趙婉竹

摘 ?要：專業(yè)課程是難度較大的教學(xué)內(nèi)容，尤其在建筑專業(yè)、機(jī)械專業(yè)、電氣專業(yè)等工科類課程中，抽象的專業(yè)知識往往使學(xué)生很難接受和掌握，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。傳統(tǒng)理論和實踐課程的教學(xué)中，常以較為枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行，而隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)手段在課堂中得以引入，增強(qiáng)了教學(xué)效果。該文闡述了信息化教學(xué)手段對專業(yè)課的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) ?專業(yè)課程 ?教學(xué)效果 ?教學(xué)促進(jìn)

中圖分類號：G642.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0126-02

隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，信息化手段不斷融入到教學(xué)中。所謂信息化教學(xué)手段，是利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、手機(jī)APP技術(shù)等技術(shù)手段，將其融入至課堂教學(xué)中，以此突破教學(xué)重點、化解教學(xué)難點、提高教學(xué)效果。該文論述了常見的信息化教學(xué)手段、信息化教學(xué)手段的應(yīng)用案例和教學(xué)效果分析，為在專業(yè)課教學(xué)中合理應(yīng)用信息化手段，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的促進(jìn)做出了探究。

1 ?信息化教學(xué)的概述

1.1 傳統(tǒng)非信息化教學(xué)模式

傳統(tǒng)非信息化的教學(xué)方式主要是以板書、投影儀和教學(xué)掛圖等形式，其目的主要是以直觀的形式解決抽象的問題。例如，建筑教學(xué)中，復(fù)雜的建筑布局圖很難在短時間內(nèi)以板書的形式呈現(xiàn)，否則既費(fèi)時又費(fèi)力，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。尤其在20世紀(jì)90年代末，投影儀的應(yīng)用最為廣泛，教師以不同的投影模板切換不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣省時的同時，還使講述的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到化抽象為具體的目的。

1.2 信息化教學(xué)模式

信息化教學(xué)模式主要是基于計算機(jī)載體和手機(jī)載體，以及利用專業(yè)的多媒體設(shè)備，例如投影設(shè)備、影音系統(tǒng)等，能夠達(dá)到視覺、聽覺，甚至觸覺的效果，使教學(xué)過程更加豐富，課堂更加有吸引力，提高學(xué)生的課堂參與程度。

信息化教學(xué)是輔助教學(xué)手段，而不是全部教學(xué)手段。有很多教師在實際踐行信息化教學(xué)的過程中，為了應(yīng)用信息化教學(xué)而應(yīng)用信息化手段，使本不應(yīng)該使用信息化手段的知識點“變了味道”。例如，在數(shù)學(xué)相關(guān)課程中，公式的推導(dǎo)和例題的解析就不適合運(yùn)用信息化手段，而是應(yīng)該運(yùn)用傳統(tǒng)的板書形式，這是因為多媒體手段，例如播放PPT時，由于篇幅的限制，很多推導(dǎo)過程只能很快翻過，這樣快節(jié)奏的翻頁會使學(xué)生跟不上記錄的進(jìn)度，影響聽課效果，這是經(jīng)過多次調(diào)查和統(tǒng)計得出的結(jié)論。

適合應(yīng)用信息化教學(xué)手段的應(yīng)該是較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)圖、很難用傳統(tǒng)手段實現(xiàn)演示的動態(tài)圖、具有引導(dǎo)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式等。例如，在汽車專業(yè)課中解析發(fā)動機(jī)運(yùn)行過程時，采用信息化手段播放視頻或動態(tài)圖像，可以清晰、明確地演示發(fā)動機(jī)的各個過程。再如，講解建筑施工工藝過程時，可以采用視頻或3D模擬圖的形式展示，這樣使學(xué)生一目了然，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

1.3 信息化教學(xué)的優(yōu)勢

信息化教學(xué)的適當(dāng)應(yīng)用，可以輔助專業(yè)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，例如理論演示環(huán)節(jié)、實際操作環(huán)節(jié)，甚至與一體化課程、理實一體化課程、實訓(xùn)實踐課程相結(jié)合，可以增強(qiáng)教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生課堂的參與程度，最重要的是使學(xué)生更容易理解專業(yè)課程的知識點。

1.4 信息化教學(xué)手段的誤區(qū)

近些年來，全國每年都在舉辦信息化教學(xué)能力大賽，各省市選拔優(yōu)秀作品參加全國大賽。在大賽過程中，很多評委發(fā)現(xiàn)有些課程運(yùn)用信息化手段適中、得體、自然，確實提升了教學(xué)效果;然而也不乏有作品通篇采用五花八門的信息化手段，顯然是為了運(yùn)用信息化手段而進(jìn)行信息化教學(xué)，使教學(xué)本末倒置，不但沒有促進(jìn)教學(xué)效果，反而通過各種信息化手段的堆砌，模糊了教學(xué)目的和教學(xué)要點。這種使用信息化手段的嚴(yán)重誤區(qū)今后必然要避免。所謂信息化手段的運(yùn)用，應(yīng)該是課堂教學(xué)的正催化劑，不運(yùn)用信息化手段，很難達(dá)到教學(xué)效果，反之選擇合理的信息化教學(xué)模式，能夠自然巧妙地解決教學(xué)重難點問題，這才是運(yùn)用信息化手段的初衷。

2 ?常見的信息化教學(xué)手段

2.1 多媒體課件

多媒體課件是最常見的信息化教學(xué)輔助手段，利用的是計算機(jī)、投影儀和影音系統(tǒng)。一般采用的軟件為微軟的PowerPoint，通過圖片的插入、文字的編輯和影音文件的鏈接，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料以PPT的形式展示，是目前最常用的信息化教學(xué)手段，其教學(xué)形式深受授課教師和學(xué)生的喜愛。

2.2 FLASH動畫軟件

FALSH是動畫軟件，相比于純視頻而言，F(xiàn)LASH軟件可以增加互動功能，也就是說FALSH軟件既可以做成視頻，也可以做成游戲。而自制的專業(yè)課程游戲軟件，是目前比較受到師生關(guān)注的一種信息化手段。在游戲中，可以將專業(yè)課的知識內(nèi)容融入至游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生通過游戲的形式，在提升興趣的同時學(xué)會相關(guān)知識點，達(dá)到了事半功倍的效果。

2.3 手機(jī)APP

目前，智能手機(jī)的應(yīng)用十分廣泛，手機(jī)APP的種類也層出不窮，學(xué)習(xí)類的APP在課堂內(nèi)外應(yīng)用也較多。目前，信息化手段中利用手機(jī)APP主要是在課前簽到和點名中。由于高職和本科課程中，多數(shù)為大課，人數(shù)較多，點名環(huán)節(jié)比較浪費(fèi)時間，利用手機(jī)軟件點名可以大大減少課堂時間的浪費(fèi)。此外，還可以利用手機(jī)APP完成課堂作業(yè)的上交和作業(yè)的查收，這樣可以減少紙質(zhì)作業(yè)的數(shù)量，減少教師作業(yè)的批改難度，同時簡化學(xué)生完成作業(yè)的流程。

3 ?信息化教學(xué)手段應(yīng)用的實踐分析

以建筑學(xué)中某專業(yè)課程為例，教學(xué)目標(biāo)是掌握建筑施工中的安全注意事項。首先，課程開始前一天，教師在網(wǎng)絡(luò)中布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通用手機(jī)APP登錄，完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，并準(zhǔn)備在課堂上匯報。然后課堂開始前，教師用APP批改作業(yè)，總結(jié)共性錯誤，然后在課上進(jìn)行總結(jié)。課堂開始后，教師用手機(jī)APP點名，糾正課堂前預(yù)習(xí)作業(yè)情況。然后用多媒體播放工地施工過程是安全問題，引出此課內(nèi)容。隨后，用PPT和板書配合講解本課內(nèi)容。在講解知識點后，讓學(xué)生用計算機(jī)完成教師制作的FLASH游戲，找出施工場所中存在的安全漏洞，并將游戲成績上傳，供大家觀看。在游戲的過程中，學(xué)生可以深刻了解相關(guān)的安全知識內(nèi)容。接下來，教師總結(jié)相關(guān)課程內(nèi)容后，讓學(xué)生用手機(jī)APP在課堂上現(xiàn)場完成答題并立刻得出成績。最后由教師講解答題中的錯誤問題。

該節(jié)課程，應(yīng)用了手機(jī)APP點名、多媒體軟件、FLASH游戲、手機(jī)答題軟件等信息化手段，增強(qiáng)了課堂的趣味性和競爭性，讓學(xué)生從信息化手段中快速掌握所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)印象，提高了學(xué)生課堂的參與程度。

在課程結(jié)束后，對學(xué)生的調(diào)查問卷中顯示，超過80%的學(xué)生認(rèn)為融入信息化教學(xué)手段的專業(yè)課程更有趣了，內(nèi)容變得更容易學(xué)會了，印象也比較深刻;有超過86%的同學(xué)愿意繼續(xù)接受這種模式的教學(xué)方式;有超過90%的同學(xué)贊成該學(xué)期所有專業(yè)課都應(yīng)融入信息化教學(xué)。

4 ?結(jié)語

信息化教學(xué)手段是當(dāng)今較為流行的教學(xué)輔助手段之一，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、化解教學(xué)難點、增強(qiáng)教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生興趣、提升課堂質(zhì)量等方面發(fā)揮了突出的作用。在難度較大的專業(yè)課教學(xué)中，適當(dāng)、合理地應(yīng)用信息化教學(xué)手段，對于提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格的專業(yè)人才有著極其重要的作用。信息化教學(xué)手段的開發(fā)能力和應(yīng)用能力，也是考量一位專業(yè)課教師綜合能力的重要指標(biāo)之一。

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