李海艷 朱蓓蓓

(甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h幼兒園 甘肅 崇信 744200)

家園共育中親子活動(dòng)在幼兒園中占有重要地位。幼兒年齡小、好動(dòng)、思維不全面，親子活動(dòng)就可以彌補(bǔ)這些不足，它使幼兒在親子活動(dòng)中所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能往往比在獨(dú)自游戲和伙伴游戲中獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能更豐富，更有益于認(rèn)知發(fā)展。

隨著“家園共育”百所數(shù)字示范項(xiàng)目的推進(jìn)，親子活動(dòng)在幼兒園占重要地位。那么，什么是親子活動(dòng)呢？即：親子活動(dòng)是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種相互的活動(dòng)。在幼兒園中，幼兒年齡小、好動(dòng)、思維不全面，親子活動(dòng)就可以彌補(bǔ)這些不足，它使幼兒在親子活動(dòng)中所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能往往比在獨(dú)自游戲和伙伴游戲中獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能更豐富，更有益于認(rèn)知發(fā)展。那么，在家園共育中我們?cè)撊绾斡行У亻_(kāi)展親子活動(dòng)呢？結(jié)合教學(xué)，我談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴看法：

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)互動(dòng)興趣

每個(gè)親子活動(dòng)都有不同的重難點(diǎn)，其難易程度直接影響家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)興趣和效果。比如，過(guò)于簡(jiǎn)單、缺乏挑戰(zhàn)的游戲，孩子無(wú)興趣，親子互動(dòng)容易流于形式；而過(guò)于困難的游戲，孩子又缺少成功的體驗(yàn)，容易放棄。所以，教師要把親子活動(dòng)當(dāng)成一節(jié)主題活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)，不僅要設(shè)計(jì)新穎，主題鮮明，內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)，還要有趣味性，能調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師努力在游戲的外部設(shè)計(jì)上給予家長(zhǎng)和孩子充分的互動(dòng)機(jī)會(huì)和時(shí)間。如：體育游戲《急速貼花》，家長(zhǎng)腰綁長(zhǎng)繩每6人1組站在不同的方位，同時(shí)向六個(gè)方向前進(jìn)，幼兒站在六個(gè)方位的終點(diǎn)大聲吶喊“加油”，等待家長(zhǎng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以最快的速度給自己的孩子貼上圖案貼，誰(shuí)的圖案貼貼的最多，誰(shuí)就獲勝。

2.提高家長(zhǎng)的參與度，提高家長(zhǎng)信心

引導(dǎo)家長(zhǎng)有目的地觀察教師示范，傾聽(tīng)教師介紹游戲的價(jià)值，在觀察中逐漸發(fā)現(xiàn)、明確游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的促進(jìn)意義。家長(zhǎng)有了自己的認(rèn)識(shí)后，才能知道自己要做什么、怎么做，才能實(shí)現(xiàn)有意義的親子互動(dòng)。如：親子游戲《小馬找食物》，由家長(zhǎng)頭戴馬兒頭飾充當(dāng)馬的角色，跪趴在地上馱著幼兒走到山洞前，幼兒跨下馬，提著籃子自己鉆過(guò)山洞，走過(guò)獨(dú)木橋，爬過(guò)草地，撿滿食物，原路返回至山洞入口，騎上馬兒回到最初的地方。這個(gè)親子活動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒的跨、提、鉆、走、爬、撿等基本技能，又體現(xiàn)出了家長(zhǎng)與幼兒的密切配合，還讓幼兒可以用語(yǔ)言表達(dá)出一個(gè)富有趣味的兒童故事。

3.增加交流機(jī)會(huì)，提升家園互動(dòng)的質(zhì)量

我園結(jié)合親子活動(dòng)主題的需求，設(shè)置了“家長(zhǎng)教師”這一角色。利用每周五下午的時(shí)間，由家長(zhǎng)擔(dān)任教師這一角色，將自己提前設(shè)計(jì)好的“繪本漂流”親子活動(dòng)方案在班內(nèi)如期開(kāi)展。如：《糟糕.媽媽》活動(dòng)前三天“家長(zhǎng)教師”將準(zhǔn)備好的活動(dòng)方案，及時(shí)與老師溝通實(shí)施的細(xì)節(jié)；在活動(dòng)中，“家長(zhǎng)教師”扮演好老師的角色，按照活動(dòng)方案，有序的開(kāi)展活動(dòng)；活動(dòng)后，反思活動(dòng)中存在的不足。必要時(shí)，教師可以組織小型交流會(huì)觀察那些不主動(dòng)參加親子活動(dòng)的家長(zhǎng)，分析其原因，幫助其整理講述的內(nèi)容，為其制造發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于有想法的家長(zhǎng)，教師圍繞活動(dòng)的話題架設(shè)討論的橋梁，傾聽(tīng)不同家長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)，從交流中提取出讓家長(zhǎng)產(chǎn)生爭(zhēng)論的話題，找到有價(jià)值的信息和經(jīng)驗(yàn)。

總之，家園共育中的親子活動(dòng)讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到了創(chuàng)造和成功的快樂(lè)，這不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，還促進(jìn)了兒童的健康發(fā)展。同時(shí)，既讓家長(zhǎng)感受到了工作之余的放松，又體驗(yàn)到了濃濃的親子之情，還提升了家園互動(dòng)合作的有效性。