賀杏妹

摘 ?要：目前為了有效地解決大學(xué)生在就業(yè)方面的問(wèn)題，需培育且增強(qiáng)其創(chuàng)新的意識(shí)，以就業(yè)為契機(jī)，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。現(xiàn)階段高等院校通過(guò)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)有力的支撐，健全相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。研究數(shù)據(jù)表明：著眼于校園文化的角度，高等院校在廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)存在諸多問(wèn)題與不足，未發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向性作用，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)文化的塑造功能，不能真正地陶冶大學(xué)生的情操。該文闡述了高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體情況，著眼于校園文化的角度，提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：校園文化 ?大學(xué)生 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（a）-0202-02

1 ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀

1.1 師資力量薄弱

我國(guó)高等院校缺失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，所存在的主要問(wèn)題是：教師的專業(yè)化技能水平有待于提高、知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏合理性，知識(shí)的數(shù)量少等;一些高等院校在廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的過(guò)程中，由輔導(dǎo)員等充當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的角色，其專業(yè)性不強(qiáng)，僅僅管理學(xué)習(xí)，且針對(duì)學(xué)生傳授有關(guān)就業(yè)方面的知識(shí)，不能充分地掌握其技能，普遍采取照本宣科等形式講述知識(shí)點(diǎn)，教師缺失實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，所以缺乏與學(xué)生共同分享相關(guān)案例的機(jī)會(huì)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量少，其掌握的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及業(yè)務(wù)技能不能使學(xué)生有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)方面的需求得到滿足。

1.2 創(chuàng)業(yè)成本較高

在大學(xué)生的思想中，自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要付出艱辛的汗水與勞作。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，常呈現(xiàn)出諸多不穩(wěn)定的因素，致使大學(xué)生恐懼與憂慮承擔(dān)創(chuàng)業(yè)不成功的風(fēng)險(xiǎn)，因此難以正確地對(duì)待有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的問(wèn)題，并失去自主創(chuàng)業(yè)的勇氣與決心。創(chuàng)業(yè)需支付大額資金，假如失敗，其代價(jià)將是沉重的，現(xiàn)階段我國(guó)缺失健全的社保體系，特別是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的層面。

1.3 校園文化缺少社會(huì)化的創(chuàng)新元素

以校園文化的建設(shè)為契機(jī)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)共創(chuàng)新的意識(shí)，使大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自主的創(chuàng)業(yè)，提高其創(chuàng)新水平。政府著眼于多個(gè)角度針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)加大扶持的力度，然而諸多高職院校在校園文化建設(shè)方面存在滯后的局面，致使其缺少創(chuàng)新型以及社會(huì)化的元素。目前傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)根深蒂固，致使高職院校對(duì)灌輸理論知識(shí)方面予以高度重視，校園文化脫離了實(shí)質(zhì)上的社會(huì)環(huán)境，致使其無(wú)法與新時(shí)代的進(jìn)程相契合。所舉辦的校園文化活動(dòng)的主體形式是書本，缺乏高水平的文化活動(dòng)，且重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象屢禁不止，導(dǎo)致校園文化活動(dòng)缺失創(chuàng)新的元素及創(chuàng)新性思維，于是難以培育出學(xué)生的創(chuàng)新精神，也使提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力變得步履維艱。

2 ?校園文化和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者的關(guān)聯(lián)

優(yōu)化的環(huán)境能夠使高職校院的學(xué)生基于某種程度增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備且使其更具內(nèi)涵，要使高職院校的校園文化具備積極的氣氛，從而進(jìn)一步地改進(jìn)與優(yōu)化學(xué)生在人格上的修養(yǎng)，使自身具備優(yōu)雅的精神氣質(zhì)，并顯著地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。推動(dòng)國(guó)家朝著長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向努力與發(fā)展，要以創(chuàng)新為關(guān)鍵性因素，同時(shí)創(chuàng)新對(duì)于社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義?，F(xiàn)階段大部分高職院校培育人才的主體目標(biāo)是提高學(xué)生的創(chuàng)新水平與綜合素質(zhì)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機(jī)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)，協(xié)助大學(xué)生樹立優(yōu)化的創(chuàng)新理念，使高職院校實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，為切實(shí)提高人才的質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障。目前大學(xué)生缺失自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，缺少物質(zhì)文化方面的基礎(chǔ)。國(guó)家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)“理念，并對(duì)”萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念加以強(qiáng)調(diào)，針對(duì)全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以強(qiáng)有力的支持。

3 ?著眼于校園文化的角度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要策略

3.1 政策對(duì)頂層設(shè)計(jì)予以關(guān)注與指定

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)密切地關(guān)聯(lián)著校園文化建設(shè)，作為長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，具備獨(dú)立性特點(diǎn)，各機(jī)構(gòu)之間要通過(guò)彼此協(xié)調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。要以國(guó)家的有關(guān)機(jī)構(gòu)與制度為基礎(chǔ)，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)性作用，探究運(yùn)作的機(jī)制或加大管理的力度，基于某種程度使學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)性作用得以強(qiáng)化，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，為大學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的文化環(huán)境。

3.2 實(shí)現(xiàn)校園文化的教育宣傳功能，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用

在創(chuàng)業(yè)教育中，要暢通課堂教學(xué)這一主渠道，同時(shí)將實(shí)踐作為主要的陣地，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的主要功能，廣泛地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高職院校采取策略建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)，有效地設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，科學(xué)有效地論證與制定培育人才的方案，針對(duì)校園文化加大宣傳與教育的力度，增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)生以校園或社會(huì)為平臺(tái)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要發(fā)揮專業(yè)教師的示范與指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)歷至經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。在高職院校教育中，要將加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)當(dāng)作至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)，使其教育得以順利正常地開展。高職院校既要“走出去”傳播，同時(shí)也要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，為教師賦予對(duì)外溝通與外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，參考其他高職院校的做法，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，立足于學(xué)校的實(shí)際，以閱歷為依托，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)。高職院校廣泛地開展見習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)以及輪訓(xùn)活動(dòng)，積極廣泛地參與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家，使其充當(dāng)兼職教師的角色，分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，暢通創(chuàng)業(yè)的多元化途徑，廣泛地開展報(bào)告會(huì)等講座活動(dòng)，使學(xué)生的視野得以開拓，并使其經(jīng)驗(yàn)更加豐富，為其踏上社會(huì)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 健全激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向性作用，推動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念

加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，要發(fā)揚(yáng)人本主義精神，遵循以人為本原則，在統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)，拓展與延伸內(nèi)涵。為了加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，高職院校在校園中要深層次地挖掘創(chuàng)業(yè)的典范，使學(xué)生了解成功案例，使創(chuàng)業(yè)的自信心得以增強(qiáng)，使學(xué)生深切地感受到創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，使創(chuàng)業(yè)者得到健康的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于培育與增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。高職院校可舉辦有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的事跡展，使大學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，打造創(chuàng)業(yè)光榮的環(huán)境，使學(xué)生更加認(rèn)同創(chuàng)業(yè)本身，健全激勵(lì)機(jī)制，培育與增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

3.4 發(fā)揮校園文化陶冶塑造功能，以活動(dòng)創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生思維創(chuàng)新

高職院校要打造優(yōu)質(zhì)的、利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，使校內(nèi)的資源得到充分整合且產(chǎn)生相應(yīng)的合力，實(shí)現(xiàn)校園文化的陶冶性功能。加強(qiáng)文化建設(shè)是共青團(tuán)重要的工作內(nèi)容，因此要發(fā)揮其政治與組織以及宣傳等方面的優(yōu)勢(shì)作用，圍繞著創(chuàng)業(yè)這一核心，精心地設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)類型的活動(dòng)，同時(shí)開展豐富多彩以及多元化形式活動(dòng)，諸如舉辦創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、開展與創(chuàng)新有關(guān)的征文比賽活動(dòng)，通過(guò)比賽推動(dòng)練習(xí)以及對(duì)練習(xí)予以取而代之。利用學(xué)校的校報(bào)與廣播站以及網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介，多維度且全方位地宣傳與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的事跡，發(fā)揮校園文化的陶冶性作用。高職院校要重視開展?fàn)I銷以及設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)、關(guān)注數(shù)學(xué)建模等問(wèn)題，使大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以增強(qiáng)，能過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用。

3.5 發(fā)揮校園文化的輻射作用，健全社會(huì)支撐體系

政府與社會(huì)暢通宣傳與支持創(chuàng)業(yè)的廣闊渠道，循序漸進(jìn)地沖破阻礙創(chuàng)業(yè)的禁錮，在全社會(huì)中打造支持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。高職院校發(fā)揮校園文化的輻射作用，營(yíng)造“大宣傳”的勢(shì)頭，與校外的報(bào)紙與廣播臺(tái)以及電視臺(tái)等媒體加強(qiáng)聯(lián)合，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供輔助。

4 ?結(jié)語(yǔ)

培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，使其提高創(chuàng)新能力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)，使大學(xué)生就業(yè)方面的問(wèn)題得到有效解決。健全激勵(lì)機(jī)制，支持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，已成為高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)需要履行的義務(wù)以及承擔(dān)的責(zé)任。現(xiàn)階段我國(guó)高職院校招生的比例呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)提高的態(tài)勢(shì)，持續(xù)推行延緩?fù)诵莸恼?，致使就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我國(guó)推介“大眾創(chuàng)業(yè)”方案且踐行“萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念，將健全激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)予以強(qiáng)有力的支持，使就業(yè)的壓力得到有效的緩解。?

參考文獻(xiàn)

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