張長貴

語言作為交際工具，是教師借以傳授知識信息的載體。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語言作為工具。語文課堂的教學(xué)更離不開語言，語文教學(xué)是把每一件具體生動的事，每一個個性鮮明的人物、每一句深入淺出的話，通過教師的教學(xué)語言作用于學(xué)生的耳目，滲透于學(xué)生的心田，讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境中得到熏陶，把握知識，發(fā)展能力。

語言藝術(shù)與語文課堂教學(xué)效果有密切的關(guān)系，從某種意義上說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語言的藝術(shù)。所謂語文教學(xué)的語言藝術(shù)，就是語文教師在教學(xué)過程中遵循語文教學(xué)的規(guī)律和原則，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把語文知識和信息有效地傳遞給學(xué)生的語言技能活動。在語文教學(xué)中，我深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)，試著把語文課堂教學(xué)語言歸納為規(guī)范性、形象性、趣味性、激勵性等四個語言藝術(shù)特征，并在語文課堂教學(xué)中做到言之有序、言之有物、言之有趣、言之有情。

一、言之有序，準(zhǔn)確規(guī)范

在語文教學(xué)中，教師的語言必須采用普通話，符合現(xiàn)代漢語的要求，合乎邏輯的表達(dá)內(nèi)容，讀音正確無誤，避免教學(xué)語言夾雜方言，出現(xiàn)“南腔北調(diào)”的現(xiàn)象。言之有序的語言，能把教師要表達(dá)的信息正確無誤地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生更好地理解課文，獲取知識。

如果一個語文教師在講課時讀錯字音，用詞不當(dāng)，語言含混不清，或者雜亂無章，學(xué)生就會議論紛紛，教師的形象就會在學(xué)生心目中受到一定的影響，教師語言水平的高低直接影響到學(xué)生的聽課效果。

二、言之有物，生動形象

教師的課堂語言，不但要規(guī)范，而且還要言之有物，生動形象。在語文課堂上，教師運(yùn)用語言的表現(xiàn)功能，最直接的目的就是通過渲染環(huán)境，讓學(xué)生猶如身臨其境，融入課文所烘托的氛圍，更容易理解課文的內(nèi)容、意境。教師的語言生動形象，就能將抽象的化為具體，將深奧的講得淺顯，枯燥的變?yōu)轱L(fēng)趣。

特級教師于漪講《春》這篇課文時，用了這樣的一段話作為開場白：“我們一提到春啊，眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色！所以古往今來，很多詩人就曾經(jīng)用彩筆來描繪春天美麗的景色?！边@段話，繪聲繪色，有景有情，使教學(xué)語言格外形象、精彩。

三、言之有趣，妙趣橫生

對于生性好動的學(xué)生來說，光憑規(guī)范化和形象化的語言還不夠。如果教師在課堂教學(xué)中，用平鋪直敘、平淡無奇的語言，學(xué)生很難熬，容易疲倦走神。語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用具有趣味性的課堂語言來豐富學(xué)生的詞匯量，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣在語文教學(xué)中具有很重要的作用，古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生覺得語文課有趣，關(guān)鍵在于教師言之有趣，能設(shè)疑激趣，扣人心弦。

語文教師的語言必須形象生動，饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為幽默。因此，語文教師要積累與教材有關(guān)的笑話、故事、警句、成語、典故等，按照教學(xué)需要把它們引入課堂，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇有趣，迅速理解和記憶學(xué)到的知識。眾所周知，幽默風(fēng)趣的語言深受廣大學(xué)生的歡迎。為此，教師在課堂上還可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程，結(jié)合學(xué)生的情緒反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動幽默的話語，以便調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，有利于學(xué)生集中精力加強(qiáng)對知識的理解，達(dá)到最佳的課堂效果。

四、言之有情，情理交融

在語文課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑問題，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R。為此，教師要提前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)和課間提問的問題，讓學(xué)生帶著問題去看書，去聽課。課堂上，教師注意循循善誘，因勢利導(dǎo)，深入淺出，多提問，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。

學(xué)生是語文課堂教學(xué)的主體，教師將書本知識和教學(xué)用語融合成課堂語言進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要言之有情，激勵學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)。課堂中，教師每一句可能自以為無意識的評語，往往會左右學(xué)生的聽課情緒。針對這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，不妨將課堂中對各層次學(xué)生的隨意性的評語變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生積極思維的特意性評語，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。如“你真棒！”這樣簡簡單單的一句評語，就會使學(xué)生受到極大的鼓舞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

總之，好的語文課堂教學(xué)語言，必須是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的。一個嚴(yán)肅而敬業(yè)的教師，應(yīng)該像詩人那樣遣詞造句，挖掘“語言的金子”，不斷錘煉自己的教學(xué)語言，逐步達(dá)到“片言可以明百意”的境界。