趙敏

摘 ?要：該研究分析了當代大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)缺失造成的“失范”行為，在原因分析的基礎(chǔ)上，基于高效管理的視角，嘗試提出高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的策略。為大學(xué)生的思想道德發(fā)展、大學(xué)校園的平安穩(wěn)定，以及我國網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)提供參考建議。但是大學(xué)生的整體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)明顯不佳，尤其是在心理上表現(xiàn)出來的種種行為讓人擔擾。甚至有學(xué)者指出“現(xiàn)今中國的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，己經(jīng)演變?yōu)槟贻p人的自由線上狂歡和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的全方位塌陷”。因此，對高校大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是時代對高校提出的新要求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 ?網(wǎng)絡(luò)失范 ?網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

中圖分類號：F49 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0235-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生除家庭教育、學(xué)校教育之外的第三教育載體，是大學(xué)生進行人際溝通和獲取信息的主要方式。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的中的重要“群體”，他們在網(wǎng)絡(luò)空間的言行不僅關(guān)系到大學(xué)生的思想道德發(fā)展及成長成才，同時也影響著我國和諧網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)。

1 ?大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“失范”行為

1.1 認知失調(diào)：偏見

對于90后大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上成長起來的一代是互聯(lián)網(wǎng)的“原始網(wǎng)名民”，網(wǎng)絡(luò)充斥大量復(fù)雜的信息，該年齡段的學(xué)生由于還不具備客觀、理性的分析判斷能力，嚴重遏制了學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力，也為偏見這一社會普遍現(xiàn)象提供了更多的表達宣泄途徑。這些帶有偏見性的立場的觀點和一些具有功利性的意見和想法，破壞了大學(xué)生循序漸進正常了解真實社會的步驟，造成認知負能量和不良情緒的感染，對一直以來的常規(guī)的家庭及學(xué)校教育帶來顛覆性的震撼。

1.2 情感失調(diào)：孤獨冷漠

網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境最大限度地開啟了知識搜索功能，但卻無法彌補心靈的缺口。學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，就必然占據(jù)了大量與身邊同學(xué)、老師甚至父母親朋的現(xiàn)實交往空間，稀釋、甚至淡化了家庭群體間原有的強社交關(guān)系，造成學(xué)生的現(xiàn)實社會支撐系統(tǒng)的坍塌;其次由于虛擬世界擴大了交往的邊界和范圍與現(xiàn)實生活的單一形成強烈對比，從而導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實生活的產(chǎn)生抱怨等痛苦情緒，繼而發(fā)展為逃避現(xiàn)實的心理跡象，內(nèi)心孤獨無法自拔。

1.3 行為失范：失德沉溺

大學(xué)生長期沉溺于虛幻的世界中，造成網(wǎng)絡(luò)認知模糊、對網(wǎng)上的信息的鑒別力低下，在網(wǎng)絡(luò)空間的隱匿下之下出現(xiàn)道德底線不斷下移，出現(xiàn)一系列道德缺失現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)造謠生事、實行網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力等讓人瞠目結(jié)舌的事件[1]。其次，大學(xué)生長時間沉浸在網(wǎng)絡(luò)空間， 不愿走到現(xiàn)實生活中，忽視現(xiàn)實社會的價值。個體完全喪失了合理分配時間的能力，個體難以依靠自律來掌控自己的上網(wǎng)時間，失去了對現(xiàn)實生活和工作的熱情，大大降低了他們的生活質(zhì)量和工作效率，生活的節(jié)奏和工作的秩序被打亂，甚至對身體機能造成破壞。

2 ?高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升的培育路徑

解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為問題的有效途徑就是培育大學(xué)生具有較好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。有了較好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，大學(xué)生就能減少來自網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕，正確、科學(xué)、有效地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和生活，使網(wǎng)絡(luò)成為其成長成才的便利工具[2]。

2.1 加強高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校落實立德樹人根本任務(wù)，就必須緊緊抓住網(wǎng)絡(luò)文化這一切入點和著力點，把工作重心延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，把教育要求融入到網(wǎng)絡(luò)空間中，把文化陣地構(gòu)筑到網(wǎng)絡(luò)空間，切實提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作質(zhì)量和水平[3]構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地平臺，充分占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)宣傳和教育的陣地，高校要重視校園文化的傳播，在校園的門戶網(wǎng)站、主題性教育網(wǎng)站、校園微信公眾號、微博、BBS等網(wǎng)絡(luò)化的平臺系統(tǒng)，要充分體現(xiàn)思想性、教育性、服務(wù)性、互動性的內(nèi)在要求，宣傳科學(xué)理論，傳播先進文化;確保網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效覆蓋面。

其次，結(jié)合線下校園活動，學(xué)校要大力鼓勵學(xué)生各種社團組織，定期舉辦各種網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全知識知識競賽、邀請媒體相關(guān)人員進校園舉行網(wǎng)絡(luò)傳播知識的培訓(xùn)，讓同學(xué)們掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法，使網(wǎng)絡(luò)在我們身邊發(fā)揮它真正的作用，起到了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的作用。

2.2 加強網(wǎng)絡(luò)安全法治宣傳

我國已在2016年頒布并于2017年6月1日具體實施《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》，足以見得國家對于互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域安全問題的重視[4]。新的法律法規(guī)的實施，除了國家層面的立法以外，還要進行廣泛的普法宣傳，高校可以邀請網(wǎng)絡(luò)安全信息化辦公室的工作人員進校園進行網(wǎng)絡(luò)安全法制教育，結(jié)合高校的實際情況和案例，分析高校的校園安全，提升高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全法治素養(yǎng)。其次，高?？梢砸栽合禐閱挝徽饔啞毒W(wǎng)絡(luò)傳播》這一全國網(wǎng)信工作指導(dǎo)性刊物，與時俱進地提升高校思想政治工作者網(wǎng)絡(luò)安全的前瞻性理論知識，提升一線高校管理者的專業(yè)化水平。

2.3 加強對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督管理

要建立一支分工明確、聯(lián)動協(xié)調(diào)的校園網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測隊伍。進一步建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)安全防護、信息保護及過濾等系統(tǒng)，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防控體系;在應(yīng)對校園網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件時，各個部口整合資源，合作協(xié)調(diào)，化解危機;構(gòu)建監(jiān)測研判機制，密切關(guān)注新媒體平臺和重點網(wǎng)站上的言論[5];構(gòu)建引導(dǎo)干預(yù)機制，加強對校園網(wǎng)絡(luò)輿情的關(guān)注，及時回應(yīng)，積極引導(dǎo);構(gòu)建分析甄別機制和自我管理機制，引導(dǎo)大學(xué)生群體建立為為自己發(fā)還和傳播信息負責的態(tài)度，提升自身的甄別和分析能力，學(xué)會理性分析，不傳謠不造謠、不盲目聽信散播，加強自我管理，積極主動營造風(fēng)清氣正的校園網(wǎng)絡(luò)空間。

2.4 提高教師的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

教育要發(fā)展，隊伍是關(guān)鍵。培養(yǎng)和提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，不但對培養(yǎng)信息化人才、實現(xiàn)國家信息化具有重大意義，而且對促進教學(xué)模式改革、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也具有實踐價值[6]。新時代的發(fā)展對教師也提出的新的要求，高校需要與時俱進的制定中長期的培訓(xùn)計劃和方案，定期組織教師培訓(xùn)，包含國家安全法、形勢政策、網(wǎng)絡(luò)傳播等，提升教師的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，增強教師的育人的使命感、責任感。

2.5 開設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)課程

國外很多發(fā)達國家已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育納入到大學(xué)生教學(xué)體系中，并且開設(shè)有專門的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程。而我國高校還沒有形成系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育課程。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是學(xué)生獲取知識的重要渠道，高校應(yīng)該建立健全適應(yīng)時代要求并且與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育相適應(yīng)的課程，充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，對學(xué)生進行系統(tǒng)、全面的教育。

在課程目標設(shè)置上，要牢牢把握以為社會主義建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的精神指導(dǎo)，培養(yǎng)具有較高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平的大學(xué)生;在培養(yǎng)學(xué)生情感、價值觀維度的目標上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責任，弘揚社會主義道德，形成正確的正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在課程內(nèi)容設(shè)置上，一是要傳授網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論知識和用途，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力。二是要注重培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德法律意識及網(wǎng)絡(luò)的自我約束力，能夠處理好虛擬世界和現(xiàn)實世界的關(guān)系。三是，注意培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，增強自我防范和保護意識;四是，課程內(nèi)容上注意設(shè)置學(xué)生自我管理的相關(guān)課程，時間管理、學(xué)業(yè)發(fā)展與規(guī)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。在課程內(nèi)容上不僅落腳于學(xué)生的管理同時，要在注重培養(yǎng)和于社會市場接軌的整體素養(yǎng)提升，滿足社會對年青一代創(chuàng)新型，復(fù)合型的人才需求。

在課程設(shè)計上，要具有層次性、針對性，一是要根據(jù)各個年級設(shè)置與之相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)媒介課程。不同年級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介接觸情況會有所差別，要做到因年級而異。二是要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和特點開設(shè)具有專業(yè)適應(yīng)性的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)課程。即以學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)進行教育，使學(xué)生逐步形成一種利用網(wǎng)絡(luò)信息進行學(xué)習(xí)、研究的思維方式與行為習(xí)慣

3 ?結(jié)語

高校是我國人才的重要輸出端口，肩負著人才的培養(yǎng)，文化傳承、科技創(chuàng)新的重要使命，我們要充分發(fā)揮的高校的基礎(chǔ)性素質(zhì)性教育的作用，發(fā)揮大學(xué)課堂這一系統(tǒng)性培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)及培養(yǎng)體制，積極營造高校校園風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。努力構(gòu)建人才、傳播、保障為一體的長效機制，助力高等教育培養(yǎng)目標實現(xiàn)，同時，大學(xué)生要努力的增強和培養(yǎng)自我約束意識及能力，內(nèi)化相關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德、法律知識，嚴守道德底線，積極提升自我的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)不是不法之地的警鐘長鳴。

參考文獻

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[2] 席韓花.論當代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培育[D].江蘇大學(xué)，2016.

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[6] 李燕，袁逸佳，陳藝貞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的多維路徑探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016（3）：83-84.