李慶兵

1 引言

跆拳道，起源于東亞，從禮儀、品勢、實(shí)戰(zhàn)乃至武道境界的追求上，深受中華傳統(tǒng)文化影響。跆拳道以修身養(yǎng)性為基，以技擊格斗為核，以磨練意志、振奮人心為矢，形式多樣、內(nèi)容豐富。作為奧林匹克比賽項(xiàng)目的跆拳道，在塔里木大學(xué)深受學(xué)生歡迎，參加人數(shù)眾多。新時代的課程理論需要本課程能反映出新時代的特征和新的社會要求，為了更好的服務(wù)教學(xué)，進(jìn)一步了解學(xué)生選課動機(jī)，以調(diào)整課程安排，本文對本校選修跆拳道課程學(xué)生的選課動機(jī)進(jìn)行了調(diào)查研究，以期為今后的課程安排和教學(xué)計(jì)劃的制定，提供一定的理論支撐。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

塔里木大學(xué)選修跆拳道公體課的全體在校本科生，共計(jì)357人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過學(xué)校圖書館和電子資源檢索相關(guān)書籍和期刊進(jìn)行查閱，并對其文章進(jìn)行歸類，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，對相關(guān)文章中提出的問題進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合塔里木大學(xué)跆拳道公體課教學(xué)和跆拳道運(yùn)動的特點(diǎn)等進(jìn)行研究。

2.2.2 專家訪談法

對相關(guān)領(lǐng)域的專家、跆拳道專業(yè)教練進(jìn)行深度訪談，聽取該項(xiàng)運(yùn)動調(diào)查和分析的關(guān)鍵因素，以及論文設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)的建議，為論文的撰寫提供了必要的前提。

2.2.3 問卷調(diào)查法

在查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，參考專家學(xué)者反饋的建議，針對塔里木大學(xué)跆拳道公體課的全體學(xué)生的選課動機(jī)，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，在問卷的發(fā)放和設(shè)計(jì)過程中，征詢有關(guān)專家意見，并進(jìn)行了問卷的信效度檢驗(yàn)，最后通過問卷星進(jìn)行了匿名發(fā)放，問卷的發(fā)放情況如表1所示。

表1 問卷發(fā)放回收情況統(tǒng)計(jì)表

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

問卷調(diào)查結(jié)束之后，通過SPSS軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，塔里木大學(xué)選修跆拳道的學(xué)生在選課動機(jī)前十的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別是防身自衛(wèi)、健身、興趣愛好、磨練意志、被跆拳道精神所吸引、提高自信心、修身養(yǎng)性、減壓、調(diào)節(jié)情緒、拿學(xué)分。

2.2.5 比較法

在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)束之后，針對塔里木大學(xué)學(xué)生情況，分別從不同性別、不同民族學(xué)生間進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。

2.2.6 邏輯分析法

通過對查閱文獻(xiàn)的結(jié)果以及教師討論結(jié)果分析，運(yùn)用邏輯法進(jìn)行整理、分析和總結(jié)，得出一定的論文依據(jù)，為論文的成功撰寫奠定基礎(chǔ)。

3 調(diào)查結(jié)果與比較分析

3.1 塔里木大學(xué)學(xué)生選修跆拳道課程的動機(jī)分析

如上表所示，選修跆拳道的動機(jī)主要集中在以上十項(xiàng)，防身自衛(wèi)在諸多動機(jī)中排名第一，所占比例為84.87%，原因有三：一，跆拳道的自身特點(diǎn)，跆拳道自崔泓熙將軍初創(chuàng)就是為軍事訓(xùn)練所用，再加上其動作攻防含義明顯、相對其他搏擊類項(xiàng)目較為簡單易學(xué)、通過練習(xí)，可掌握各種踢法和拳法，長期訓(xùn)練后形成一定技能，可達(dá)到防身自衛(wèi)、強(qiáng)身健體的目的。所以防身自衛(wèi)成了學(xué)生主要選課動機(jī)。二，受外在環(huán)境的影響，曾有學(xué)者在文章中提到，在大學(xué)生群體中時不時有一些暴力事件的發(fā)生(宿舍投毒案、宿舍殺人案、校園性侵案、校園交通事故案等等)，這些事件的發(fā)生給學(xué)生的身心造成的傷害是致命的長期的。在這樣的外在環(huán)境下，大學(xué)生防身自衛(wèi)的需求是客觀存在的，這也是為什么防身自衛(wèi)成為選課動機(jī)的魁首客觀原因。三，受中華傳統(tǒng)文化的影響，古語云，害人之心不可有，防人之心不可無，作為象牙塔里的大學(xué)生而言，他們即將未走向社會，在面對不確定時，能有一技傍身，也多了一份內(nèi)心的篤定和勇敢，這也是大學(xué)生內(nèi)在需求的客觀反映。中共中央國務(wù)院提出了學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想來切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生體育工作，有學(xué)者曾在論文中提到，大學(xué)生在全民健身活動參與過程中不夠積極，缺乏積極參與的熱情，這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢。并且從一九八五年開始連續(xù)二十年的時間大學(xué)生的身體素質(zhì)都是呈現(xiàn)出一種持續(xù)下降的趨勢，因此人們對于大學(xué)生的身體素質(zhì)的關(guān)注程度也在逐漸提升。在本次調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，塔里木大學(xué)跆拳道公體課的學(xué)生中78.99%的學(xué)生選修跆拳道的選課動機(jī)是健身，通過數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生自己對身體素質(zhì)的關(guān)注度也是十分重視的，這些學(xué)生是具備健身意識的，并且他們也因?yàn)樽约旱慕∩硪庾R而選擇了自己感興趣健身項(xiàng)目。運(yùn)動動機(jī)與興趣對運(yùn)動鍛煉起到了推動和定向的作用。因此，運(yùn)動者必須在良好的興趣與動機(jī)下參與運(yùn)動，才能保證其與“健康第一”的教育指導(dǎo)思想完美契合?？傮w看來，塔里木大學(xué)跆拳道公體課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，72.88%的學(xué)生是因?yàn)榕d趣愛好而選修的跆拳道，總體情況比較樂觀。

表2 學(xué)生選修跆拳道公體課的十大動機(jī)

在新時代的背景下，當(dāng)今大學(xué)生將面臨更為復(fù)雜的社會環(huán)境，可能將面對更重的學(xué)業(yè)壓力、更緊張的就業(yè)壓力，可能更加容易產(chǎn)生心理挫折，導(dǎo)致一些心理問題。根據(jù)調(diào)查顯示，70.03%的學(xué)生選修跆拳道是為了磨煉意志，他們在有意識磨礪自己，讓自己在諸多困難面前，修煉一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)塔里木大學(xué)跆拳道公體課學(xué)生60.78%的學(xué)生選修跆拳道是因?yàn)楸货倘谰袼?。禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈是跆拳道的精神，這是跆拳道的核心思想，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個優(yōu)秀分支的代表，通過跆拳道練習(xí)，可以一邊體驗(yàn)跆拳道之精神,領(lǐng)會其好處，一邊可以嘗試的去身體力行,既能夠促進(jìn)身心健康,還能減少大學(xué)校園不穩(wěn)定因素。另外，59.94%的學(xué)生選修跆拳道是為了提高自信心，59.66%的學(xué)生選修跆拳道為了修身養(yǎng)性，而減壓和調(diào)節(jié)情緒的學(xué)生占比為49.86%和46.5%，42.02%的學(xué)生選修跆拳道的動機(jī)就是為了拿學(xué)分。

3.2 不同性別學(xué)生選修跆拳道公體課的動機(jī)比較分析

塔里木大學(xué)跆拳道公體課共9個班，學(xué)生共計(jì)357人，其中女生235人，占全體學(xué)生的65.83%，男生122人，占全體學(xué)生的34.17%。關(guān)于不同性別學(xué)生選修跆拳道公體課的動機(jī)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3所示。

表3 不同性別學(xué)生選修跆拳道公體課的動機(jī)

據(jù)研究顯示，跆拳道選修課對女大學(xué)生心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、健身、瘦身、防身自衛(wèi)等方面均有積極意義，這給女生選修跆拳道提供了理論支撐。通過上表可知，塔里木大學(xué)跆拳道公體課的學(xué)生男女比重有所偏差，女生較多。在諸多影響方面，女生的選課動機(jī)更側(cè)重防身自衛(wèi)，占92.34，要比男子的70.49%高出22.15%。為了拿學(xué)分而選修跆拳道的數(shù)據(jù)更是提供了一個有力的證據(jù)，50%男生是為了拿學(xué)分而選擇的跆拳道，而為了拿學(xué)分而選修跆拳道的女生只占37.87%。而男生較女生在磨練意志和拿學(xué)分方面的動機(jī)更強(qiáng)。這不得不讓我們重新思考在課程設(shè)計(jì)方面如何能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是女大學(xué)生的需求。從上表可以看出，除了防身自衛(wèi)和拿學(xué)分的占比差異較大之外，其他動機(jī)的數(shù)據(jù)較為接近。

3.3 不同民族學(xué)生選修跆拳道公體課的動機(jī)比較分析

塔里木大學(xué)是一個多民族的大學(xué)，各民族學(xué)生像石榴籽一樣緊緊的圍繞在胡楊精神的光照下茁壯成長，勵志要為興疆固邊服務(wù)。跆拳道公體課學(xué)生人數(shù)為357人，其中漢族學(xué)生305人，從數(shù)字上看，就可以知道漢族學(xué)生占了大多數(shù)。民族學(xué)生為維吾爾族、回族、哈薩克族、滿族、蒙古族、壯族、土家族、侗族共計(jì)52人，占全體學(xué)生的14.56%。具體數(shù)據(jù)如表4所示。

表4 不同民族學(xué)生選修跆拳道公體課的動機(jī)

通過數(shù)據(jù)分析可知，漢族學(xué)生和民族學(xué)生占比偏差較大，與塔里木大學(xué)整體漢族學(xué)生和民族學(xué)生的比不相匹配。在民漢族學(xué)生的數(shù)據(jù)對比中可以看出偏差較大的三個動機(jī)為跆拳道精神吸引、提高自信心、修身養(yǎng)性。在選修跆拳道公體課的民族學(xué)生中，69.23%的學(xué)生是被跆拳道的精神所吸引。而漢族的學(xué)生較民族學(xué)生更明顯的動機(jī)差異在健身。在修身養(yǎng)性方面，67.31%的民族學(xué)生的動機(jī)高出漢族學(xué)生接近10個百分點(diǎn)。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)民族學(xué)生自信心提高方面的需求強(qiáng)于漢族學(xué)生，高出接近12.13%。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 選修動機(jī)較為集中，總體情況比較樂觀

在本次調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，選修跆拳道動機(jī)較為集中，塔里木大學(xué)大學(xué)生選修跆拳道的諸多動機(jī)中排名第一的選課動機(jī)為防身自衛(wèi)，之后依次是健身、學(xué)習(xí)興趣、磨煉意志、被跆拳道精神所吸引、提高自信心、修身養(yǎng)性、減壓和調(diào)節(jié)情緒，42.02%的學(xué)生選修跆拳道的動機(jī)就是為了拿學(xué)分。總體看來，塔里木大學(xué)跆拳道公體課學(xué)生的選課動機(jī)，總體情況比較樂觀。

4.1.2 不同性別人數(shù)不均，男女選課動機(jī)各有偏重

通過數(shù)據(jù)分析可知，在不同性別的學(xué)生中，選修跆拳道公體課的動機(jī)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上存在一些明顯差異，學(xué)生男女比重有所偏差，女生較多，在諸多影響方面，女生的選課動機(jī)更有側(cè)重防身自衛(wèi)，而男生較女生在磨練意志和拿學(xué)分方面的動機(jī)更強(qiáng)。

4.1.3 民漢學(xué)生人數(shù)失衡，民族學(xué)生增強(qiáng)自信心動機(jī)強(qiáng)

在不同民族的學(xué)生中選修跆拳道公體課動機(jī)，通過數(shù)據(jù)分析可知，漢族學(xué)生和民族學(xué)生占比偏差較大，與塔里木大學(xué)整體漢族學(xué)生和民族學(xué)生的比是不相匹配的。民族學(xué)生自信心提高方面的需求強(qiáng)于漢族學(xué)生。據(jù)研究表明，跆拳道對大學(xué)生的整體自信、學(xué)業(yè)自信、社交自信和身體自信幾個方面均有顯著的積極影響和促進(jìn)作用，在之后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要進(jìn)行針對性的調(diào)整，發(fā)揮跆拳道對大學(xué)生自信心方面的積極作用，有的放矢的滿足民族學(xué)生的自信心動機(jī)需求。

4.2 建議

4.2.1 作為課的主體，每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)計(jì)之初就設(shè)計(jì)好，讓每一位學(xué)生在課的過程中得到充分的發(fā)展和參與。但基于女生偏多這一事實(shí)，在課的設(shè)計(jì)中可以女生為主題設(shè)計(jì)相關(guān)課程，例如以女子防身為主題，設(shè)計(jì)格擋等動作的教學(xué)。而男生要在整堂課中起積極配合的作用，例如支撐護(hù)具和腳靶，在力量等素質(zhì)展示環(huán)節(jié)，要樹立男生為榜樣，讓女生共勉。

4.2.2 教師要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，尤其是民族學(xué)生自信心的培養(yǎng)，可以讓民族學(xué)生擔(dān)任體育委員、各小組的組長等；要強(qiáng)化學(xué)生自信心意識，在相關(guān)課程中有意識的加入一些增進(jìn)學(xué)生自信心的知識；在課的過程中增設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，例如在示優(yōu)環(huán)節(jié)可特意邀請民族學(xué)生來展示自己，在個別指導(dǎo)環(huán)節(jié)重點(diǎn)夸獎點(diǎn)贊，尤其是在難點(diǎn)環(huán)節(jié)教師要更多的鼓勵，以增強(qiáng)其自信心。

4.2.3 加強(qiáng)正面宣傳的作用，積極樹立民族學(xué)生在跆拳道舞臺上的展示機(jī)會，例如在校跆拳道運(yùn)動會等主題場合，讓跆拳道更多的進(jìn)入到民族學(xué)生的視野中去；找準(zhǔn)民族學(xué)生的需求和困難，有針對性的設(shè)計(jì)課程，雖然健康第一的總目標(biāo)是統(tǒng)一的，但是在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)民族學(xué)生由于語言方面的差異，在正常語速下對知識的理解接受起來要困難一些，教師應(yīng)在有民族學(xué)生的課上，盡量放慢語速，提高學(xué)生接受度；對待不同性別，不同民族要根據(jù)他們選修的動機(jī)來安排在上課內(nèi)容，教師可以跆拳道精髓為重點(diǎn)，來激發(fā)自覺努力意識和競爭意識。