石煦煦

摘要：語(yǔ)文課程是一門綜合性的課程，通過與音樂、美術(shù)、體育等藝體課程的綜合交叉，讓語(yǔ)文課程充滿生命力。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文 音樂 體育 美術(shù) 課程交叉

0引言

小學(xué)語(yǔ)文課程是所有課程的基礎(chǔ)，因此課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“ 語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！币虼?，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)應(yīng)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”

1音樂教育與語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文課程是一門語(yǔ)言藝術(shù)的課程。在對(duì)課文的朗讀上講究朗讀的抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏感與情感的表達(dá)。通過配上合適的音樂能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文朗讀。如，在教學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，我們通過字音的聲調(diào)來確定平生與仄聲，古詩(shī)的平仄規(guī)則講究“一三五不論，二四六分明”。這樣通過有音律的朗讀就可以唱起來了。如，蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》可以配上安徽傳統(tǒng)的黃梅調(diào)吟唱，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)詞也掌握了朗讀詩(shī)詞的節(jié)奏，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。

其次，小學(xué)語(yǔ)文的課程內(nèi)容中就有許多來自與音樂書中的內(nèi)容。兩門學(xué)科重疊交叉，互為補(bǔ)充。如，《讓我們蕩起雙槳》一課，本來在講解課文背景與引申含義的時(shí)候，孩子的興趣不濃，但是從音樂響起的那一刻，學(xué)生們卻不由自主地跟著唱起來了。學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中完成了學(xué)習(xí)，在學(xué)會(huì)了歌曲之后，學(xué)生很快便理解了歌詞的意思，課程輕松又快樂。

而在學(xué)習(xí)寫景類文章時(shí)，我們可以配以輕音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中展開對(duì)美景的想象。同時(shí)，加上配樂朗讀更能讓學(xué)生獲得對(duì)美景的體驗(yàn)。

音樂是人類共同的語(yǔ)言，運(yùn)用音樂的方法使學(xué)生的各個(gè)感官充分地調(diào)動(dòng)起來，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。能夠更加直接地使學(xué)生感受到文字中的感情，受到文字中思想的熏陶感染。

2美術(shù)教育與語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于感知事物的階段，直觀性教學(xué)的使用有利于讓學(xué)生直接地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。如，在一年級(jí)剛進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我們給學(xué)生展示的是圖片上的“日月星辰、風(fēng)雨雷電”，圖文對(duì)照識(shí)字，再慢慢由圖片引入象形文字讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字方法。在這里我們播放了象形文字制作成的動(dòng)畫《三十六個(gè)字》，讓學(xué)生明白，中國(guó)的漢字是由圖畫演變而來。學(xué)生在動(dòng)畫中學(xué)會(huì)了許多文字，同時(shí)也明白了字的含義。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的寫字教學(xué)也包含了書法美術(shù)。如何從一筆一劃中感受美？方方正正為行伍整齊，藏鋒與露鋒的不同讓學(xué)生感受書法的力量。從字形到字的間架結(jié)構(gòu)，都充滿了美術(shù)中的對(duì)稱美。

圖畫的運(yùn)用到了中高年級(jí)也是很有效果的。在學(xué)習(xí)《天安門廣場(chǎng)》一課時(shí)，孩子們對(duì)于天安門廣場(chǎng)上的建筑物方位并不清晰。通過閱讀課文，畫方位圖的方法可以幫助學(xué)生迅速的熟悉廣場(chǎng)上這些建筑的方位，能以最快的速度熟記課文。

語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)課程的交叉還可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的興趣。如，二年級(jí)我們學(xué)習(xí)了寫母親節(jié)祝?？ㄆ?。孩子們?cè)诔鯇懙臅r(shí)候出現(xiàn)了許多格式錯(cuò)誤，怎樣讓學(xué)生多寫多練而又不枯燥無味呢？我和美術(shù)老師商量后決定相互配合，母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、圣誕節(jié)甚至生日我們都會(huì)教學(xué)生制作相關(guān)款式的祝福賀卡，并寫上相關(guān)祝福話語(yǔ)相互贈(zèng)送。通過這樣的形式，孩子們基本上都熟練地掌握了這個(gè)基本技能。

語(yǔ)文課程與美術(shù)課程相結(jié)合能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文字美的同時(shí)，感受到圖片的魅力。名畫、名言、名曲的綜合熏陶感染讓學(xué)生對(duì)于美有了新的認(rèn)知和感悟。在這樣的教學(xué)中，我們也潛移默化的提高了學(xué)生的審美修養(yǎng)。

3體育教育與語(yǔ)文教學(xué)

體育與語(yǔ)文的結(jié)合是潛移默化的融入在了生活中，不易被人察覺。

如，在學(xué)習(xí)識(shí)字“月”字旁的字時(shí)，我們說到身體的各個(gè)部位：腦、臉、臂膀、胸、腰、臀、股、腿、腳。時(shí)會(huì)讓學(xué)生指一指相關(guān)部位，而這時(shí)有一些學(xué)生就分不清楚。這是體育教學(xué)的范疇。而通過體育課的廣播體操教學(xué)，孩子們卻很快認(rèn)識(shí)了自己身體上的這些部位。

又如，我們?cè)诮虒W(xué)動(dòng)詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些孩子分不清楚動(dòng)作指令，比如：跨、挎、投、擲、甩等等，因此，孩子在寫作時(shí)出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)的病句，如“他把籃球搞到籃筐里”“一跨就好遠(yuǎn)（這里說的是跳遠(yuǎn)）”這樣的句子。因此學(xué)生學(xué)習(xí)體育方面的基本知識(shí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有幫助的。

再如，在寫字中，我們對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)有明確的要求“一拳一尺一寸”“頭正、肩平、臂開、足安”。體育健康課在小學(xué)一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)教育學(xué)生做好眼睛保健操。也在入學(xué)初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，從坐臥立走多方面訓(xùn)練學(xué)生的儀態(tài)。

語(yǔ)文課程是一門綜合的課程，是綜合性、開放性的。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他課程相結(jié)合。

除了音樂、美術(shù)、體育課程，信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、道德與法治等都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑和載體。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。如何增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力呢？

教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。而藝體課程在語(yǔ)文教學(xué)的融合運(yùn)用就是提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的一個(gè)方法途徑。

當(dāng)然，我們還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開發(fā)藝體課程資源，使之更多的在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用起來。通過這些課程讓學(xué)生更好的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

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