吳霞飛

小學科學是一門以實驗探究為基礎的教學課程，如何能夠科學高效地在課堂上開展相關實驗，讓學生走入科學的世界，激發(fā)學生的好奇心和探索欲，是課堂質(zhì)量建設的關鍵。通過科學安排實驗，能夠很好地開展課堂教學，鞏固教學效果，在激發(fā)學生好奇心的同時，促進科學教學效果的不斷提升。

直觀演示，猜測多元結(jié)果

對于小學階段的學生而言，他們往往缺乏完善的知識框架和常識儲備，面對課本上的知識，很難形成較好的轉(zhuǎn)化，因此往往會對課程感到枯燥無聊。如果教師在教學之初，能夠先通過一個小實驗，進行課本知識的直觀演示，讓學生猜測可能的結(jié)果，就會起到很好的導入效果。

例如，在小學科學四年級下冊“摩擦力的秘密”一課中，主要教學目的是要學生從生活當中發(fā)現(xiàn)并認識摩擦力，了解到摩擦力的基本原理，認識摩擦產(chǎn)生的條件。因此，在教學開始之前，筆者先設計了一個有關摩擦力的小實驗，讓學生直觀感受摩擦力的存在。筆者拿了三本書，把三本書上下直接疊放在一起，然后找到班上一個比較瘦小的男生，讓他抽出中間的那本，結(jié)果他很輕松地從中抽取了出來。之后，筆者把兩本書用一頁夾一頁方式疊放在一起，找到班上力氣比較大的兩個男生，讓他們一人手扶一本，看能否把兩本書拉開。結(jié)果，這兩個男生使出了吃奶的力氣，也沒能分離這兩本書。學生的好奇心一下子被點燃了，這時，筆者讓學生猜測是什么導致了這種結(jié)果。有的學生說是“重量”，有的學生說是書的“材質(zhì)”問題，有的學生說書的“封皮比較光滑”。這時，筆者給學生提出了“摩擦力”的概念，并讓學生帶著好奇進行接下來的學習，起到了很好的教學效果。

在小學階段，直觀演示是能夠有效激發(fā)學生好奇心的方法，并能夠極大地增強學生的學習體驗感，讓學生在學習的過程中，收獲知識的同時也收獲快樂。因此，教師不妨多利用這樣的實驗來進行課堂導入，提升課堂的教學效果。

設計方案，引導自主探究

科學的本質(zhì)，其實是人類對于世界的好奇心。在小學科學的教學過程中，教師應當著重對學生的好奇心進行培養(yǎng)，讓學生在知識學習與掌握的基礎上，自主設計方案，開展科學探究。這既培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，又構建學生的邏輯思考習慣。

例如，在小學科學四年級下冊“無處不在的力”這一單元中，對“力”進行比較詳細的探索，在教學中最首要的任務，就是要讓學生能夠感受到“力”，能夠通過某種形式，把“無形”的力轉(zhuǎn)化為“有形”的結(jié)果。因此，在教學開始前，筆者先拋磚引玉，通過展示一個帆船移動的小視頻，讓學生感受水的浮力和風的動力，之后讓學生自行設計探究方案，去證明生活中其他存在的“力”。有的學生帶來了一個彈簧秤，在彈簧秤下掛了一個書包，用來證明“重力”的存在，這個方法簡單有效，得到了許多學生的好評。有的學生用手拍桌子，說手感受到的痛感，就是“力”的作用;有的學生用手拉橡皮筋，發(fā)現(xiàn)自己用力的同時，橡皮筋上也會傳來一個力，證明了“彈力”的存在;還有的學生帶來了一個籃球，不但證明了力是相互作用的，還在拍球的過程中，去探究力的一些作用條件和軌跡特征。通過自主進行設計方案，學生的能動性得到了充分發(fā)揮，取得了很好的教學效果。

學生的發(fā)散性思維是小學階段科學學科要重點培養(yǎng)的思維特質(zhì)。通過自主設計方案的方式，學生能夠在已有的經(jīng)驗和知識基礎上，通過自主探索，發(fā)現(xiàn)新知，體驗到知識學習的樂趣。

聯(lián)系生活，深化應用意識

小學階段的學生還沒有形成較為完善的知識體系。對于這個階段的學生而言，生活體驗仍是知識的主要來源之一。因此，教師在教學過程中，可以與實際生活構架聯(lián)系，進一步深化學生的應用意識。

例如，在小學科學五年級上冊“測量呼吸和心跳”這一單元中，學生在課堂上已經(jīng)掌握了呼吸與心跳之間的關系，并且簡單學會了如何計量心跳。這時，教師可以讓學生回家給爸爸媽媽測量心跳，看看他們的心臟是不是健康，并告訴爸爸媽媽運動的重要性。在拿到這個作業(yè)后，學生們一下子就把課堂上的內(nèi)容和平常生活中在體檢時測量的心跳、血壓等聯(lián)系到一起，在通過上網(wǎng)查閱到心跳的正常區(qū)間之后，學生紛紛按照在課堂上學到的方法，回家給爸爸媽媽測量心跳。有的學生用“三指法”進行測量，把右手食指、中指和無名指并攏，依靠中指指肚來感受心跳，有的學生把課堂上制作的小聽筒拿回家，直接靠聽力來計算心跳數(shù)量。通過這樣的方式，學生把課堂知識和生活實際進行了有效結(jié)合，既學會了課堂知識，又向父母表達了自己的愛心，可謂是一舉多得。

科學是從生活中來、高于生活最終又服務于生活的，教師在教學過程中如果把小學科學上的知識與實際生活相聯(lián)系，讓學生在體驗中收獲知識，必然能夠取得很好的教學效果，大幅度地提高課堂教學效率。

結(jié)束語

小學階段是義務教育中基礎性的教學階段，這一階段的學生學習到的知識，將為其日后的發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，在這一階段的教學過程中，教師要結(jié)合學生的知識結(jié)構和學習特點，有針對性地科學安排實驗，大膽創(chuàng)新，提升學生學習的動力和興趣，最終實現(xiàn)課堂教學效率與學生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省無錫師范附屬太湖新城小學）