、記錄和反思，那是她一天中最幸福的時(shí)光。每一刻，我們的記憶都會(huì)淡化、重塑、更替，只有記錄下當(dāng)下的那一刻，才能時(shí)不時(shí)地與自己對(duì)話。

在做班主任時(shí)，很多學(xué)生跟她談?wù)撈鹱约何磥淼哪繕?biāo)，眼里閃爍著光芒。但是他們總說沒幾天就被現(xiàn)實(shí)打敗，一天天下來特別有挫敗感。于是丁露萍把這個(gè)方法教給了她的學(xué)生，因?yàn)槊鎸?duì)高考也同樣需要去合理安排時(shí)間，完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，為自己的未來做好準(zhǔn)備。她經(jīng)常給學(xué)生舉例的就是自己還是新教師階段，如何用一年時(shí)間準(zhǔn)備臺(tái)州市教學(xué)大比武的例子。她利用九宮格的方法，把教學(xué)大比武需要準(zhǔn)備的內(nèi)容詳細(xì)列出，然后把每個(gè)任務(wù)分解到每月、每周、每天。這樣，她每天的行動(dòng)都可以圍繞著這一目標(biāo)。即使在忙碌的工作下，她依然在朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

在學(xué)習(xí)的路上行走，我們可以集眾家所長(zhǎng)，思考教育的力量;在人生的旅途行走，我們可以豐富人生閱歷。多一些積淀，少一些浮躁，多一些思考，少一些盲目，多一些力量，少一些無助。用行走與思考的力量展示自己獨(dú)有的態(tài)度，這是丁露萍一直所堅(jiān)持的，也是她想教給學(xué)生的。

（作者單位：浙江省天臺(tái)中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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