許伯祥

家訪，作為溝通家校的重要手段，一直以來受到家長的歡迎和學(xué)校的推崇。通過教師的家訪，拉近了學(xué)校和社會、學(xué)生家長和教師的距離，對學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展，對學(xué)生健康地發(fā)展起到了無可替代的作用。但由于受到社會上一些不良行為的誤導(dǎo)，加上個(gè)別教師在家訪過程中的確也存在著一些有悖于教師形象的行為，社會上對教師的家訪出現(xiàn)了這樣和那樣的非議，更有甚者，有人還用“戲說”的方式詆毀教師家訪，這樣既損壞了教師形象，更是極大地挫傷了廣大教師的開展正常家訪工作的積極性。這是一種極不負(fù)責(zé)任甚至不道德的行為，作為工作在第一線的教育工作者，有必要為家訪正名。但常言道：身正不怕影子斜，教育工作者如果能從自身出發(fā)，實(shí)實(shí)在在做好家訪的工作，那些非議、猜測也就不攻自破。

一、教師家訪是偵察“特”情

有人認(rèn)為教師家訪別有用意，醉翁之意不在酒，在于掌握學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，為自己今后謀私利做準(zhǔn)備。事實(shí)的確如此嗎？一個(gè)任職30多年的高中班主任曾經(jīng)說過這樣一段話：教育的功效很大部分取決于老師的言傳身教，一個(gè)動(dòng)機(jī)不純、行為不正的老師是不會給學(xué)生好的印象，更不可能產(chǎn)生好的教育效果。教師家訪應(yīng)該有許多目的，如：了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)、觀察學(xué)生家庭學(xué)習(xí)的環(huán)境、收集學(xué)生家長對學(xué)校班級的建議和意見。了解學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件的確也是教師家訪的目的之一，因?yàn)榧彝サ慕?jīng)濟(jì)條件對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和目的性影響越來越大，條件不好的家庭，教師可以為這些學(xué)生創(chuàng)造條件，爭取在物質(zhì)上予以幫助，為他們解除后顧之憂;家庭條件好的學(xué)生，教師可以多培養(yǎng)學(xué)生的吃苦意識，幫他們更好地規(guī)劃生活，教師通過家訪，收集“特”情，對學(xué)生中存在的問題對癥下藥，應(yīng)該很有必要。

二、教師家訪可以“尋花問柳”

這里的尋花問柳特指的是教師在春暖花開之時(shí)或瓜果飄香的季節(jié)去家訪。眾所周知，教師的工作特點(diǎn)決定其家訪不可能隨時(shí)隨地進(jìn)行，必須挑選一定的時(shí)間和機(jī)會，假期雖然不用上課，但有許多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的要求，難得有空也要陪陪家人，所以選擇在假期帶孩子去周邊的休閑場次或農(nóng)村走走玩玩，順便去那里的學(xué)生家里家訪應(yīng)該也是情有可原的吧，而且這樣其實(shí)很受家長歡迎的，因?yàn)檫@樣可以少了許多禮節(jié)，在這樣的場合大家溝通也非常自然的，教師和學(xué)生以及他們的家長坐在一塊，喝杯茶，聊聊天或者看看鄉(xiāng)野風(fēng)景，對聯(lián)絡(luò)師生、家校感情絕對是一件好事，在這樣的場合大家不會有拘束，可以暢所欲言。到農(nóng)村去家訪時(shí)，好客的家長會給教師準(zhǔn)備一些土特產(chǎn)，卻之不恭，教師收下也在情理之中，有經(jīng)驗(yàn)的教師出發(fā)前會有心帶一些小的回贈品，其目的也非僅僅是為了心安，更多的是為家長、為學(xué)生考慮。

三、教師家訪絕非“鬼子進(jìn)村”

現(xiàn)實(shí)生活中的確存在著個(gè)別家長在教師家訪時(shí)請客送禮的現(xiàn)象，但絕不是普遍現(xiàn)象。一是學(xué)生家庭條件參差不齊，不可能家家都具有請客送禮的經(jīng)濟(jì)條件;二是多數(shù)家長也明白成績的取得雖然離不開教師的幫助照顧，但主要靠自己子女的努力，請客送禮實(shí)在沒有必要;三是近來學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)方面抓得很嚴(yán)，對吃喝、送禮的抵制實(shí)實(shí)在在存在于多數(shù)教師的情理之中。事實(shí)上許多有經(jīng)驗(yàn)的教師在家訪時(shí)多會選擇在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段，如在早上或午后，甚至在晚上，目的是避開吃飯時(shí)間以免讓家長為難;在地點(diǎn)的選擇上有時(shí)特意放在學(xué)生家長的工作地點(diǎn)或單位，這樣也可避免部分家長的請客送禮;對一些貧困家庭的學(xué)生，教師有時(shí)還會給學(xué)生甚至他們的家長帶一些生活必需品和學(xué)習(xí)用品。

（責(zé)任編輯：文寶）