主持人提示：實(shí)現(xiàn)溝通高效化、聯(lián)動智能化、反饋便捷化、信息數(shù)據(jù)化及監(jiān)督全程化的電子校務(wù)管理系統(tǒng)，形成了生態(tài)化的校園中樞。信息化管理成為學(xué)校管理的新常態(tài)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高管理效能，為教育教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校管理新常態(tài)

浙江省天臺中學(xué)校長鄭志湖：基于“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”信息化管理，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)“學(xué)為中心”教學(xué)改革，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校宣傳、教學(xué)、德育、辦公和師生信息一體化管理。通過信息化手段實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，體現(xiàn)學(xué)校管理的先進(jìn)性和科學(xué)性，使信息化管理成為學(xué)校管理的新常態(tài)，教育質(zhì)量監(jiān)控信息化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面提高管理效能，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

安徽省蕪湖市鏡湖小學(xué)副校長肖敏：目前，我們學(xué)校各部門日常辦公管理充分使用各種信息化手段，如學(xué)校QQ群、教師管理信息系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、電子備課系統(tǒng)、校園固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、圖書借閱系統(tǒng)等。此外我們還利用自主設(shè)計(jì)研發(fā)、具有國家版權(quán)專利證書的鏡湖小學(xué)“創(chuàng)先智慧校園”微信管理軟件，建設(shè)數(shù)字化管理、教學(xué)與后勤保障環(huán)境。該系統(tǒng)是在“蕪湖市鏡湖小學(xué)”微信公眾號基礎(chǔ)上開發(fā)的，設(shè)置“鏡湖小學(xué)校外微官網(wǎng)”“智慧校園”“班級圈”“通知消息”等欄目;經(jīng)過多次更新改版，更符合本校管理規(guī)范。

北京師范大學(xué)珠海分校信息技術(shù)學(xué)院王鵬：正是依托于電子校務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，北師大珠海分校對全校2萬多名學(xué)生、近千名教師實(shí)現(xiàn)了高效、有序管理。目前，各類手機(jī)應(yīng)用軟件應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)校建立多個微信公眾號，其中教務(wù)處公眾號不僅及時發(fā)布各類教學(xué)信息，為學(xué)生歸納總結(jié)各種小貼士，甚至可直接鏈接到各教學(xué)管理系統(tǒng)。電子校務(wù)系統(tǒng)與手機(jī)結(jié)合，使電子校務(wù)管理功能發(fā)揮到最大化。

建設(shè)資源共享平臺

云南省昆明滇池國家旅游度假區(qū)大漁小學(xué)校長張紅平：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”多元信息時代的到來，在一定程度上決定了未來教育發(fā)展方向，對于學(xué)校管理者，提出了更加全面與人性化管理要求，傳統(tǒng)的校務(wù)管理更多的是單點(diǎn)、非連續(xù)、具有時限性的人工管理，而基于現(xiàn)代教育的管理則對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、問題的拓展延續(xù)及資源優(yōu)化配置有更高的要求，建設(shè)資源共享平臺，這些正是電子校務(wù)管理最大的優(yōu)勢。

遼寧省沈陽市和平區(qū)團(tuán)結(jié)路小學(xué)校長孟彤玥：我們學(xué)校將 “領(lǐng)航人”教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT等分享在學(xué)校共享平臺中，內(nèi)容包括小學(xué)12冊電子教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT，而且是經(jīng)過“領(lǐng)航”成員精選、設(shè)計(jì)、優(yōu)化過的資料。目前，建設(shè)資源共享平臺，全校教師可以通過教學(xué)管理平臺的B/S模式，隨時登錄、選取與使用;此已成為最受教師歡迎的電子校務(wù)之一，教師從繁瑣、費(fèi)時費(fèi)力的教學(xué)準(zhǔn)備中解脫出來。

福建省三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長袁景林：電子校務(wù)管理具有開放性、靈活性，是面向?qū)W校應(yīng)用服務(wù)的多媒體教學(xué)、信息化管理、信息交流的平臺，可實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)管理科學(xué)化，教學(xué)資源信息化。我們學(xué)校引進(jìn)電子校務(wù)管理“希沃信鴿”系統(tǒng)，建立“教學(xué)小數(shù)據(jù)”。通過智能分析和可視化呈現(xiàn)，教師、學(xué)生“教與學(xué)過程數(shù)據(jù)”都清晰可見。作為學(xué)校管理者，建設(shè)資源共享平臺，依據(jù)這些數(shù)據(jù)了解教師教學(xué)風(fēng)格、方式以及教學(xué)習(xí)慣等，給教師更客觀的評價，從而更有針對性地幫助教師提升個人教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

為信息化管理提供支撐

福建省三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長袁景林：在學(xué)校管理決策中，單一用學(xué)生考試成績評價教師，通過考試結(jié)果，的確能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績;然而成績好與不好，為什么？是哪個教學(xué)環(huán)節(jié)出了問題？這些都不太清楚明了。這樣的評價既缺失過程細(xì)節(jié)，也沒有改進(jìn)的方向與目標(biāo)。由此看來，教師備課及教學(xué)過程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，對學(xué)校管理決策來說有一定的重要性。那么，這些教學(xué)過程中的個體數(shù)據(jù)從何而來？據(jù)了解，目前有超過160萬的活躍用戶在使用“希沃信鴿”提供的教學(xué)軟件，其過程在不影響教學(xué)情況下，對“個體教學(xué)過程數(shù)據(jù)”進(jìn)行“靜默采集”，利用“希沃信鴿”采集教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)出來。為此，我們學(xué)校對教師進(jìn)行“希沃信鴿”應(yīng)用軟件培訓(xùn)，同時加入 “希沃信鴿”電子管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)基于數(shù)據(jù)分析的發(fā)展性教學(xué)評價，通過分析教學(xué)過程數(shù)據(jù)，評估學(xué)校信息化教學(xué)應(yīng)用，可幫助學(xué)校管理者及教師本人，通過教學(xué)教研進(jìn)度，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)與決策。

上海市華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)校長陸磐良：我們學(xué)校啟用綜合管理平臺進(jìn)行電子校務(wù)管理已有10年，從最初的僅作為學(xué)生學(xué)籍管理、成績記錄和查詢平臺，到現(xiàn)在更多功能的投入使用，包括教職工網(wǎng)上辦公、教務(wù)處網(wǎng)上排課、學(xué)生3+3選課、學(xué)生校本選課、學(xué)生個性化課表查看、資源共享、招生管理和新生報到等，為學(xué)校信息化管理和數(shù)字強(qiáng)校提供強(qiáng)大支撐。上海高考改革提出“3+3”模式，除了必選的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科之外，其他3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目由考生根據(jù)所報考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇，因此至少產(chǎn)生20種組合。如何滿足不同程度、不同選擇的學(xué)生需求，以及如何分配學(xué)校的有限資源，對學(xué)校的教務(wù)管理提出了挑戰(zhàn)，學(xué)校因此開發(fā)出“3+3排課”系列功能模塊，不僅使教務(wù)處能輕松完成巨大的排課量，也能有效滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。

江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長孫世建：學(xué)校電子備課資源庫與上級教育部門資源庫對接，形成“課課有精品資源，人人有精品課例”的局面。教師隨時可以調(diào)用已有的精品教學(xué)案例、課件資源為我所用，隨時可以上傳共享資源，隨時可以到自動錄播教室上課并分享課堂實(shí)錄。比如，學(xué)校英語教師利用微信公眾號開展“英語微閱讀”空中課堂分享，每周實(shí)現(xiàn)一次微閱讀，或由教師或由學(xué)生主講，激發(fā)了學(xué)生英語閱讀的興趣;語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教師推出在線課程，豐富多彩的自選課程，為教育教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

生態(tài)化的校園中樞

江蘇省南通市通州區(qū)興東小學(xué)校長張衛(wèi)東：釘釘（Ding Talk）是阿里巴巴集團(tuán)打造的免費(fèi)溝通和協(xié)同的多端平臺，提供PC版、Web版和手機(jī)版。釘釘通過組織在線、溝通在線、業(yè)務(wù)在線、協(xié)同在線與生態(tài)在線，以及其安全性能，用科技為教育服務(wù)。我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，留守兒童及外來務(wù)工人員隨遷子女占比高，校務(wù)管理及班務(wù)管理相對繁瑣。學(xué)校于2016年2月借助釘釘搭建電子校務(wù)管理平臺，3年來，學(xué)校自行設(shè)計(jì)日志模板20多個：學(xué)校管理類有黨建日志、黨員日常行為記錄、校務(wù)日志、班隊(duì)日志、會議記錄、辦文單、材料上報日志;教學(xué)管理類有巡課記錄、少年宮活動記錄、集體備課記錄;衛(wèi)生管理類有因病缺課登記、晨午檢記錄、安全衛(wèi)生管理日志;學(xué)習(xí)類有讀書筆記、培訓(xùn)記錄;家校溝通類有學(xué)生成長記錄、家訪記錄。學(xué)校還自行完善與研發(fā)審批模板20多個：人事管理類有出差、請假、加班等;日常管理類有會議審批、文印審批;教學(xué)管理類有代課申請、調(diào)課申請、調(diào)課報備;后勤管理類有用車審批、接待審批、工作餐審批等。智能表單可一鍵催辦，移動審批更輕松，提高了效率，降低了辦公成本。2019年3月，學(xué)校加入阿里啟動的“未來校園”千校計(jì)劃，助力中小學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并導(dǎo)入“家校通訊錄”;目前有1400余名家長激活了釘釘，拓寬了家校溝通渠道，促進(jìn)了家?；?，為家校共育帶來了新機(jī)。釘釘電子校務(wù)管理平臺還設(shè)立“數(shù)字化校長室”，學(xué)校管理者通過各項(xiàng)組織數(shù)據(jù)，做到心中有“數(shù)”，依據(jù)數(shù)字化報表，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物、事的實(shí)時洞察，學(xué)校行政、后勤、教學(xué)、家校全部在線化、數(shù)字化，各級各部門“溝通高效化、聯(lián)動智能化、反饋便捷化、信息數(shù)據(jù)化及監(jiān)督全程化”，形成了生態(tài)化的校園中樞。

湖南省長沙市芙蓉區(qū)朝陽小學(xué)校長周敏：我們學(xué)校已通過“學(xué)校OA管理系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理無紙化辦公。“學(xué)校OA管理系統(tǒng)”網(wǎng)上辦公軟件，基于學(xué)校需求，以簡單實(shí)用為原則，為學(xué)校管理提供網(wǎng)絡(luò)平臺——涉及通知公告、常規(guī)檢查、周安排、社團(tuán)活動、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)投票、德育評價、成績管理、網(wǎng)上備課、視頻分享等功能，為學(xué)校辦公提供了諸多便利。社團(tuán)報名中，48個社團(tuán)在同一時間推出，家長在家選課，實(shí)現(xiàn)了真正意義的公平、公正、公開;網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，解決了調(diào)查涉及面窄、調(diào)查不夠客觀、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)難等問題，不管是教育科研所需的普通問卷，還是頗具敏感性的師德師風(fēng)調(diào)查，家長滿意度問卷調(diào)查等，都能收到真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，大大降低了受訪難度。不僅為學(xué)校管理與決策提供了依據(jù)，也讓學(xué)校教育教學(xué)走上高效、透明的快車道。

遼寧省沈陽市和平區(qū)團(tuán)結(jié)路小學(xué)校長孟彤玥：我們借助云題庫中的智能組卷，真正做到解放教師的“手”;組卷時，可以設(shè)定不同選題方式在組卷中添加試題，增加選題角度的多樣性和可選性，可滿足考試所有實(shí)際選題方式和考查角度;同時支持實(shí)時查看各種題型的出題數(shù)量以及所占百分比，從而掌握出題數(shù)量和試卷構(gòu)成類型。只要教師選擇組卷科目、出題方式和試題篩選條件選擇試題，包括：知識點(diǎn)選題、同步章節(jié)選題、智能選題、題庫選題等;教師也可以對試題進(jìn)行個性化修改，然后將試題保存到自己的試題庫，用于試卷選用;設(shè)置卷頭、卷體等試卷格式，可以分分鐘搞定，提高課堂教學(xué)效率，深受教師喜愛。