摘 要：變頻器應用技術是自動化控制的關鍵性技術，加強學習變頻器應用技術對促進我國的工業(yè)發(fā)展具有重要意義。高職是我國培養(yǎng)技術型人才的重要陣地，在自動化控制技術不斷發(fā)展的今天，創(chuàng)新變頻器應用技術教學十分必要，本文主要探討了推進高職變頻器應用技術實踐教學的重要性和具體方法。

關鍵詞：高職;變頻器應用技術;實踐教學;教學創(chuàng)新方法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.161

實踐是檢驗真理的唯一標準，創(chuàng)新實踐教學并為學生提供更多的實踐機會是提高學生理論應用能力的重要方法，也是高職院校實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的重要途徑。面對企業(yè)不斷提高的用人要求，傳統(tǒng)的授課模式越來越暴露出人才培養(yǎng)方面的弊端，強化變頻器應用技術實踐教學十分必要。

1 推進高職變頻器應用技朮實踐教學的必要性

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)技術型人才和復合型人才，由于學生本身文化課基礎薄弱，導致很多學生對理論可能缺少興趣，更愿意參與實踐課程，通過實踐學習技術和知識。變頻器應用技術專業(yè)要求學生掌握變頻器的運行原理和使用方法，具備在不同場合應用變頻器技術，并結(jié)合理論知識解決實際問題的能力，這種教學目標和定位決定了高職院校一定要處理好理論課程和實踐課程之間的關系，只有積極推進實踐教學，才能夠保證學生具備相應的能力，實現(xiàn)教學目標。

通過分析變頻器應用技術的課本可以發(fā)現(xiàn)，其中包含大量理論知識，如自動控制理論、電力電子技術理論等，掌握這些理論是進行變頻器操作的基礎，學生通過記憶理論能夠掌握變頻器的使用參數(shù)，并且完成變頻器的安裝與維護工作。推進實踐課程也能提高學生的崗位技能，提高學生的綜合素質(zhì)能力。

變頻器應用技術人才市場需求主要包括四個方面：技能型人才、技術型人才、工程型人才、應用型人才。但是從目前高職院校的課程設置和人才培養(yǎng)情況來看，對應用型人才的培養(yǎng)十分欠缺，應用型人才必須熟練的掌握各種崗位實際的技術要求，只有在崗位上真正工作的人才能夠具備這些技術。但是目前高職院校還沒有完全實現(xiàn)讓學生進入企業(yè)中實習，或者是實習的時間比較短。還有就是學校實訓室的建設很不完善，開設的實踐項目與企業(yè)真實的生產(chǎn)項目存在很大的差異，無法滿足崗位的技術要求。種種問題都暴露出了高職院校人才培養(yǎng)方面的弊端，促使學校必須推進實踐課程的創(chuàng)新與改革。

2 推進高職變頻器應用技朮實踐教學的具體方法

首先，高職學校需要重新分配變頻器應用技術教學的理論課程和實踐課程安排，在之前的實踐課程基礎之上提高實踐課程的比重，在學校期間，為學生提供更多的時間、空間，使學生能夠在實踐過程中踐行理論課的知識內(nèi)容，加強對理論知識的記憶，更好的掌握變頻器應用技術。變頻器應用技術課程中有很多專業(yè)性的理論知識，比如涉及到很多高難度的數(shù)學公式，而高職學生的文化課知識基礎普遍薄弱，所以在學習這些專業(yè)的理論和數(shù)學推導公式時總是不能很好的理解相關知識，導致教學效果較差，在實踐時也無法很好的融合理論知識，針對這種問題，老師需盡量避免難度到的數(shù)學推導，直接飲用相關結(jié)論，通過圖示的方式解釋理論，讓學生在實踐課程中再次驗證技術應用的結(jié)論，強化學生的記憶。

創(chuàng)新實踐教學的方法。以往的實踐教學主要是學生分成不同小組進行技術操作，老師在一旁進行觀察和指導，但是這種情況下老師并不能對所有學生進行觀察，操作課程中也有一些學生因為難度較大就放棄操作，也有學生在完成操作之后會覺得實踐課程很無趣，這些情況都會影響實踐課程的質(zhì)量。針對這種問題老師需要創(chuàng)新實踐教學的方法，比如在實踐教學中，老師可以通過PPT播放動畫、圖片等來變頻器技術的原理和應用時的變化，還可以通過表格的形式進行對變頻器應用技術知識進行定量分析，強化學生對知識的理解。在每一次實踐課程前，老師都應該設立清晰的實踐課程教學目標，確保在課程時間內(nèi)班級中的學生能夠掌握相關的知識，具備相應的技術應用能力。

高職學校為了推進實踐課程還需要增加實訓室建設的投入。實訓室的建設需要以變頻器應用技術的教學目標和人才培養(yǎng)需求為導向，確保實訓室中的各項設備都能夠滿足實踐教學的要求，為此，高職學校可以聘請變頻器應用技術專家、相關企業(yè)人員等一起開展論證會議，明確當前變頻器應用技術的具體崗位及崗位需求，結(jié)合崗位要求設置實訓項目，配置實訓室的一系列條件，為學生提供充分的實踐課程基礎。實訓室的實踐課程模擬項目需要盡可能的向生產(chǎn)項目靠攏、貼近，爭取與實際生產(chǎn)項目一致，使學生在實踐過程中獲得崗位所需的專業(yè)知識，成為崗位切實需要的應用型人才。

高職學校除了要建設校內(nèi)的實訓室外，還需要積極建立校外實訓基地，讓學生有更多的機會接觸專業(yè)的變頻器應用領域，更好的適應崗位要求，從而提高學生的就業(yè)能力。一來，高職學校需要積極和當?shù)氐南嚓P工業(yè)企業(yè)展開合作，安排學生進入企業(yè)的生產(chǎn)車間進行參觀，在實際崗位上進行實踐，學生們通過在企業(yè)中的實踐能夠更好的掌握崗位需求，進而提升相關的技術能力，這種校企合作的方式是培養(yǎng)應用型人才的重要措施。二來，學校還可以安排變頻器應用專業(yè)學生與其他相關專業(yè)學生共同使用實訓基地，比如與電氣控制專業(yè)學生使用同一個實訓基地，因為這兩項專業(yè)存在共通性，公用實訓基地能夠促進兩個專業(yè)的學生相互學習，也能夠更加充分的發(fā)揮實訓基地的作用和價值，在很大程度上也減輕了學校建設實訓基地的經(jīng)濟投入。

3 結(jié)語

綜上所述，變頻器應用技術課程積極推進實踐教學改革是高職學校培養(yǎng)應用型人才的需要，也是提高學生崗位競爭能力的重要途徑，學校需要強化實訓室和實訓基地的建設，不斷創(chuàng)新實踐課程教學方法，提高實踐課程質(zhì)量。

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作者簡介：趙紅星（1965-），男，甘肅嘉峪關人，本科，講師，研究方向：電氣自動化。