祝 奕

1 前言

啦啦操是一項青春活力、健康向上的體育活動，該項目誕生于美國，已有100多年歷史。啦啦操項目在我國近幾年的蓬勃發(fā)展也給更多的學(xué)校提供了一個良好的平臺，展現(xiàn)學(xué)生在課余之外的青春風(fēng)采。湖北省武漢市響應(yīng)了號召并同時出臺了相應(yīng)的政策，給武漢市各中小學(xué)提供了夯實的體育政策基礎(chǔ)，有利于啦啦操項目在武漢市的開展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以武漢市馬房山中學(xué)300名學(xué)生(高中部150名，初中部150，其中包括啦啦操隊員80名)為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法

設(shè)計《武漢市馬房山中學(xué)學(xué)生對于啦啦操項目的參與動機》調(diào)查問卷，對武漢市馬房山中學(xué)300名學(xué)生發(fā)放了問卷，如下表1所示，調(diào)查問卷的有效回收率較高，有利于作為有利因素進行研究，滿足研究的需要。

表1 問卷發(fā)放與回收統(tǒng)計表(n=300)

2.2.2 文獻資料法

通過期刊網(wǎng)文獻搜索以及網(wǎng)上電子查詢方式，研究武漢市近年來出臺的相關(guān)體育藝術(shù)運動的政策，為本研究提供理論依據(jù)。如下是通過文獻搜索的方式，查閱到的湖北省近年來出臺的相關(guān)政策：

A.《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的實施意見》

B.《湖北武漢2017中考體育藝術(shù)特長生政策》

C.《武漢市教育局關(guān)于重新評估認定體育藝術(shù)特色高中和培養(yǎng)體育后備人才試點學(xué)校的通知》

D.《湖北省體育局關(guān)于確定湖北省首批體育特色項目學(xué)校的通知》

以上幾項政策的出臺，使武漢市部分初高中的體育藝術(shù)特長突出的學(xué)校發(fā)揮出了其特色，本文的研究對象馬房山中學(xué)也在以上政策公布名單當(dāng)中，成為了武漢市首批體育后備人才試點學(xué)校以及首批體育特色項目學(xué)校，這對本文的研究具有重要的意義。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

通過spss，excel軟件將回收的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，利用客觀數(shù)據(jù)得出相關(guān)的結(jié)論。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 學(xué)習(xí)動機理論

動機理論是指心理學(xué)家對動機這一概念所作的理論與系統(tǒng)的解釋。加拿大Gardner lambert把學(xué)習(xí)動機分為兩大類，分為融合動機和工具型動機，融合型動機是指個體對某一件事物或某一個事情有興趣，希望能加入進來，融入這件事中；而工具型動機是指個體覺得某件事或某個事物對自己有利，通過它能獲得額外的利，從而去加入這件事。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，分析武漢市馬房山中學(xué)的學(xué)生對于參加啦啦操項目的看法，工具型動機發(fā)揮出的作用比融合性動機發(fā)揮出的作用更大。下面是對于武漢市馬房山中學(xué)學(xué)生參與啦啦操項目的動機因素調(diào)查。

3.1.1 馬房山中學(xué)300名學(xué)生對于啦啦操項目的認知因素

表2 馬房山中學(xué)300名學(xué)生對于啦啦操項目的認知(n=291)

表2的調(diào)查可以看出，該學(xué)校的學(xué)生對校園內(nèi)舉辦的活動以及課外訓(xùn)練是有著很大的吸引力的，學(xué)生注重課外的活動，再加上啦啦操隊訓(xùn)練大部分是在室外進行，這對未參訓(xùn)同學(xué)的吸引力是極大的，所以根據(jù)統(tǒng)計，大部分同學(xué)都是在校隊訓(xùn)練的時候經(jīng)過，看到并且初步了解到這項運動。

3.1.2 馬房山中學(xué)高中部學(xué)生對于參與啦啦操項目的動機

回到房間，蘇婷婷對杰克：我早跟你說了，這不是華盛頓，這是中國！你不要動不動就人權(quán)啊隱私??！杰克倔強地：中國怎么了？中國就不講人權(quán)了嗎？中國人就該侵犯別人隱私嗎？中國不是和世界接軌了嗎？中國難道不是世界的一部分？蘇婷婷忙換了個角度：我不是說這個意思，我是說在中國大的事情是要講人權(quán)，可小的事情呢，要講感情，比方說媽今天給你洗了內(nèi)褲，說明咱媽喜歡你這個洋女婿，對你這個上門女婿很有感情！杰克搖搖頭：N O N O，我不能對咱媽有感情，我愛的是你，不是咱媽！

表3 馬房山中學(xué)高中部學(xué)生對于參與啦啦操項目的內(nèi)在動機(n=144)

從表3可以看出，“國內(nèi)外專業(yè)交流”和“國內(nèi)升學(xué)壓力”是為最重要的點，這就說明在90后這個年齡段，對于社交和開拓眼界是他們認為較為重要的事，此項就為前篇所說的工具型動機?！皣鴥?nèi)升學(xué)壓力”為54%，這就說明在升學(xué)壓力如此大的社會情境下，大多數(shù)的學(xué)生選擇啦啦操這一運動項目最終的目的還是在于升學(xué)。

表4 馬房山中學(xué)初中部學(xué)生對于參與啦啦操項目的內(nèi)在動機(n=147)

從表4可以看出，初中部的學(xué)生對于啦啦操的內(nèi)在動機與高中部學(xué)生對于啦啦操的內(nèi)在動機既有區(qū)別也有聯(lián)系。因人體生長發(fā)育規(guī)律，初中部的學(xué)生比高中部學(xué)生的心理身體以及思想都略為欠佳。但由于武漢市馬房山中學(xué)出臺了政策，將啦啦操作為特長來考學(xué)，所以初中部的學(xué)生將此作為最看重的一點，因此學(xué)習(xí)啦啦操，對于啦啦操的項目內(nèi)涵和文化底蘊，初中部的學(xué)生并不熟知。

3.1.3 馬房山中學(xué)學(xué)生參與啦啦操項目的外在動機因素

在動機因素中，有一種動機叫做外在動機，在教育中，有多種多樣可以吸引、激勵、誘發(fā)學(xué)生，成為促進他們積極活動的因素，這種由外部力量和外部環(huán)境(即誘因)激發(fā)而來的動機，稱為外在動機。根據(jù)對學(xué)生的問卷調(diào)查,收集并歸納，形成了下表5，了解馬房山中學(xué)的學(xué)生們對于參與啦啦操項目的外在動機，并且分析每一項所占的比重。

表5 馬房山中學(xué)高中部學(xué)生參與啦啦操項目的外在動機(n=147)

通過表5，我們可以得知，“作為藝術(shù)生考學(xué)”是高中部學(xué)生參與啦啦操項目的一種重要的心理想法?！皬娚斫◇w”和“結(jié)交朋友”為數(shù)較少，不被高中生所重視。

表6 馬房山中學(xué)初中部學(xué)生參與啦啦操項目的外在動機(n=144)

3.1.4 啦啦操隊的學(xué)生對于參加啦啦操項目的動機

表7 啦啦操隊的學(xué)生對于參加啦啦操項目的動機(n=10)

通過采訪馬房山中學(xué)啦啦操隊的隊員得知，隊員們最初參加啦啦操隊，學(xué)習(xí)啦啦操，大部分隊員一開始都認為可以通過這個項目可以升學(xué)，作為藝術(shù)生高考所以加入進來。加入啦啦操隊后，團隊精神以及拼搏精神讓他們在學(xué)習(xí)和生活中都受益匪淺。他們開始慢慢喜愛上了這個項目，并且表示，若該項目不能作為升學(xué)的加分項，隊員們也愿意繼續(xù)訓(xùn)練下去，繼續(xù)提升自己的啦啦操專業(yè)技能。這就說明，啦啦操項目的普及還不是很全面，很多人并不知道啦啦操項目是什么，或?qū)怖膊夙椖坑兄`區(qū)所在。但一旦參與進來，加入了啦啦操隊，大多數(shù)人最終都會被這個項目所帶給他們的激情、熱情、陽光的精神所感染。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 武漢市馬房山中學(xué)學(xué)生對于啦啦操的認知動機主要為“校內(nèi)宣傳”和“校隊訓(xùn)練時觀看”為主，而啦啦操的文化內(nèi)涵和精神則不被學(xué)生們所關(guān)注。

4.1.2 武漢市馬房山中學(xué)學(xué)生對于參與啦啦操的內(nèi)在動機主要為“升學(xué)加分”和“國內(nèi)外賽事交流”為主，有著很大的功利性。

4.1.3 武漢市出臺的《啦啦操后備優(yōu)質(zhì)人才選送政策》，使更多的學(xué)生和家長關(guān)注到這個項目，讓自己的孩子參與進來都有著可便利升學(xué)的目的，而非真正對此項目有過多了解和體會。

4.2 建議

4.2.1 在校內(nèi)宣傳啦啦操起源文化、項目精神，讓更多的同學(xué)首先認識此項目，然后再加入進來。

4.2.2 學(xué)校應(yīng)引進優(yōu)秀的啦啦操教練團隊，不斷的帶給團隊新的思想血液，使學(xué)生真正愛上啦啦操。

4.2.3 完善啦啦操訓(xùn)練場地的專業(yè)設(shè)備設(shè)施，為更多的學(xué)生加入啦啦操項目提供更好的場地物質(zhì)保障。開專題家長會，讓家長們了解該項目，支持孩子們參與啦啦操訓(xùn)練。