《教育科學(xué)論壇》2019年第14期刊登陳元輝的文章指出：我國(guó)中小學(xué)的校本研修以建立“學(xué)習(xí)型組織”、改善教師的教育教學(xué)行為、解決教育教學(xué)中的問題、提升中小學(xué)教師專業(yè)水平作為主要目的?！盎趯W(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)校”，明確了校本研修的起點(diǎn)和發(fā)生地、活動(dòng)范圍、研修目的;“教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，規(guī)劃了校本研修的有效路徑。多年來，校本研修成效日顯，促進(jìn)了教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)與群體的專業(yè)發(fā)展。但有的校本研修缺乏應(yīng)有的規(guī)劃，存在目標(biāo)不清晰、經(jīng)驗(yàn)與理論缺乏提升、學(xué)理基礎(chǔ)薄弱、流于繁瑣事務(wù)等弊端。所以，校本研修必須與時(shí)俱進(jìn)，升級(jí)更新。