崔磊

摘 ?要：當(dāng)前東西方思想文化滲透碰撞激烈，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形勢(shì)異常復(fù)雜，高校意識(shí)形態(tài)教育工作也面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)。如何通過強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育在高層次人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，是高校面臨的時(shí)代命題。該文在闡述加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育工作重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)教育工作面臨的新挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析梳理，進(jìn)而提出了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)教育工作的幾點(diǎn)建議，為意識(shí)形態(tài)教育真正成為培養(yǎng)民族復(fù)興時(shí)代新人的戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，進(jìn)行了初步探索并得出了一些有益啟示。

關(guān)鍵詞：意識(shí)形態(tài)教育 ?重要性 ?新挑戰(zhàn) ?建議

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（c）-0240-02

習(xí)近平總書記指出“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”。作為對(duì)意識(shí)形態(tài)理論開展教學(xué)和研究的重要基地，高校肩負(fù)著傳播馬克思主義理論、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、為民族復(fù)興培養(yǎng)時(shí)代新人的戰(zhàn)略任務(wù)，因此，高校必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人的政治方向，切實(shí)把意識(shí)形態(tài)教育的核心作用和主體地位體現(xiàn)到高校教育體系之中。

1 ?加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育工作的重要性

當(dāng)前，東西方思想文化滲透碰撞異常激烈，意識(shí)形態(tài)形勢(shì)嚴(yán)峻，意識(shí)形態(tài)工作復(fù)雜，給高校教育帶來了許多新的問題和挑戰(zhàn)，因此進(jìn)一步強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)教育意義重大。一是加強(qiáng)陣地建設(shè)、捍守核心價(jià)值的需要。作為基礎(chǔ)理論研究的主渠道，高校會(huì)更全面直接地接觸到各種社會(huì)思潮，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)碰撞在此也更為尖銳。因此，惟有掌控意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)，高校才能鞏固主流意識(shí)形態(tài)的輿論根基，努力做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，進(jìn)而將師生乃至全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮斗的澎湃力量激發(fā)出來。二是應(yīng)對(duì)外部挑戰(zhàn)、保障國(guó)家安全的需要。近年來，西方國(guó)家在民主輸出、文化霸權(quán)、輿論宣傳、宗教傳播等領(lǐng)域，加緊對(duì)我國(guó)高校師生群體加以滲透，對(duì)意識(shí)形態(tài)安全帶來了嚴(yán)重威脅。因此，高校要從捍衛(wèi)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)陣地的高度，切實(shí)調(diào)動(dòng)師生們參與意識(shí)形態(tài)教育工作的自發(fā)自覺，在思政課教育特別是意識(shí)形態(tài)教育領(lǐng)域，持續(xù)強(qiáng)化高校的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是堅(jiān)定發(fā)展理念、維護(hù)形勢(shì)穩(wěn)定的需要。當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)型變革加劇，各種經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題相互疊加，加上西方敵對(duì)勢(shì)力的惡意炒作和詆毀攻擊，從意識(shí)形態(tài)層面蒙蔽和誤導(dǎo)了部分社會(huì)群體特別是青年學(xué)生，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定造成了一定沖擊。在此背景下，以強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育為牽引，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育工作，并將此作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工程抓緊抓實(shí)，為匯聚起實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的強(qiáng)大正能量做出高校教育應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 ?當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)教育工作面臨的新挑戰(zhàn)

當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境較為復(fù)雜，思想文化領(lǐng)域“看不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”必然會(huì)影響到高校思政課教學(xué)特別是意識(shí)形態(tài)教育工作，以下幾方面情況值得高度關(guān)注。

2.1 意識(shí)形態(tài)教育的理念認(rèn)識(shí)存在一定偏差

在意識(shí)形態(tài)教育理念和認(rèn)識(shí)層面，少數(shù)教師對(duì)思政課的核心價(jià)值理解不夠，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)關(guān)注也不多，僅將相關(guān)課程教學(xué)當(dāng)作具體知識(shí)加以灌輸，而對(duì)其蘊(yùn)含的價(jià)值目標(biāo)分析和解讀較為膚淺，去實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育目標(biāo)要求的主觀努力更無從談起。特別是個(gè)別高校教師并不具備意識(shí)形態(tài)教育的職業(yè)素養(yǎng)，甚至隨意運(yùn)用西方學(xué)術(shù)觀點(diǎn)批判當(dāng)前中國(guó)實(shí)際，在主流意識(shí)形態(tài)對(duì)高校青年學(xué)生群體的影響方面，甚至還起到了消解作用并帶來了一定的負(fù)面影響。

2.2 意識(shí)形態(tài)教育的方法模式存在一定弊端

伴隨意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域外部形勢(shì)的深刻變化，意識(shí)形態(tài)教育教學(xué)的外延也在不斷擴(kuò)大。但相比之下，高校意識(shí)形態(tài)教育教學(xué)模式，卻未及時(shí)做出跟進(jìn)和調(diào)整轉(zhuǎn)型。許多思政課教師對(duì)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的熱點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)關(guān)注不足，對(duì)社會(huì)新現(xiàn)象新問題新觀念講解不透，對(duì)那些遠(yuǎn)離青年學(xué)生實(shí)際的理論說教較多，而以敢于斗爭(zhēng)的精神主動(dòng)出擊、以案說理較少，讓意識(shí)形態(tài)教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)脫節(jié)，教育教學(xué)效果可見一斑。

2.3 意識(shí)形態(tài)教育的整體合力存在一定不足

意識(shí)形態(tài)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多種主體的配合協(xié)作才能發(fā)揮作用。但從實(shí)際情況看，當(dāng)前高校在這方面的整體合力普遍偏弱。尤其在課程內(nèi)容體系的構(gòu)建以及具體課程的設(shè)置上，專業(yè)課與思政課比例不盡合理，主要偏重知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和精神價(jià)值的教育引導(dǎo)較少;而在日常管理工作中，個(gè)別高校管理層注重行政和業(yè)務(wù)工作，關(guān)心發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)效益，對(duì)青年學(xué)生的思政教育特別是意識(shí)形態(tài)教育重視不夠，這對(duì)意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)際效果也產(chǎn)生了不利影響。

2.4 意識(shí)形態(tài)教育的外部環(huán)境存在一定挑戰(zhàn)

在多元文化碰撞的形勢(shì)下，加上他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握，讓這些學(xué)生群體更易受到全球化過程中的負(fù)面信息沖擊。而一些敵對(duì)國(guó)家和一些不法分子，正是利用青年學(xué)生對(duì)不良意識(shí)形態(tài)缺乏理性判斷的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)載體、文化產(chǎn)品作為中間介質(zhì)，大肆傳播其意識(shí)形態(tài)和生活方式，放大我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題，進(jìn)而去影響這些高校學(xué)生群體的觀念理念和行為方式。

3 ?加強(qiáng)和改進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)教育工作的幾點(diǎn)建議

3.1 強(qiáng)化方向引領(lǐng)，積極轉(zhuǎn)變意識(shí)形態(tài)教育的觀念理念

面對(duì)社會(huì)思潮紛紜激蕩的復(fù)雜形勢(shì)，高校要主動(dòng)把握新時(shí)代意識(shí)形態(tài)工作特點(diǎn)規(guī)律，將意識(shí)形態(tài)教育擺上課程體系的應(yīng)有位置，加強(qiáng)理論創(chuàng)新，講究方法策略，及時(shí)搶占主流意識(shí)形態(tài)陣地，抵制錯(cuò)誤思潮侵襲，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，下大力抓好意識(shí)形態(tài)教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)課堂、入頭腦工作。

3.2 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，大力強(qiáng)化黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)

教師是立教之本、興教之源。高校要通過高水平教師隊(duì)伍的謀劃建設(shè)，對(duì)青年學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)加以全面教育，引導(dǎo)他們把個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來，爭(zhēng)做國(guó)家“逐夢(mèng)”征途上的“中堅(jiān)”“中樞”“中心”。同時(shí)通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師群體理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力把主流意識(shí)形態(tài)教育教學(xué)工作做大做強(qiáng)，進(jìn)而將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生的群體意識(shí)，擴(kuò)大社會(huì)認(rèn)同，促成思想共識(shí)。

3.3 鞏固陣地建設(shè)，及時(shí)搶占高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域制高點(diǎn)

當(dāng)前，高校要著眼互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展這一新的形勢(shì)，積極謀劃，主動(dòng)出擊，創(chuàng)新發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新興媒體和載體作用，大力構(gòu)建“兩微”“一網(wǎng)”“一端”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體系，以及富有吸引力的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的媒介內(nèi)容體系，將學(xué)生群體關(guān)心關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)和課堂知識(shí)有機(jī)融入，勇于出擊，主動(dòng)引導(dǎo)，從鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主陣地的高度，進(jìn)一步體現(xiàn)高校思政課程的自覺意識(shí)和擔(dān)當(dāng)作為。

3.4 深化學(xué)理研究，持續(xù)增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作軟實(shí)力

習(xí)總書記的系列講話精神，對(duì)新形勢(shì)下高校意識(shí)形態(tài)教育工作具有重要指導(dǎo)價(jià)值。高校要把握大勢(shì)，勇于擔(dān)當(dāng)，圍繞道路自信理論自信加強(qiáng)信仰教育，圍繞文化自信實(shí)施價(jià)值培育，圍繞制度自信開展時(shí)政教學(xué)，圍繞弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力做好強(qiáng)基固本、凝神聚氣的核心工程，進(jìn)一步在深化宣傳、強(qiáng)化認(rèn)同上下功夫，在青年學(xué)生群體中厚植奮發(fā)向上、崇德向善的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘君.社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的科學(xué)指引和根本遵循[J].黨建，2019（2）：32-34.

[2] 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[3] 羅映梅.大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的引導(dǎo)和強(qiáng)化[J].東方企業(yè)文化，2011（10）：184.