才盧衛(wèi)華

摘要：目前，在中國各企業(yè)中，技術(shù)工人所占的比例不大。特別是有一定特長技能，能為企業(yè)解決生產(chǎn)、技術(shù)難題的技術(shù)工人少得可憐。由于技術(shù)工人后備力量不足，使許多關(guān)鍵崗位人員缺乏，卻成了企業(yè)的一個(gè)十分頭痛的難題。作為職業(yè)院校如何將學(xué)生培養(yǎng)成社會認(rèn)可，企業(yè)需要的合格人才，確實(shí)是我們作為職業(yè)學(xué)校面臨的最重要的任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：合格人才；職業(yè)院校；社會認(rèn)可；企業(yè)需要

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0012-02

近年來，國家對職業(yè)教育非常重視，先后出臺了多個(gè)關(guān)于職業(yè)教育方面的文件，特別是今年頒發(fā)了國發(fā)〔2019〕4號文件“國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知”更是將職業(yè)教育的重要性提高到了“沒有職業(yè)教育的現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”的地位，為我國職業(yè)教育發(fā)展指明了方向、堅(jiān)定了信心。從這些文件的頒發(fā)，我們不難看出：職業(yè)教育上升到國家級戰(zhàn)略，行業(yè)整體發(fā)展迎來良好契機(jī)。在大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，職業(yè)院校就應(yīng)該把“如何將學(xué)生培養(yǎng)成社會尊重企業(yè)認(rèn)可的合格人才”作為自己的重要工作常抓不懈。

1.首先改善專業(yè)教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量

組建一支高素質(zhì)、高水平、愛崗敬業(yè)職教師資隊(duì)伍，是能否提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。目前，職業(yè)學(xué)校的教師還存在著一些問題：要解決專業(yè)教師的問題，需要從以下幾方面入手：

1.1優(yōu)化職業(yè)學(xué)校教師遴選培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)能力的考核。

現(xiàn)行的教師資格制度中應(yīng)首先完善入口關(guān)，把教師的教學(xué)能力和實(shí)操能力作為考核重點(diǎn)，包括課堂組織、教學(xué)控制、師生互動等教學(xué)基本核心能力，適當(dāng)提高教師教學(xué)業(yè)績在評價(jià)和考核中所占的比重。

1.2強(qiáng)化職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合特色，促進(jìn)教師實(shí)施研究型教學(xué)。

職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型技能人才，不僅要動手和操作能力強(qiáng)，還要具備創(chuàng)新和探索精神，這種人才的培養(yǎng)就需要在職業(yè)教育中要采用研究型教學(xué)?！皩W(xué)中做、做中學(xué)”一體化教學(xué)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、分層分流教學(xué)等教學(xué)方法，按照項(xiàng)目工作流程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目任務(wù)必備的相關(guān)知識、方法、技能等，加強(qiáng)教師“說教學(xué)”活動，鼓勵(lì)教師深入剖析課程實(shí)施過程，總結(jié)問題，破解難點(diǎn)，提高教師教學(xué)能力。

1.3采用體現(xiàn)先進(jìn)職教理念的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須是先進(jìn)教學(xué)理念的體現(xiàn)，由于教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果有著重要的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，因此職業(yè)教育教學(xué)能力測評必須創(chuàng)新方式方法，建立教師教學(xué)目標(biāo)績效管理體系，突出應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)導(dǎo)向，建立和實(shí)施符合職業(yè)教育類型特征的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教師通過教學(xué)評價(jià)，全面準(zhǔn)確地明晰改進(jìn)方向。

1.4加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)。

職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校專業(yè)特色，針對教育教學(xué)實(shí)際問題，采取專家報(bào)告、專題學(xué)習(xí)班等形式對教師分類開展形式多樣的校本培訓(xùn)，重視課程專業(yè)特色和教師個(gè)性特色，提高針對性，引導(dǎo)教師把教學(xué)改革、教育研究結(jié)合起來，在教學(xué)實(shí)踐中提高分析解決問題的能力。

2.其次要深化教學(xué)改革，提升辦學(xué)水平，增加學(xué)生的“技術(shù)”含量

2.1深入實(shí)施校企合作。校企合作既是職業(yè)院校發(fā)展的方向，也是職業(yè)院校的一項(xiàng)基本辦學(xué)制度。職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，根據(jù)企業(yè)對技能人才的實(shí)際要求，聯(lián)合制定培養(yǎng)計(jì)劃，共享師資資源，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。結(jié)合專業(yè)設(shè)置設(shè)立企業(yè)定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，并與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議；力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)一體。

2.2推進(jìn)一體化教學(xué)改革。積極創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)模式，逐步建立以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

2.3實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制。結(jié)合教學(xué)改革實(shí)際，采取靈活的彈性學(xué)制，實(shí)行學(xué)分制。要科學(xué)劃定學(xué)分，制定實(shí)施方案，學(xué)生累計(jì)學(xué)分達(dá)到規(guī)定要求的，可提前畢業(yè)。開展企業(yè)職工在職培訓(xùn)可采取彈性學(xué)制，企業(yè)職工利用業(yè)余時(shí)間分階段完成學(xué)業(yè)，累計(jì)學(xué)分達(dá)到規(guī)定要求的，可取得相應(yīng)的技工院?；蚵殬I(yè)院校的畢業(yè)證書。

3.最后就是通過德育教育與德育實(shí)踐活動提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在職業(yè)學(xué)校，德育工作水平和質(zhì)量體現(xiàn)學(xué)校的核心競爭力，對提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的各種綜合素質(zhì)將起到重要作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：要將“立德樹人”作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的根本目標(biāo)。所以，德育工作是學(xué)校工作中的重中之重。

3.1職業(yè)學(xué)校要確定德育教育的總目標(biāo)，這是學(xué)校立德樹人的方向：要讓學(xué)生一進(jìn)校就知道在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間里，在掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的同時(shí)，懂得做人的基本道理，培養(yǎng)良好職業(yè)道德素質(zhì)，確定符合自己實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)。

3.2通過系統(tǒng)的德育教育和德育實(shí)踐活動，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，構(gòu)筑和諧、積極向上的校園文化，推動學(xué)校各項(xiàng)工作長足發(fā)展。

3.3在校期間，通過多種渠道，對學(xué)生進(jìn)行各種有針對的教育，使每位學(xué)生通過學(xué)習(xí)鍛煉，自身素質(zhì)得以全面提升。

3.4將德育工作貫穿于學(xué)校各項(xiàng)管理工作、溶入理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不斷改善校園環(huán)境和硬件設(shè)施，形成舉全體教職員工之力，齊抓共管，在校園顯現(xiàn)出時(shí)時(shí)有德育、事事有德育，處處顯德育的良好氛圍。真正做到人人都是德育工作者，形成覆蓋面廣泛，系統(tǒng)嚴(yán)密的育人網(wǎng)絡(luò)。

3.5在落實(shí)規(guī)劃過程中，不斷加強(qiáng)各項(xiàng)德育教育制度的建設(shè)，形成學(xué)校德育教育的長效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校整體工作良性循環(huán)。

縱觀當(dāng)今世界，所有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，都是依靠大力發(fā)展職業(yè)教育發(fā)展起來的。這些國家的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：未來經(jīng)濟(jì)無論怎樣發(fā)達(dá)，社會所需的人才，多數(shù)是高素質(zhì)的中等和高等職業(yè)技術(shù)人才。作為職業(yè)院校，我們肩負(fù)著國家的重托、企業(yè)的希望。如何辦好職業(yè)教育？如何將學(xué)生培養(yǎng)成社會尊重企業(yè)需要的合格人才？是我們要面臨的一個(gè)重要問題。作為職業(yè)教育工作者，我們深感任重道遠(yuǎn)，為了能培養(yǎng)出更多、更有用的合格技術(shù)人才，我們應(yīng)從內(nèi)部抓管理，在原有的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)教育的理論和實(shí)踐研究，為中國經(jīng)濟(jì)的騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]貴航高級技工學(xué)校德育規(guī)劃.

[3]孔曉明.職業(yè)院校老師教學(xué)能力存在的問題及提升措施.現(xiàn)代職業(yè)教育.職業(yè)培訓(xùn)，2018（03）.