■文/施曉云

一、中班幼兒美工區(qū)域活動(dòng)中繪本投放的有效性

要想中班幼兒美工區(qū)域投放的繪本有效，首先要理解繪本投放的目的和意義，以及有效性：一是讓幼兒通過繪本對(duì)本次主題活動(dòng)的內(nèi)容有理解，讓繪本為主題活動(dòng)服務(wù)；二是通過繪本上的描述，完成此次學(xué)習(xí)目標(biāo)，并具體到對(duì)某件事物的認(rèn)知。

有效性體現(xiàn)在幼兒能夠通過繪本的引導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)目的，通過放置投放繪本的過程，讓幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)。從繪本本身來講，有效性體現(xiàn)在幼兒通過放置的繪本不但完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還在拿取和歸還繪本的過程中養(yǎng)成一些品質(zhì)；從繪本放置過程來講，有效性體現(xiàn)在幼兒通過具體的活動(dòng)，在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)繪本能夠在完成活動(dòng)時(shí)給予幫助，從而培養(yǎng)幼兒的相關(guān)品質(zhì)。只有理解“有效”的內(nèi)涵，才能正確認(rèn)知投放繪本的意義和目的，有了正確認(rèn)知，才能提供具體合理的方法。

二、研究幼兒的有規(guī)律的活動(dòng)區(qū)域，有目的地給幼兒投放活動(dòng)材料

什么是區(qū)域活動(dòng)，顧名思義就是根據(jù)幼兒的活動(dòng)水平，有目的地投放活動(dòng)材料后，幼兒根據(jù)自己的想法來操作這些材料，它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域，開展游戲活動(dòng)；它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性的發(fā)展。作圖區(qū)域作為幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)的重要場(chǎng)所，為幼兒的美術(shù)活動(dòng)提供了有力支撐。中班幼兒在活動(dòng)上具有規(guī)律性和習(xí)慣性，教師可以根據(jù)幼兒的活動(dòng)規(guī)律，在合適的地點(diǎn)放置繪本，使幼兒在活動(dòng)過程中注意繪本的存在，一些幼兒在活動(dòng)過程中會(huì)注意到經(jīng)?；顒?dòng)的地方多出了一些東西，好奇心會(huì)驅(qū)使幼兒探究繪本的內(nèi)容，從而使幼兒在繪本中發(fā)現(xiàn)屬于自己的體驗(yàn)。讓幼兒在探究繪本的過程中意識(shí)到繪本在美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)中起著服務(wù)的作用，幼兒才會(huì)注意使用繪本，體現(xiàn)繪本放置的有效性。

例如教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)“歡樂的中國年”中讓幼兒描繪想象中的過年場(chǎng)景，在幼兒實(shí)踐活動(dòng)之前，教師在必經(jīng)之路和其他地方放置一些繪本。有些幼兒進(jìn)入美工區(qū)域的第一時(shí)間就發(fā)現(xiàn)了放置的繪本，這些幼兒會(huì)在接下來的過程中探究繪本的內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)繪本上描繪的也是過年的場(chǎng)景，這對(duì)于幼兒自身在完成描繪“年”的目標(biāo)時(shí)起到了參考作用，一些幼兒喜歡一邊繪畫一邊到其他幼兒身邊，教師在其習(xí)慣性的活動(dòng)路線上放置繪本，也能達(dá)到使幼兒發(fā)現(xiàn)繪本的目的，體現(xiàn)繪本投放的有效性。

三、設(shè)置主體活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)尋找繪本

教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)前，可以根據(jù)主體活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，以繪本為小節(jié)活動(dòng)目標(biāo)，通過合理的引導(dǎo)方式，讓幼兒主動(dòng)尋找繪本，并利用繪本完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣也能體現(xiàn)繪本的價(jià)值。

例如在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)“春天”時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將美術(shù)活動(dòng)和游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)（游戲過程），教師設(shè)計(jì)游戲“尋找春天”，游戲的最終目標(biāo)是讓幼兒通過游戲指引發(fā)現(xiàn)放置在各處的繪本，具體實(shí)施方案為：教師在前進(jìn)路線上設(shè)置方向和數(shù)字，通過歌謠隨機(jī)說出數(shù)字（保證游戲數(shù)字能夠達(dá)到繪本放置地點(diǎn)），幼兒根據(jù)教師說出的步數(shù)前進(jìn)相應(yīng)的距離，最終在“找一找這里有什么”的指引下找到繪本。

在此過程中，教師利用合理的方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)尋找繪本，讓幼兒在今后的活動(dòng)中注意到該區(qū)域有繪本出現(xiàn)，在下一次的活動(dòng)中幼兒就會(huì)有印象，并在以后的活動(dòng)中開始主動(dòng)尋找繪本，也體現(xiàn)了繪本投放的有效性。不僅如此，這一活動(dòng)還有效避免了幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的情況，避免幼兒在進(jìn)行自己的活動(dòng)時(shí)被其他幼兒的活動(dòng)打斷。

結(jié)語

美工區(qū)域是幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，利用好美工區(qū)域，能夠?yàn)橛變涸诿佬g(shù)活動(dòng)中提供有效的支持，使幼兒更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。繪本在幼兒活動(dòng)中有著重要作用，有效合理的放置能夠?yàn)橛變涸谟螒蛑懈玫剡_(dá)成目標(biāo)服務(wù)，不僅能夠幫助幼兒在活動(dòng)上做參考，還能在使用繪本的過程中養(yǎng)成一些優(yōu)良品質(zhì)，以此促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。繪本在美工區(qū)域的有效投放，讓兩者共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展，雙管齊下達(dá)到真正有效的目的。