李志健

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入了我們的生活，并逐漸改變我們的工作和學(xué)習(xí)方式。越來(lái)越多的用戶都需要掌握一些計(jì)算機(jī)組裝與維修的知識(shí)。計(jì)算機(jī)組裝與維修作為一門技術(shù)，是每一個(gè)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，才能滿足日后生活或工作的需求，所以《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要課程。

本文以中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教學(xué)進(jìn)行課程特征與學(xué)習(xí)現(xiàn)況分析，提出教學(xué)效果的對(duì)策，最后闡述教學(xué)方法在課程中的應(yīng)用。

一、課程特征與學(xué)習(xí)現(xiàn)況分析

計(jì)算機(jī)組裝與維修這個(gè)課程的教材有很多，內(nèi)容也大有不同，但主要的劃分還是不變的，其中包括計(jì)算機(jī)的選購(gòu)安裝和日常維護(hù)與維修。這個(gè)課程的特點(diǎn)是：基本部件的更新?lián)Q代快，價(jià)格隨著市場(chǎng)影響波動(dòng)不定，操作系統(tǒng)的設(shè)置比較抽象復(fù)雜，出現(xiàn)的問(wèn)題多元化，要求有較高動(dòng)手能力等。

（一）課程分析

結(jié)合中職校的特點(diǎn)，我校選用的教材是由華東師范大學(xué)出版社出版，馬蒼平主編的計(jì)算機(jī)組裝與維修。這本書著重計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試和計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)處理。這本教材強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)操性，并力圖將最新的計(jì)算機(jī)信息傳遞給學(xué)生，語(yǔ)言活潑、內(nèi)容有趣、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，配有實(shí)物圖，充分考慮到中職學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于動(dòng)手操作之中。

（二）學(xué)習(xí)分析

通過(guò)調(diào)查研究，普遍中職生對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修這知識(shí)的興趣不高。結(jié)合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的分析：

1.知識(shí)了解不深

學(xué)習(xí)這課程的學(xué)生都是一年級(jí)的學(xué)生，他們使用計(jì)算機(jī)的經(jīng)歷較少，沒(méi)有遇到過(guò)什么計(jì)算機(jī)問(wèn)題，對(duì)組裝與維修知識(shí)了解不深。

2.學(xué)習(xí)興趣不高

有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，懶動(dòng)手，怕靜電，對(duì)系統(tǒng)設(shè)置與參數(shù)的復(fù)雜、繁雜產(chǎn)生恐懼心理，由于各種原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組裝與維修的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.教學(xué)設(shè)備的不足

在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中，實(shí)踐的場(chǎng)所和設(shè)備不足是教學(xué)要面臨的一大難題，學(xué)校的一些設(shè)備資源不夠，比如，工具少，拆裝的主機(jī)少，實(shí)踐的場(chǎng)所細(xì)小，軟硬件落后等都限制了教學(xué)的實(shí)施。如果一個(gè)班中人數(shù)多達(dá)四五十人，就要分組進(jìn)行教學(xué)、未能滿足到人人動(dòng)手的條件。這樣教學(xué)效果有所下降。

二、促進(jìn)計(jì)算機(jī)組裝與維修教學(xué)效果的對(duì)策

所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，好的教學(xué)方法能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)教學(xué)效果的提高。以下筆者就任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作探究法、微課教學(xué)法和游戲促學(xué)法對(duì)計(jì)算機(jī)與維護(hù)進(jìn)行研究分析。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出“任務(wù)”，以完成一個(gè)個(gè)具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問(wèn)題的思路和方法。計(jì)算機(jī)組裝與維修教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)一般采用“一刀切”，而采用“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可針對(duì)不同水平的學(xué)生采用難易程度不同的“任務(wù)”，對(duì)學(xué)生因材施教。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生真正被擺到“學(xué)習(xí)主體”的位置上。例如，一臺(tái)計(jì)算機(jī)為什么經(jīng)常死機(jī)，把這個(gè)問(wèn)題故障設(shè)為任務(wù)，讓學(xué)生分組去探討問(wèn)題并解決問(wèn)題。一般所設(shè)置的任務(wù)取材于生活，學(xué)生對(duì)任務(wù)有直接感受，愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生能夠相互交流，學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)該課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)和考核形式等方面進(jìn)行了改革嘗試，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。

（二）小組合作探究法

小組合作探究法是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和知識(shí)的交流，讓學(xué)生們能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步。例如在計(jì)算機(jī)硬件的安裝知識(shí)講解中，有學(xué)生擅長(zhǎng)裝硬件，有的擅長(zhǎng)插排線，利用小組合作完成一臺(tái)計(jì)算機(jī)的拆裝比個(gè)人拆裝的時(shí)間要節(jié)省很多，也可以讓其余同學(xué)學(xué)習(xí)到擅長(zhǎng)之處，所以得到的效果比個(gè)人自主操作要好很多。

（三）微課教學(xué)法

微課是以視頻形式的一個(gè)教學(xué)方式?？梢韵劝阉械闹R(shí)制作成一個(gè)視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在計(jì)算機(jī)組裝與維修的教學(xué)過(guò)程有很多是要現(xiàn)場(chǎng)演練操作的。如果利用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話不僅給課堂講解帶來(lái)了便捷，還可以讓學(xué)生重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也能使不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的不足進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到了分層教學(xué)的效果。例如在安裝硬件一課中，教師對(duì)安裝過(guò)程進(jìn)行操作演示，但實(shí)際情景中由于人數(shù)較多，沒(méi)有足夠的空間讓所有人進(jìn)行圍觀。分組會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，達(dá)不到高效教學(xué)。如果利用微課教學(xué)就可以讓學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題得到了很好的解決，教學(xué)效果也得到了提高，達(dá)到了高效課堂。

（四）游戲促學(xué)法

游戲教學(xué)法主要是以?shī)蕵?lè)為主的教學(xué)方法，把知識(shí)內(nèi)容融入游戲比賽當(dāng)中，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛的效果，從而提高教學(xué)效率。在計(jì)算機(jī)組裝與維修當(dāng)中，利用模擬裝機(jī)游戲和拆裝比賽來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更熟悉裝機(jī)的流程和注意事項(xiàng)，有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握。

三、教學(xué)方法在課程中的應(yīng)用

為了提高計(jì)算機(jī)組裝與維修的教學(xué)效率，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用以上幾個(gè)教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐證明，教學(xué)效果得到了顯著的提高。例如，我在計(jì)算機(jī)硬件的組裝一節(jié)中，根據(jù)學(xué)校教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備，我制作了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，我會(huì)利用多媒體課件進(jìn)行分析講解計(jì)算機(jī)硬件的分類和安裝的環(huán)境與前期準(zhǔn)備工作，還要說(shuō)明操作流程和注意事項(xiàng)。接著利用課前錄制制作而成的各硬件安裝過(guò)程的微課進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于分層教學(xué)，如果學(xué)生忘記那個(gè)步驟可以回看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，筆者通過(guò)小組討論法進(jìn)行分組討論，互相交流知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，鞏固自身的知識(shí)掌握情況。最后筆者利用游戲促學(xué)法來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這個(gè)環(huán)節(jié)筆者會(huì)以兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行，第一，利用多媒體的模擬裝機(jī)游戲軟件在一體機(jī)上進(jìn)行模擬裝機(jī)，每組派出一位同學(xué)上來(lái)操作比賽，操作流暢，用時(shí)較短的為勝出組。第二，計(jì)算機(jī)主機(jī)拆裝比賽，以小組為單位，分工合作，把一臺(tái)計(jì)算機(jī)主機(jī)進(jìn)行拆裝，最快完成并且能正常運(yùn)行的小組為贏，按時(shí)間順序排列小組名次，時(shí)間相同者則看拆裝的工藝進(jìn)行評(píng)比。

通過(guò)這些游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)小組的合作與團(tuán)結(jié)性。筆者把這些教學(xué)方法應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)中，得到了較好的效果。我們可以根據(jù)課程的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方法有利于教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與教學(xué)效果的達(dá)成。

通過(guò)對(duì)這些教學(xué)方法的分析與應(yīng)用得出的效果顯示，現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修的教與學(xué)都有很大的幫助，可以大大提高了教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。尤其是游戲促學(xué)法，學(xué)生可以通過(guò)玩游戲去學(xué)習(xí)組裝的原理與操作方法，達(dá)到了快樂(lè)、高效學(xué)習(xí)。只有這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)新課程自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的教學(xué)理念，也適合我們中職校特征的教學(xué)。

責(zé)任編輯 朱守鋰