鳳建煌

摘 ?要：該文主要以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建的原則為主要依據(jù)，從以下幾方面進(jìn)行深入探究：對課程進(jìn)行合理設(shè)置，構(gòu)成完整的就業(yè)教育體系;注重師資隊伍建設(shè)，構(gòu)成穩(wěn)定的教學(xué)隊伍;把活動和比賽作為契機(jī)，提高師生教學(xué)熱情;創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，搭建良好實踐平臺;有效借鑒國外經(jīng)驗，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展;改進(jìn)高校教育形式，推動學(xué)生就業(yè)發(fā)展。其目的在于促進(jìn)大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 ?創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo) ?服務(wù)體系

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0222-02

在新時代背景下，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建是非常重要的，不僅可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，還可以促進(jìn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系還存在一定的問題，無法適應(yīng)大學(xué)生的實際需求，并要求也無法順應(yīng)高校教育改革的需求。因此，高校需要加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)知道服務(wù)體系的構(gòu)建，針對存在的問題進(jìn)行深入分析，通過合理有效的手段，解決這些問題，并不斷完善創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為大學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。該文針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建進(jìn)行深入分析。

1 ?構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)的必要性

1.1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)遇到的問題

第一，學(xué)生職業(yè)認(rèn)知能力不足。很多學(xué)生自身存在一定職業(yè)追求，不過目標(biāo)不夠明確，學(xué)生對自身特征以及實際需求認(rèn)知不足，使得很多學(xué)生入職后不久對工作進(jìn)行更換和調(diào)整。并且，部分學(xué)生缺少國家創(chuàng)業(yè)就業(yè)的關(guān)注，無法借助就業(yè)對策實現(xiàn)自身就業(yè)工作。第二，大學(xué)生自身期望值不足。大學(xué)生在就業(yè)期間對于工作需求和期望就高，不愿意投身與底層工作，在工作期間對工資需求較大。

1.2 高校人才培養(yǎng)存在很多問題

第一，高校人才培養(yǎng)模式存在滯后性。很多高校依舊采用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行工作，使得人才培養(yǎng)出現(xiàn)種種問題。高校實際教學(xué)中時比較注重對學(xué)生理論知識的講解，從而嚴(yán)重忽略了學(xué)生實踐能力、協(xié)作能力等，使得高效教學(xué)質(zhì)量不高。第二，高校專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求不符。因為社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各個領(lǐng)域中都出現(xiàn)了一定變化，然而高校專業(yè)設(shè)置依舊使用以往專業(yè)設(shè)置形式進(jìn)行工作，對行業(yè)缺少重視程度，使得專業(yè)設(shè)置無法滿足行業(yè)需求。

2 ?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建的原則

2.1 理論指導(dǎo)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合

最近幾年，相關(guān)專家和學(xué)者對于國內(nèi)外的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理論進(jìn)行了大量的研究，但是，還是存在缺乏實踐基地、缺乏實踐教學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論脫節(jié)的問題[1]。因此，高校想要有效構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，需要堅持理論指導(dǎo)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的原則，進(jìn)而更好地回應(yīng)上述這些問題。

2.2 共性指導(dǎo)和個性化服務(wù)相結(jié)合

在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系時，基本上都是從人的主觀客體的角度出發(fā)。如果想要從創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的實踐層面上入手，需要通過共性指導(dǎo)和個性化服務(wù)的模式。詳細(xì)來講，急需要保證教育指導(dǎo)具有一定的通用性，還需要類別劃分不同群體與個人的特點。

3 ?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建策略

3.1 對課程進(jìn)行合理設(shè)置，構(gòu)成完整的就業(yè)教育體系

在新時代背景下，高校想要有效構(gòu)建創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，需要在教學(xué)計劃中納入就業(yè)指導(dǎo)課程，給予構(gòu)建創(chuàng)業(yè)與就業(yè)知道服務(wù)體系足夠的重視，注重領(lǐng)導(dǎo)，組建一支就業(yè)指導(dǎo)教研隊伍，把職業(yè)發(fā)展訓(xùn)練類課程當(dāng)作是一個體系，分別在4年中進(jìn)行課程設(shè)置與開設(shè)。在大一時，對學(xué)生們開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃;在大二時，對學(xué)生們開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);在大三和大四時，對學(xué)生們開設(shè)畢業(yè)求職的講解，使大學(xué)生可以在在校期間，對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類的知識進(jìn)行接受，進(jìn)而為其以后的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)做鋪墊。

3.2 注重師資隊伍建設(shè)，構(gòu)成穩(wěn)定的教學(xué)隊伍

高?？梢越M建就業(yè)指導(dǎo)教研隊伍，保證教學(xué)隊伍的穩(wěn)定。在就業(yè)指導(dǎo)教研隊伍中，師資成員主要是有公共教學(xué)部專職教師與各系具有豐富經(jīng)驗的就業(yè)專員構(gòu)成。并且，高校需要保證在就業(yè)指導(dǎo)教研隊伍中，要有80%以上的成員，都擁有相關(guān)職業(yè)類的資格證書，具有豐富的實踐經(jīng)驗與理論知識。此外，就業(yè)指導(dǎo)教研隊伍教學(xué)的方式可以利用就業(yè)專員與專職教師搭配負(fù)責(zé)，對各系課程進(jìn)行講解，從而實現(xiàn)各個系都有專門的、針對專業(yè)教學(xué)的師資隊伍。

3.3 把活動和比賽作為契機(jī)，提高師生教學(xué)熱情

高校想要有效對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃理念教育，提升教師的就業(yè)指導(dǎo)理論教學(xué)水平，可以組織一些活動和比賽，把活動和比賽作為契機(jī)，提升師生的教學(xué)熱情[2]。例如，高?？梢耘e辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，進(jìn)而有效激起師生的熱情程度，提升教學(xué)水平和效率。此外，通過活動與比賽，可以對教師的教學(xué)成果進(jìn)行有效檢驗，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)自信心，為其以后創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.4 創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，搭建良好的實踐平臺

為了提供給不同創(chuàng)業(yè)階段學(xué)生針對性的服務(wù)，高?？梢越Y(jié)合實際情況，創(chuàng)建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，即為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心中，通過對公司進(jìn)行模擬，使學(xué)生可以感受創(chuàng)業(yè)的過程，為學(xué)生搭建一個良好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。通過模擬公司對開拓市場、監(jiān)理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、提升創(chuàng)業(yè)者的自身素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險融資等，使大學(xué)生可以對創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)知識有一個大致的了解。在學(xué)生對知識有了熟悉的掌握同時，還可以獲得社會經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

3.5 有效借鑒國外經(jīng)驗，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展

大學(xué)生就業(yè)是世界性的問題，現(xiàn)在屬于大眾化教學(xué)時期，美國出現(xiàn)很多大學(xué)生，并且就業(yè)問題并不是很多，主要原因就是高校善于借鑒和吸收就業(yè)市場的人才培養(yǎng)計劃。創(chuàng)業(yè)教育在美國持續(xù)了20多年，部件具有相對應(yīng)的課程內(nèi)容，并且針對專業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行深入分析和研究，積極鼓其他大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)行業(yè)之中。英國大學(xué)針對創(chuàng)業(yè)成立了職業(yè)服務(wù)部門，為畢業(yè)的學(xué)生提供相關(guān)職業(yè)服務(wù)。日本依據(jù)大學(xué)生自身實際情況和需求為其提供很多就業(yè)基本信息以及咨詢內(nèi)容，并且在其中添加適當(dāng)?shù)姆?wù)，依舊針對應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行教育，給予就業(yè)不穩(wěn)定的學(xué)生提供就業(yè)支持對策等，因此說在解決大學(xué)生就業(yè)問題上，美國、日本以及英國等對其高度重視，并且注重自身就業(yè)經(jīng)濟(jì)的投入，發(fā)達(dá)工作以豐富形式對大學(xué)生提供服務(wù)體系，因此我國要善于借鑒外國經(jīng)驗，將其和國情結(jié)合起來，為我國大學(xué)生制定適合的就業(yè)對策。

3.6 改進(jìn)高校教育形式，推動學(xué)生就業(yè)發(fā)展

針對高校教育形式進(jìn)行改進(jìn)，以專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式進(jìn)行設(shè)計，高校專業(yè)設(shè)置不但具有科學(xué)化學(xué)的依據(jù)，并且要善于站在戰(zhàn)略性眼光去分析，針對課程教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)教學(xué)形式等配套分析和研究，制定符合市場發(fā)展和國際需求的教育內(nèi)容。以地區(qū)和行業(yè)人才資源配置需求為主進(jìn)行研究，注重知識技能的合理分配，結(jié)合市場實際需求，合理布置人才資源。

4 ?結(jié)語

總而言之，在新時代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建是非常重要的，可以有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。大學(xué)生就業(yè)難是普遍問題，并且也是一個重要的現(xiàn)實問題，高校需要結(jié)合自身的實際情況，通過合理有效的手段，培養(yǎng)出更多的高素養(yǎng)的人才，并且還需要政府與社會的支持，一起努力對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)體系不斷地構(gòu)建與完善，進(jìn)而有效解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李旭.論“新常態(tài)”下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，31（12）：17-18，28.