劉云飛

摘 要 黨校作為對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行培訓(xùn)的主要機(jī)構(gòu)，不僅在提高領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，而且還要肩負(fù)為黨提供高素質(zhì)的人才的重任。要在實(shí)踐中完美地完成這一重任，黨校就必須確保自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量作為黨校的生命線，是黨校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部開展教育的永恒主題。黨校必須積極主動(dòng)地采取各種有效措施來提高自己的教學(xué)效果，尤其是基層黨校，由于受到各種因素的限制，教學(xué)效果的提升往往會(huì)受到多方面的制約，必須轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)，要敢于建設(shè)精品課程，不斷提高自己的建設(shè)水平，進(jìn)而確保黨校教育的質(zhì)量和水準(zhǔn)?；诖?，本文簡(jiǎn)要分析基層黨?！熬氛n”的建設(shè)。

關(guān)鍵詞 基層黨校；“精品課”；建設(shè)；黨校教育

黨校作為培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，擔(dān)當(dāng)著為黨培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部的重任，教學(xué)就成為了黨校教育的重中之重，教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著黨校的生存與發(fā)展。近年來，隨著時(shí)代的進(jìn)步以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，新事物、新問題頻繁出現(xiàn)，新的教育理念不斷產(chǎn)生，這樣的大環(huán)境對(duì)黨校教學(xué)的順利開展是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也向黨校教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。自第四次全國(guó)黨校系統(tǒng)教學(xué)改革研討會(huì)李景田同志提出精品課程的概念以來，我國(guó)基層黨校的精品課程數(shù)量與日俱增，精品課程建設(shè)也取得了較大的進(jìn)展。從實(shí)踐中看，當(dāng)前，基層黨校的精品課程的建設(shè)依舊還存在諸多問題，亟待我們加以解決。

1 精品課的概念及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

1.1 精品課的概念

要想建設(shè)好基層黨校的精品課，首先就必須對(duì)精品課的概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。從語義上講，精品指的是所有物質(zhì)中最完美、最純粹的部分，因此，我們可以這樣定義精品課：精品課是指具有一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)質(zhì)量與效果以及一流的教師的黨校課程。精品課程不僅是其他課程的榜樣，更是其他課程學(xué)習(xí)借鑒的主要來源。

1.2 精品課的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

第四次全國(guó)黨校系統(tǒng)教學(xué)改革研討會(huì)中明確了精品課的五條標(biāo)準(zhǔn)，即黨校必須姓黨；有一定的國(guó)際視野和現(xiàn)實(shí)比較；理論維度同現(xiàn)實(shí)維度互相結(jié)合；有一定的學(xué)術(shù)框架和較高的科研含量；有獨(dú)具特色的語言風(fēng)格與恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧。評(píng)判一門精品課的好壞也應(yīng)該從以上五點(diǎn)去進(jìn)行。第一，黨校姓黨是黨校的立校之基，生存之本，這不僅是黨校在開展教學(xué)工作時(shí)必須堅(jiān)持的根本原則與政治要求，更是黨校教育的本質(zhì)特征。黨校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部開展理論教學(xué)以及培訓(xùn)的主要目的就在于讓其學(xué)習(xí)黨的基本理論知識(shí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，從而提高自己各方面的能力，使自己能夠勝任于所擔(dān)任的工作，這是黨校與其他類型的高校的區(qū)別所在?；鶎狱h校精品課程必須堅(jiān)持黨校姓黨的原則和方針，教學(xué)內(nèi)容要始終與黨中央保持高度一致，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，堅(jiān)定不移地弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。第二，基層黨校的精品課應(yīng)該有一定的國(guó)際視野和現(xiàn)實(shí)比較。當(dāng)今的世界是一個(gè)開放的世界，各國(guó)在保持自身獨(dú)立性的同時(shí)也要學(xué)習(xí)借鑒他國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在開展基層黨校精品課的建設(shè)時(shí)，還必須注重國(guó)際視野的培養(yǎng)，要用歷史眼光和國(guó)際視野來開展黨校教學(xué)工作，培養(yǎng)起領(lǐng)導(dǎo)干部的國(guó)際戰(zhàn)略思維和眼光。第三，黨校精品課還應(yīng)該結(jié)合好理論維度與現(xiàn)實(shí)維度，黨的基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必須實(shí)際地應(yīng)用到治國(guó)理政之中，這是理論聯(lián)系實(shí)踐最為生動(dòng)的體現(xiàn)，基層黨校精品課程應(yīng)該注重理論與實(shí)際的結(jié)合，在提高領(lǐng)導(dǎo)干部理論知識(shí)水平的同時(shí)培養(yǎng)其實(shí)際運(yùn)用能力，不斷開拓他們的新思維，提高其執(zhí)政能力和水平。第四，基層黨校的精品課還應(yīng)該體現(xiàn)應(yīng)有的科研含量與學(xué)術(shù)框架，學(xué)術(shù)與科研相輔相成，清晰的學(xué)術(shù)框架不僅是確保黨校教學(xué)計(jì)劃性和針對(duì)性提高的重要條件，也是提升其科研含量的關(guān)鍵一環(huán)。第五，基層黨校的精品課還應(yīng)該具有高超的教學(xué)藝術(shù)，在教育理念不斷改進(jìn)的今天，黨校的精品課也必須與實(shí)俱進(jìn)，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，完美地演繹教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)員的注意力。

2 推進(jìn)基層黨?！熬氛n”建設(shè)的策略

2.1 增強(qiáng)意識(shí)，提高重視程度

從實(shí)踐來看，由于基層黨校的教學(xué)受到諸多因素的限制，其對(duì)精品課建設(shè)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這也是制約基層黨校精品課程建設(shè)的重要因素。要想建設(shè)好基層黨校的精品課，首先就必須增強(qiáng)意識(shí)，提高對(duì)建設(shè)精品課的重視程度?；鶎狱h校必須強(qiáng)化自己的精品意識(shí)，營(yíng)造出和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使教師積極主動(dòng)地參與精品課程的設(shè)計(jì)。此外，還可以建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全學(xué)員評(píng)價(jià)制度，完善專家評(píng)課機(jī)制，在一定程度上增加教師的教學(xué)壓力，讓其能積極創(chuàng)新自己的教學(xué)，認(rèn)真教學(xué)，精益求精。

2.2 注重關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教師作為開展基層黨校精品課建設(shè)的關(guān)鍵主體，是推動(dòng)精品課程建設(shè)水平提高的核心力量。所以要想建設(shè)好基層黨校的精品課程，就必須從教師入手，讓教師下苦功夫。首先，必須鍛煉教師的毅力，讓其能夠在精品課的建設(shè)中始終保持昂揚(yáng)向上的斗志與精神。其次，還要注重對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此拓寬教師的知識(shí)面，精品課建設(shè)與教師知識(shí)面大小有極大的聯(lián)系，教師在教學(xué)前必須深入了解黨最新的方針政策和國(guó)際時(shí)事，唯有這樣才能滿足學(xué)員不斷增長(zhǎng)的知識(shí)渴求。再次，還應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的調(diào)研能力，教師在設(shè)計(jì)精品課時(shí)必須深入實(shí)際，開展大量的調(diào)查研究工作，將一手資料充分地運(yùn)用起來，必須提高教師的調(diào)研能力，讓其能夠高質(zhì)量的開展調(diào)研工作，獲得豐富的教學(xué)資料。最后，必須采取有力措施提高教師的教學(xué)能力，教師的教學(xué)能力事關(guān)精品課程的建設(shè)效果與教學(xué)效果，所以教師應(yīng)該注重培養(yǎng)提高自己的語言表達(dá)能力、研討能力以及應(yīng)變能力，從而確保精品課程的高質(zhì)量建設(shè)。

3 結(jié)語

總之，當(dāng)前基層黨校的精品課程建設(shè)取得了許多成就，但依舊存在諸多問題，隨著當(dāng)前國(guó)際政治環(huán)境的日漸復(fù)雜，基層黨校必須與時(shí)俱進(jìn)，善于轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，在堅(jiān)持黨的方針政策的原則下創(chuàng)新性地落實(shí)好精品課程的建設(shè)工作，以精品課程來帶動(dòng)其他課程的建設(shè)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，力求為黨培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部。

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