張靜 趙秀榮 趙文靜

【摘 要】文章闡述了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的含義以及通過數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)獲取能力、數(shù)據(jù)處理能力、數(shù)據(jù)決策能力和數(shù)據(jù)倫理道德5方面的基本要素，構(gòu)建了數(shù)據(jù)素養(yǎng)評估體系，并通過市場調(diào)查，對高職院校學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)素養(yǎng)；數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育；策略

社交媒體的產(chǎn)生，數(shù)據(jù)開始呈現(xiàn)爆炸式的增長，麥肯錫公司預(yù)測美國到2018年需要深度數(shù)據(jù)分析人才44萬—49萬，缺口14萬—19萬人。而需要既熟悉本企業(yè)需求又了解大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用的管理者卻有150萬，于是我們發(fā)現(xiàn)，深刻理解大數(shù)據(jù)并懂得如何利用大數(shù)據(jù)的復(fù)合型人才在企業(yè)里更有優(yōu)勢，這方面的人才缺口更大。因此，高職學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提高有助于其今后更快得勝任其職位，有利于提升職場競爭力。

一、數(shù)據(jù)素養(yǎng)評估體系體系構(gòu)建

1.1數(shù)據(jù)素養(yǎng)的含義

數(shù)據(jù)素養(yǎng)的概念來源于美國，但目前對其并沒有一致的定義。Mandinach Eand Gummer E認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)是理解數(shù)據(jù)和有效利用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策的能力；繆其浩指出，數(shù)據(jù)素養(yǎng)是了解本專業(yè)的數(shù)據(jù)問題和含義，可以和數(shù)據(jù)專家直接交流，并能制造數(shù)據(jù)價值，幫助企業(yè)提高核心競爭力，以及增強(qiáng)管理決策的實(shí)效。

1.2數(shù)據(jù)素養(yǎng)評估體系構(gòu)建

目前，從研究對象來看，對高職學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究較少，因此，本文在綜合國內(nèi)外文獻(xiàn)中對數(shù)據(jù)素養(yǎng)的闡述的基礎(chǔ)上，從數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)獲取能力、數(shù)據(jù)處理與分析能力、數(shù)據(jù)決策能力和數(shù)據(jù)倫理道德五個維度構(gòu)建了高職學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)評估體系。

二、數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究設(shè)計(jì)

2.1調(diào)研方法

采取二手資料調(diào)查法和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研為主，訪談?wù){(diào)研為輔的方法。

2.2問卷設(shè)計(jì)

問卷設(shè)計(jì)采用半封閉半開放式，共23道封閉式問題，1道開放式問題。

2.3調(diào)查樣本量選取

本次調(diào)查以河北省三家高職院校不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對象，隨機(jī)發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方式，共發(fā)放問卷265人，問卷全部回收。

三、數(shù)據(jù)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.1數(shù)據(jù)意識調(diào)查研究

我們可以看出，高職學(xué)生能認(rèn)識到數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)對工作、學(xué)習(xí)和生活等方面具有的重要性；數(shù)據(jù)權(quán)利意識較強(qiáng)，5分比重達(dá)到了29.43%；但是對于數(shù)據(jù)不怎么敏感，3分的比重最多，占到了45.66%。

3.2數(shù)據(jù)獲取能力調(diào)查研究

我們可以看出，高職學(xué)生在數(shù)據(jù)獲取能力指標(biāo)上的分值相對較低，3-4分比重均在32%-43%之間，數(shù)據(jù)收集能力和檢索能力5分的占比比檢驗(yàn)?zāi)芰σ咝f明高職學(xué)生數(shù)據(jù)收集能力和檢索能力一般，只是會用一些社會上常見的檢索工具，而專業(yè)性較強(qiáng)的檢索工具學(xué)生們接觸比較少，對于數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)更是不知從何入手。

3.3數(shù)據(jù)處理分析能力調(diào)查研究

高職學(xué)生的數(shù)據(jù)處理分析能力在數(shù)據(jù)素養(yǎng)所有能力中均分最低，并且不同個體間存在著較大的差異。從比率來看，占比更多的是選擇3分，其次才是4分，5分占比甚至達(dá)不到10%。 目前高職院校關(guān)于如何使用統(tǒng)計(jì)分析軟件的課程較少，大部分學(xué)生只是在大一學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識時接觸過Excel，但并未深入掌握Excel的數(shù)據(jù)分析功能，其他統(tǒng)計(jì)分析軟件更沒有見過。

3.4數(shù)據(jù)決策能力調(diào)查研究

在數(shù)據(jù)決策能力的這兩個指標(biāo)中可以看出，選擇4分的占比最多，數(shù)據(jù)應(yīng)用能力4分占比46.42%，數(shù)據(jù)評估能力4分占比47.55%。分析得到的數(shù)據(jù)，能用會用才是硬道理。在數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力和評估能力上，部分個體還需要加強(qiáng)。

3.5數(shù)據(jù)倫理道德調(diào)查研究

數(shù)據(jù)倫理道德各指標(biāo)分值比其他各指標(biāo)分值高一些，說明高職學(xué)生對于學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范方面的有一定的認(rèn)識，但還不夠高，對數(shù)據(jù)倫理道德方面的教育有待加強(qiáng)。

四、數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

4.1宣傳推廣數(shù)據(jù)素養(yǎng)

通過調(diào)查得知，高職學(xué)生們對于數(shù)據(jù)素養(yǎng)概念，只有21%的人比較了解，13%的人聽都沒聽過。所以需要對數(shù)據(jù)素養(yǎng)進(jìn)行宣傳推廣，讓更多的教師和學(xué)生邏輯數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基本概念以及在大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生們重視數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。鼓勵部門間的科學(xué)研究，對不同學(xué)科領(lǐng)域、不同對象進(jìn)行調(diào)查分析，掌握我國師生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的情況。

4.2分不同學(xué)科開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

通過調(diào)查得知，不同學(xué)科的高職學(xué)生，其數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力差距比較大，對于數(shù)據(jù)的需求也有所不同。文科善于收集數(shù)據(jù)，但在數(shù)據(jù)處理分析能力上欠缺科學(xué)的方法。理工科的學(xué)生更善于選擇正確科學(xué)的方法和使用數(shù)據(jù)分析工具。所有開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育前應(yīng)對不同專業(yè)背景的人員進(jìn)行針對性的調(diào)研，了解其不同的需求，為開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育打下良好的基礎(chǔ)。

4.3數(shù)據(jù)分析納入高職基礎(chǔ)教育中

在大一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識課程中，把Excel的數(shù)據(jù)分析功能也進(jìn)行詳細(xì)的講述，使得高職學(xué)生們能夠掌握數(shù)據(jù)分析的基本工具和方法。

4.4分學(xué)科因材施教開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

高職教師需要根據(jù)不同專業(yè)的需求和具體教授的課程，因材施教地將數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育深入到每個學(xué)科的課程中去。

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