張黎

摘要：由于受應(yīng)試教育的影響，教師除了看教科書和教參書以外，其他的書已經(jīng)很少看了。家長只看學生的成績，而忽視閱讀的重要性，限制了學生的課外閱讀，而學生也迫于學習成績的壓力，一心只讀教材書，其他書一概不看。教師應(yīng)該把讀書當作一種責任，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣;家長要正視閱讀的重要性，保護學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

關(guān)鍵詞：教師;家長;學生;讀書

閱讀在我的生命中空白了很多很多年，還依稀記得我小時候是喜歡看書的，當媽媽發(fā)現(xiàn)我在看課外書時，她以耽誤學業(yè)為由沒收了我的書，漸漸的我沒有了閱讀的興趣及習慣。相信很多人都有這樣的經(jīng)歷，即使到了現(xiàn)在，仍然有很多人不重視閱讀，以學課本為主，讀課外書是要被家長和老師當壞毛病限制的。從小學開始就被灌輸成績的重要性，家長、老師及學生只求考高分，并不重視閱讀，反而會覺得閱讀會影響學習。

一、讀書的重要性

2019年4月23日是第23個世界讀書日，其目的是推動更多人去閱讀和寫作，但是據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我們國家是閱讀最少的國家，根本原因是大家還沒有意識到閱讀的重要性。在2016年的讀書日當天，北師大教授王寧先生發(fā)表一篇文章《讀書，遠離蒼白的人生》，在文章中說到：“為什么讀書？我們一生中，如果只靠自己的社會體驗是很蒼白的。我的經(jīng)歷算是豐富的，但還是很蒼白的。因為一個人活著，靠自己的生活去體驗會缺失很多東西。這些東西只能靠讀書間接地來補充。一個人不讀書境界會越來越低。我們有那么多的先賢，他們在自己的生活經(jīng)歷中給我們寫下來那么多的精華，我們不去看確實是很可惜的。因此，一個人只有用全人類的東西，用前人的東西武裝自己的時候，才會充實。”王寧先生談到了讀書的重要性，一方面他認為人要通過讀書來補充自己生命中的蒼白，另一方面認為一個人不讀書境界會越來越低，必須要用全人類的精華和前人的精華來豐富自己。王寧先生的這段話值得我們好好品味。

二、閱讀與學習成績相輔相成

讀研以來，我看了一些關(guān)于家庭教育的書，特別喜歡尹建莉老師的書，看她的書總能一口氣看完。她是當代家庭教育思想最重要的奠基人之一，我認為她最成功的不是她的著作，而是體現(xiàn)她教育思想的成果——她的女兒圓圓。圓圓從小酷愛閱讀，博覽群書，品學兼優(yōu)，跳級兩次，16歲參加高考，語文近乎滿分。圓圓的語文為何這么優(yōu)秀，完全可以歸功于她的閱讀。讀書本身便是對自身的知識補足。全人類和前人的思想精華都用文字記載下來了，雖然我們不能穿越時空和這些文學家、思想家交流，但是我們可以通過閱讀受惠于他們的智慧，吸收人類文明的優(yōu)秀成果，看的更長遠，想得更深入。

閱讀與不愛閱讀的孩子還成績上很難看出差別，但是，不愛閱讀的孩子缺少知識儲備，通常會表現(xiàn)在閱讀能力不夠、審題能力不強、課外知識不豐富、寫作時腦袋空白等方面，即使能應(yīng)付小學階段的功課但隨著學業(yè)的不斷擴展和深度增加，慢慢會變得力不從心。而那些閱讀量大的孩子，即使在小時候表現(xiàn)一般，但由于積累了大而深厚的潛在力量，而且心理狀態(tài)因為閱讀變得越來越健康，因此在以后的學業(yè)中往往表現(xiàn)出很強的爆發(fā)力，成為后起之秀。閱讀可以幫助學生提高語言文字的應(yīng)用能力，同時開拓了學生的視野，增長知識，還在無形中發(fā)展了學生的邏輯思維能力及智力水平。這些都對學生的學習有很大的幫助。

三、閱讀是教師教學的基本功

我即將成為一名語文教師，更應(yīng)該重視閱讀。語文教學說到底，就是要讀書。特級教師吳非說：“中國不缺想做官的老師，缺的是愛讀書的老師;中國不缺搞應(yīng)試的教師，缺的是有思想的老師。”引起了我的深刻反思。語文學科承擔著傳承文化的重任，語文老師更應(yīng)該主動學習，提升自我的文化素養(yǎng)，廣泛閱讀，持續(xù)閱讀，終身閱讀，讓讀書成為一種生活方式。蘇霍姆林斯基說過：“教師的讀書風氣最能影響學生和社會風尚，只有熱愛讀書的老師，才能教養(yǎng)出熱愛讀書的學生。如果使得學生感到你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要?！爆F(xiàn)在的我越來越意識到閱讀的重要性，自己的知識儲備還遠遠不夠，無論是教育理論知識還是語文專業(yè)素養(yǎng)都還秀而不實，這使我意識到提升自我關(guān)鍵是要閱讀。

四、語文開始重視閱讀

雖然我們國家是閱讀量最少的國家，不過在各界人士的宣傳和推動下，閱讀的重要性逐漸被拉回人們的視野，引起大家的重視，開始形成社會大氣候。也體現(xiàn)在了教材中，以《普通高中語文課程標準（2017年版）》為例，相比于舊版課標，2017年版課標要求閱讀和背誦的數(shù)量增多，從14篇增加到72篇，明確提出高中學生古詩文背誦積累的量的要求，這對學生學習傳統(tǒng)文化有很大的幫助。另外，課外推薦讀物數(shù)量也從舊課標的30增加到50，而且新增篇目主要是傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅是學生需要完成的閱讀，更是老師需要自覺完成的。老師要引導學生去背誦去閱讀，而不是只重視單篇課文的學習，不重視學生的課外閱讀。經(jīng)常讀書的人都知道，一個人如果只讀散篇，只讀單篇，固然也可以增加知識，增長學問，甚至能力和修養(yǎng)也能漸漸增長，但總歸會留有遺憾。就像我們認識了若干片樹葉、樹枝甚至樹干，但從沒有完整地觀察過一棵樹。因此要強調(diào)整本書閱讀，而且趁著最好的年華去讀，讀大量的書，讀經(jīng)典著作。2017年版課標中有也所強調(diào)：“在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長篇小說。通讀全書，整體把握其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點。從最使自己感動的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復閱讀品味，深入探究，欣賞語言表達的精彩之處，梳理小說的感人場景乃至整體的藝術(shù)構(gòu)架，理清人物關(guān)系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會小說的主旨，研究小說的藝術(shù)價值?！苯o學生在閱讀中提供了方向。

在今后的教學生涯中，應(yīng)不斷地讀書，分專題讀，綜合性地讀，讀整本書，讀一系列書，讀經(jīng)典名著，深入地讀。讀書時教師成長的有效途徑，也是學生學習語文的有效途徑，讀書是十分重要的。語文教學歸根到底，就是要做好讀書的事情。

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