□文｜宮崇勇

伴隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，越來越多高校開始深化體育教學(xué)改革，并以素質(zhì)教育作為推進(jìn)教改的依據(jù)。本文將分析實(shí)施素質(zhì)教育的必要性，探討基于素質(zhì)教育的大學(xué)體育教學(xué)在實(shí)踐中存在的不足，圍繞著具體問題分析行之有效的教改對策，以期能推動我國大學(xué)體育教育事業(yè)發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

近年來，越來越多的人開始認(rèn)識到體育的重要性，高校在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，積極推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。然而，縱觀當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，有些學(xué)校的體育教學(xué)理念長期未得到改進(jìn)，所采取的教學(xué)方式相對單一，評價(jià)機(jī)制的全面性尚存不足，這些均對體育教學(xué)質(zhì)量造成負(fù)面影響，給培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)造成負(fù)面效果?；诖?，必須在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，深化大學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新，踐行素質(zhì)教育的發(fā)展要求，致力于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

大力推廣素質(zhì)教育的必要性

第一，通過全面推廣素質(zhì)教育，能夠有效改變長期以來應(yīng)試教育對我國教育事業(yè)的局限，不再以成績作為衡量學(xué)生的唯一要素，致力于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生知識掌握情況及實(shí)際運(yùn)用上，此舉有利于防止高分低能現(xiàn)象的產(chǎn)生。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)活動中不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及社會適應(yīng)能力，致力于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，讓學(xué)生成為當(dāng)今時(shí)代所需的人才。

第二，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)變能力作為指導(dǎo)目標(biāo)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以增強(qiáng)。創(chuàng)新作為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的重要元素，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及發(fā)散性思維，改變以往將灌輸式、填鴨式等作為主要教學(xué)方式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，改變以往在教學(xué)活動中學(xué)生創(chuàng)新能力受到制約的現(xiàn)象，致力于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，致力于培養(yǎng)專業(yè)能力過硬的創(chuàng)新型人才，為推動我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)?；谒刭|(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)，致力于培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的專業(yè)人才。

第三，貫徹以學(xué)生作為主體的原則，注重營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，為實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師長期采取以教學(xué)為主體的教學(xué)原則，學(xué)生在其中往往扮演著從屬角色，此種教學(xué)模式的氛圍相對沉悶乏味，不利于增進(jìn)師生之間的交流互動，此舉會讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣。通過實(shí)施素質(zhì)教育，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，給予學(xué)生發(fā)表自身觀念及看法的空間，有利于增進(jìn)師生之間的交流溝通，及時(shí)有效地應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，從而實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

基于素質(zhì)教育的大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況

有關(guān)體育的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置較少。在傳統(tǒng)教育理念的長期影響下，不少高校在設(shè)置體育教學(xué)時(shí)，將重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，對體育技能方面的訓(xùn)練有所忽視，主要采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。長期處于此種教學(xué)模式下，難以實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生體育素養(yǎng)及技能的目標(biāo)，會對學(xué)生發(fā)散性思維發(fā)展造成阻礙，使得增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)受到負(fù)面影響?？v觀當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，以理論教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，有關(guān)體育技能的實(shí)踐教學(xué)設(shè)置相對較少。在此種教學(xué)模式下，雖然學(xué)生能夠很好地掌握理論知識，但在實(shí)際運(yùn)用上不盡如人意。

體育基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建不夠完善。通過研究對學(xué)生體育素養(yǎng)造成影響的主要因素，可知學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否完善，屬于其中不可忽視的影響要素。有些高校對體育教學(xué)活動有所忽視，在體育教學(xué)上的投入相對較少，使得體育教學(xué)所需的相應(yīng)體育設(shè)施、器材等數(shù)量不多。然而，有些體育項(xiàng)目必須以相應(yīng)體育設(shè)備為支撐，若在實(shí)際教學(xué)活動中缺乏相應(yīng)設(shè)施，則難以保障體育教學(xué)效果。另外，有些院校未能建設(shè)專業(yè)的培訓(xùn)場地，當(dāng)遭遇降雨、雷電等天氣時(shí)，不符合進(jìn)行露天培訓(xùn)的要求，則不得不選擇放棄上課。

所運(yùn)用的教學(xué)方式相對單一局限。在大學(xué)體育教學(xué)活動中，若學(xué)生對體育活動缺乏參與熱情，未能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則會讓整體教學(xué)質(zhì)量大打折扣。在傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)活動中，不少教師所采取的教學(xué)方式相對單一，主要采取經(jīng)教師講解再由學(xué)生參與訓(xùn)練的模式，此種模式相對乏味，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的目標(biāo)，使得培養(yǎng)協(xié)商體育綜合素養(yǎng)的目標(biāo)受到局限。

關(guān)于體育技能的課程設(shè)置偏少。通過分析大學(xué)體育課程設(shè)置，可知有關(guān)體育技能的課程設(shè)置數(shù)量相對較少，使得鍛煉學(xué)生體育技能的目標(biāo)受到限制，難以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。體育課程注重實(shí)踐，旨在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在大學(xué)體育教學(xué)活動中，若所設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程偏少，所設(shè)置的實(shí)訓(xùn)活動相對單一，則難以實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力的目標(biāo)，可能出現(xiàn)學(xué)生雖理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但實(shí)踐運(yùn)用能力不佳的情況。

基于素質(zhì)教育的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐的可行性對策

合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念，有效發(fā)揮多媒體設(shè)施的作用。喚起學(xué)生參與體育活動的興趣，屬于提升學(xué)生體育教學(xué)效果的重要因素，關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須對傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助效果，將視頻、音頻、圖片等合理運(yùn)用到教學(xué)活動中，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)知識點(diǎn)的理解，喚起學(xué)生參與體育活動的積極性。在大學(xué)體育教學(xué)活動中，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放相應(yīng)體育視頻，讓學(xué)生通過觀看體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，致力于營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，并在此過程中構(gòu)建和諧友好的師生互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題得到及時(shí)處理，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

優(yōu)化體育基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建，適當(dāng)加大在體育教學(xué)上的投入。為確保體育教學(xué)活動順利開展，需要以健全的體育基礎(chǔ)設(shè)施為前提，為開展體育教學(xué)活動提供相應(yīng)場地、器材等。高校要基于大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，科學(xué)調(diào)整在體育教學(xué)上的投入，不僅僅需要構(gòu)建露天體育場地，還需結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建室內(nèi)體育場地，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為確保體育教學(xué)活動順利開展奠定基礎(chǔ)，有效應(yīng)對受體育場地局限的負(fù)面影響。

采取多樣化教學(xué)方式，開展多種形式的體育教學(xué)活動。為增加大學(xué)體育教學(xué)活動的趣味性和多樣性，教師要對之前傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，組織學(xué)生開展體育比賽，或優(yōu)化實(shí)踐活動設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在參與體育活動的實(shí)踐中增強(qiáng)自身體育技能，在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)自己的體育愛好，并在良性競爭中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，此舉有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，給予學(xué)生緩解壓力的平臺。大學(xué)體育教學(xué)作為弘揚(yáng)體育精神的重要平臺，要以人文體育作為開展體育教學(xué)活動的指導(dǎo)思想，致力于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

對體育教學(xué)理論進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建健全的體育教育評價(jià)制度。當(dāng)前我國大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀是開展體育理論研究的基礎(chǔ)，并適當(dāng)學(xué)習(xí)和借鑒其他國家有關(guān)體育教學(xué)的研究成果，基于我國實(shí)際教學(xué)情況，有選擇性地將現(xiàn)代化體育教學(xué)理念合理運(yùn)用其中，秉承去粗取精的原則，注重對所選擇的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，為我國大學(xué)體育教學(xué)活動順利開展做好鋪墊。與此同時(shí)，要注重體育教育評價(jià)機(jī)制的作用，推進(jìn)多元化考核機(jī)制構(gòu)建，不再以考試成績作為唯一影響要素，將行為考核、相互考核等多樣化考核方式合理運(yùn)用其中，并注重考查學(xué)生的體育精神，注重增強(qiáng)學(xué)生的體育精神，確保評價(jià)結(jié)果的有效性。

總結(jié)：伴隨著我國素質(zhì)教育的大力推廣，將健康放在首位的教學(xué)理念得到廣泛認(rèn)可。大學(xué)體育教育作為傳授學(xué)生體育技能、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要平臺，與大學(xué)生人生價(jià)值觀塑造密切相關(guān)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育鍛煉理念，對學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在大學(xué)體育教學(xué)活動中，任課教師要響應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，注重提升自身教學(xué)能力及職業(yè)素養(yǎng)，在體育教學(xué)理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下，構(gòu)建體育教學(xué)體系構(gòu)建，在教育教學(xué)活動中以身作則，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識奠定基礎(chǔ)。