張若琪

“一帶一路”倡議的逐步實(shí)施，在實(shí)踐層面落實(shí)了政治互信、文化包容、經(jīng)濟(jì)融合的新型國(guó)際關(guān)系。在這個(gè)國(guó)家間形成的利益共同體、命運(yùn)共同體以及責(zé)任共同體的過(guò)程中，彼此之間的溝通交流顯得尤為重要。語(yǔ)言作為傳遞信息的媒介，特別是漢語(yǔ)，隨著中國(guó)“一帶一路”的不斷深度進(jìn)行，勢(shì)必會(huì)引起沿線國(guó)家的高度重視，漢語(yǔ)的傳播與交流將會(huì)迎來(lái)空前的機(jī)遇，同時(shí)漢語(yǔ)國(guó)際教育也定會(huì)面臨更多挑戰(zhàn)。

一、“一帶一路”給漢語(yǔ)國(guó)際教育帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“一帶一路”倡議越是深度推廣與發(fā)展，中國(guó)與沿線六十多個(gè)國(guó)家的各項(xiàng)合作與交流就會(huì)越來(lái)越頻繁與深入，而這些國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)教師的需求量也會(huì)逐步增長(zhǎng)。這不僅要求漢語(yǔ)國(guó)際教育相關(guān)人才的培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量更高，而且也在很大程度上促進(jìn)了漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、較高人文素養(yǎng)，能熟練把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能以及良好的文化傳播技能，適應(yīng)跨文化交際能力以及漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作的復(fù)合型、國(guó)際化人才。語(yǔ)言相通，則文化相融；文化相融，則民心所向?！耙粠б宦贰毕嚓P(guān)政策促使著漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展，廣大對(duì)外漢語(yǔ)教師也促使著中外友好關(guān)系的發(fā)展。漢語(yǔ)國(guó)際教育不僅是大幅度提升中國(guó)國(guó)家軟實(shí)力的良好途徑，同時(shí)也是打造中國(guó)國(guó)家形象的重要渠道。在“一帶一路”倡議的逐步落實(shí)下，每一位從事對(duì)外漢語(yǔ)工作的教師，都肩負(fù)著將漢語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際化推廣以及傳播中國(guó)文化的重任，努力為“一帶一路”的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。

二、“一帶一路”沿線國(guó)家漢語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.來(lái)華留學(xué)人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)

“一帶一路”建設(shè)生根落地至今所取得的效果十分顯著，隨之而來(lái)的是我國(guó)綜合國(guó)力以及國(guó)際影響力的巨幅提升，為漢語(yǔ)國(guó)際教育提供了源源不斷的動(dòng)力，也帶來(lái)了極大影響力。自“一帶一路”倡議提出以來(lái)，大量的國(guó)外資本涌入到中國(guó)，隨之而來(lái)的是對(duì)懂漢語(yǔ)、了解漢文化這類(lèi)人才的大量需求，以至于來(lái)華留學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)幅度持續(xù)拔高。截至2018年，共有來(lái)自?xún)砂俣鄠€(gè)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生在我國(guó)三十余省份、自治區(qū)、直轄市的九百多所高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，我國(guó)已經(jīng)成為目前整個(gè)亞洲最大的留學(xué)國(guó)家。

2.漢語(yǔ)教師缺口大

隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多中資企業(yè)走出國(guó)門(mén)，在沿線國(guó)家投資建廠，使得漢語(yǔ)國(guó)際化、漢文化向全球傳播迎來(lái)新的重大契機(jī)。眾多中國(guó)企業(yè)在外投資建設(shè)，對(duì)能用漢語(yǔ)進(jìn)行無(wú)障礙交流的人才需求量很大，但是這些國(guó)家中會(huì)講漢語(yǔ)的人才極少。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)“一帶一路”沿線投資企業(yè)進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這是目前來(lái)說(shuō)制約我國(guó)廣大企業(yè)“走出去”發(fā)展的重要瓶頸。

在“三教”問(wèn)題中漢語(yǔ)教師資源是最為突出、最為重要的，在此問(wèn)題上，多項(xiàng)研究數(shù)據(jù)表明在漢語(yǔ)國(guó)際教育市場(chǎng)中，教師資源存在很大缺口，而且在很難在短時(shí)間內(nèi)形成飽和。

3.教育服務(wù)產(chǎn)品方式單一

從目前漢語(yǔ)國(guó)際教育整個(gè)行業(yè)來(lái)看，主要是由高校以及非營(yíng)利組織來(lái)提供相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)。產(chǎn)品模式以及相關(guān)資源顯得十分單一，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和民辦教學(xué)企業(yè)在市場(chǎng)上較難生存。由政府牽頭主導(dǎo)推出的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)孔子學(xué)院作為目前市場(chǎng)上的“獨(dú)角獸”，使得政府所提供的相關(guān)公共產(chǎn)品的公平性大打折扣，教學(xué)企業(yè)以及社會(huì)資源也得不到有效利用，極有可能會(huì)造成行業(yè)壟斷。同時(shí)由于目前相關(guān)漢語(yǔ)教材主要由孔子學(xué)院這樣的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)提供，而并非由其他企業(yè)參與編輯出版等，也會(huì)造成漢語(yǔ)教材產(chǎn)業(yè)難以實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?、本土化等問(wèn)題，這樣與漢語(yǔ)國(guó)際傳播的市場(chǎng)規(guī)律相悖，也并不利于漢語(yǔ)國(guó)際教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、“一帶一路”倡議下的漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展對(duì)策

1.堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”的漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展對(duì)策

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，“一帶一路”倡議的不斷蓬勃發(fā)展，我們要以中華民族文化深厚的底蘊(yùn)為支撐，保持和提升中華文化在世界文化之林中的價(jià)值，使古老悠久的東方智慧在人類(lèi)文明中擁有屬于自己的輝煌篇章。加強(qiáng)和增進(jìn)與各國(guó)人民之間的友誼合作和文化交流，就必須深度落實(shí)“引進(jìn)來(lái)”的策略，應(yīng)加快制定大力扶持“一帶一路”沿線國(guó)家漢語(yǔ)教師來(lái)華留學(xué)的相關(guān)政策，豐富沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)途徑、拓寬留學(xué)渠道，促進(jìn)來(lái)華師生更為全面深入地了解漢語(yǔ)和中華文化。

首先，政府應(yīng)該繼續(xù)增加來(lái)華留學(xué)生的相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金額度，加大在“一帶一路”沿線國(guó)家的宣傳力度，鼓勵(lì)更多沿線國(guó)家的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師生來(lái)華深造學(xué)習(xí)，提高他們的漢語(yǔ)能力以及教學(xué)水平，讓其學(xué)成回國(guó)后能夠?qū)λ麄儺?dāng)?shù)氐膶W(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行漢語(yǔ)教育。由于“一帶一路”沿線國(guó)家所存在的文化差異以及參差不齊的漢語(yǔ)水平，使得我們也要全面完善高校漢語(yǔ)國(guó)際教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)，提高漢語(yǔ)教師師資隊(duì)伍的自身水平，設(shè)立更多諸如“絲綢之路”獎(jiǎng)學(xué)金相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，從而吸引更多的優(yōu)秀人才來(lái)華深造。

其次，各地方政府和高校應(yīng)該充分發(fā)揮區(qū)域和自身教育優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地與緊密聯(lián)系“一帶一路”沿線國(guó)家開(kāi)展海外合作辦學(xué)，加強(qiáng)與海外院校之間的學(xué)術(shù)交流與文化溝通。通過(guò)舉辦趣味招生宣傳活動(dòng)、開(kāi)辦針對(duì)國(guó)外學(xué)子的“海外課堂”、“微留學(xué)”、游覽中國(guó)名勝古跡等方式，將咱們國(guó)內(nèi)高校推廣出去，大力宣揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化以及漢語(yǔ)，以此吸引他們來(lái)華留學(xué)。

2.堅(jiān)持“走出去”的漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展戰(zhàn)略

孔子學(xué)院作為漢語(yǔ)國(guó)際教育十分重要的一環(huán)，在與“一帶一路”沿線國(guó)家的溝通交流中起到至關(guān)重要的樞紐作用。甚至可以認(rèn)為，孔子學(xué)院在“一帶一路”建設(shè)中的卓越貢獻(xiàn)和重要作用會(huì)隨著其逐步深入落實(shí)而愈發(fā)顯著。因此，為了更加有效而全面地傳播漢語(yǔ)以及中華文化，文明必須堅(jiān)持“走出去”的戰(zhàn)略。

一是要從政府層面角度出發(fā)，更進(jìn)一步深化孔子學(xué)院等同類(lèi)型的語(yǔ)言文化傳播機(jī)構(gòu)在“一帶一路”沿線國(guó)家中的布局。同時(shí)大力倡導(dǎo)更多社會(huì)資源助力孔子學(xué)院的建設(shè)，加強(qiáng)漢語(yǔ)師資隊(duì)伍和漢語(yǔ)教學(xué)志愿者團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，全力滿足“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)和中華文化的學(xué)習(xí)需求；再者在孔子學(xué)院的宏觀布局上，我們可以學(xué)習(xí)其他國(guó)家較為成功的同類(lèi)型海外語(yǔ)言文化傳播機(jī)構(gòu)，如歌德學(xué)院、英國(guó)文化委員會(huì)、塞萬(wàn)提斯學(xué)院、法語(yǔ)聯(lián)盟的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果，遵循語(yǔ)言文化的傳播規(guī)律，著重布局“一帶一路”沿線國(guó)家的語(yǔ)言文化傳播機(jī)構(gòu)，形成以“一帶一路”經(jīng)貿(mào)與產(chǎn)業(yè)合作為核心的分布格局。這樣既能滿足當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)漢語(yǔ)言文化“走出去”，又能實(shí)現(xiàn)“民族融合”，助力“一帶一路”建設(shè)。

二是要加強(qiáng)專(zhuān)職漢語(yǔ)教師和漢語(yǔ)教學(xué)志愿者團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，目前孔子學(xué)院并沒(méi)有一支專(zhuān)職的教師隊(duì)伍，因此導(dǎo)致教師人員流動(dòng)性大，難以全身心投入到漢語(yǔ)教學(xué)與傳播的工作中。加大對(duì)專(zhuān)職教師隊(duì)伍以及漢語(yǔ)教學(xué)志愿者們的資助，讓他們積極主動(dòng)“走出去”，去到各國(guó)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、研究當(dāng)?shù)匚幕訌?qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，以此來(lái)培養(yǎng)出更多更專(zhuān)業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)人才，填補(bǔ)巨大的市場(chǎng)空缺。另外，在對(duì)漢語(yǔ)教師以及教學(xué)志愿者進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)注重與“一帶一路”沿線國(guó)家經(jīng)貿(mào)合作產(chǎn)業(yè)這一實(shí)際相結(jié)合，造就一批既懂理論又懂業(yè)務(wù)的高端復(fù)合型人才。漢語(yǔ)的國(guó)際推廣與傳播并不是純粹的教育教學(xué)，在某種層面來(lái)講，語(yǔ)言本身就是一種產(chǎn)品，特別是面向全球范圍的時(shí)候，更多的是代表著國(guó)家的一種文化產(chǎn)品，所以在推廣傳播時(shí)，要注重向市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

三是要扶持更多的企業(yè)“走出去”，把漢語(yǔ)國(guó)際推廣傳播當(dāng)做是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要著力點(diǎn)。這些企業(yè)參與“一帶一路”建設(shè)，與海外其他企業(yè)進(jìn)行經(jīng)貿(mào)合作時(shí)，除了追求經(jīng)濟(jì)效益還應(yīng)加強(qiáng)利用和整合語(yǔ)言資源。比如為當(dāng)?shù)貑T工創(chuàng)辦漢語(yǔ)培訓(xùn)班，并定期舉辦知識(shí)競(jìng)答，讓教師與學(xué)員圍繞漢語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)；組織當(dāng)?shù)貑T工一起唱中文歌，一起朗誦中華詩(shī)詞等，在教授傳播漢語(yǔ)時(shí)提高他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。同時(shí)也要為中國(guó)外出員工開(kāi)辦當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言學(xué)習(xí)班，讓走出去的這些中國(guó)員工也能學(xué)習(xí)了解當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言文化，爭(zhēng)取讓所有員工可以運(yùn)用兩種或以上的語(yǔ)言進(jìn)行無(wú)障礙溝通交流。這些不僅可以讓企業(yè)所有員工了解熟悉彼此的語(yǔ)言文化，拉近他們之間的距離，消除心理隔閡，真正實(shí)現(xiàn)民心相通，民族相融，同時(shí)也能更高提升企業(yè)內(nèi)部的工作效率，加速“一帶一路”的深度建設(shè)，讓企業(yè)也能在當(dāng)?shù)孬@取到長(zhǎng)期穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)效益和可持續(xù)發(fā)展。

3.積極推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教育方式創(chuàng)新

2017年10月，習(xí)近平主席在黨的十九大報(bào)告中指出，要緊密配合“一帶一路”建設(shè)，把沿線支點(diǎn)國(guó)家作為中外人文交流的優(yōu)先對(duì)象，做好中外留學(xué)、漢語(yǔ)教學(xué)、文化傳播、學(xué)歷互認(rèn)等工作。鼓勵(lì)大中小學(xué)強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)言教學(xué)+人文交流”，重點(diǎn)支持漢語(yǔ)、中醫(yī)藥、民俗、武術(shù)等代表性項(xiàng)目“走出去”。所以除了上述“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展方針外，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，新媒體平臺(tái)來(lái)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與傳播。

網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院主要是為全球各國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和愛(ài)好者提供各類(lèi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課程、全面了解中華文化、實(shí)時(shí)交流學(xué)習(xí)心得，以及為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教師和志愿者提供教學(xué)、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。截至2016年底，共有140個(gè)國(guó)家設(shè)立了超過(guò)500所的孔子學(xué)院和1000余個(gè)孔子課堂，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院注冊(cè)人數(shù)60余萬(wàn)，全年舉辦各類(lèi)文化活動(dòng)4萬(wàn)余場(chǎng)，受眾人員達(dá)到1300萬(wàn)。

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展與普及，以小視頻配合相應(yīng)的即時(shí)在線測(cè)試開(kāi)展課程教為主的慕課教學(xué)模式，在孔子學(xué)院也得到了廣泛地運(yùn)用。慕課教學(xué)能夠基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)成果及時(shí)促進(jìn)教師完善和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)員自我調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能基于社交工具構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓全世界各地學(xué)員能夠展開(kāi)交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)教育資源和技術(shù)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，將會(huì)延伸出更多更豐富的線上教學(xué)形式，從而吸引更多的海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者與愛(ài)好者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)交流。

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