劉玉紅

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)生;積極性;策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0182—01

英語作為九年義務(wù)教育階段的必修課，其存在價(jià)值是要培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力，從而為學(xué)生的健全發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，他們受到太多外在因素的影響，學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)效率也較低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展以及課堂效率的提高。那么，如何提高農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認(rèn)為首先要弄清楚影響農(nóng)村孩子英語成績(jī)差的因素，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、影響農(nóng)村孩子英語學(xué)習(xí)積極性的因素

1.環(huán)境因素。英語作為一門語言，良好的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和應(yīng)用欲望，能夠提高學(xué)生的參與度。但是，對(duì)于農(nóng)村孩子來說缺少的就是這種應(yīng)用環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生看不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，到底是哪些環(huán)境因素影響學(xué)生英語成績(jī)的提高呢？首先，家庭環(huán)境因素。對(duì)于農(nóng)村孩子來說，家長(zhǎng)的文化水平相對(duì)較低，孩子缺少英語應(yīng)用的環(huán)境，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，學(xué)校環(huán)境因素。在應(yīng)試教育思想的影響下，英語教學(xué)基本上都是在教語法、背詞匯、做練習(xí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生只會(huì)越來越看不到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。所以不難看出，環(huán)境因素的影響對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著密切聯(lián)系，也是影響農(nóng)村孩子英語學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。

2.學(xué)生因素。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，自主能力較差，視野也受到限制，而英語作為一門外語，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，單靠被動(dòng)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語學(xué)習(xí)積極性的提高需要學(xué)生自主性發(fā)揮，和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，這樣才能逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

二、怎樣激發(fā)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的積極性

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 。俗話說：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生看到英語應(yīng)用的價(jià)值，在授課的時(shí)候，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在課間或者是交流的過程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。比如，Is this your pencil？Yes.it is./When was he born？He was born in 1998.等等，引導(dǎo)學(xué)生將與生活有著密切聯(lián)系的句型在平時(shí)的交流中進(jìn)行應(yīng)用，這樣不僅能夠提高學(xué)生的交流能力和應(yīng)用能力，而且對(duì)提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識(shí)也有著密切的聯(lián)系。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法 。一直以來，我們英語課堂的教學(xué)方法就是單一的灌輸式教學(xué)法，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。所以，在新課改下，我們要有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)Would you mind turning down the music？時(shí)，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在本節(jié)課的授課時(shí)，筆者選擇了“小組學(xué)習(xí)法”。首先，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自主運(yùn)用“Would you mind turning down the music？No. Not at all./Sorry，Ill do it right away.”進(jìn)行小組自主對(duì)話，這樣的過程不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，而且也能確保學(xué)生在小組交流中提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

3. 做好結(jié)對(duì)幫扶。在課下，讓好學(xué)生與差學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，也能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就讓學(xué)生對(duì)這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？好學(xué)生負(fù)責(zé)這位差學(xué)生的單詞的認(rèn)讀聽寫以及課文對(duì)話閱讀。上課時(shí)首先提問這些差的同學(xué)，有了進(jìn)步以后，對(duì)兩位同學(xué)同時(shí)提出表揚(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.建立激勵(lì)制度。筆者所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，所以剛升入初中的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，有的甚至就連 2 6個(gè)英文字母都無法辯認(rèn)，剛開始上第一課時(shí)筆者給他們講了學(xué)英語的重要性以及如何學(xué)好英語這科，讓他們首先有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度過后，又對(duì)他們進(jìn)行了耐心、細(xì)致的教學(xué)，在第一次月考時(shí)大多數(shù)學(xué)生成績(jī)還可以，但有少數(shù)同學(xué)成績(jī)比較差，然后筆者就教給他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小竅門，同時(shí)降低了對(duì)他們的要求，由原來的每個(gè)單元一次性的記憶變成每六個(gè)單詞聽寫一次，這樣一來，他們覺得記憶單詞就比較輕松，于是漸漸對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，因此，在第二次月考中他們成績(jī)有所上升。

總之，在素質(zhì)教育環(huán)境下，作為農(nóng)村英語教師，要認(rèn)真分析影響學(xué)生英語成績(jī)的因素，并從多角度、多方面入手來有針對(duì)性地提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為學(xué)生健全發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

編輯：趙玉梅