湯學(xué)儒

振興民族的希望在教育，振興學(xué)校的希望在教師。百草園小學(xué)作為一所新學(xué)校把教師隊伍素質(zhì)的提升作為促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的核心工程，采取引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方式打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治學(xué)嚴謹、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為學(xué)校的發(fā)展積淀深厚的基礎(chǔ)。下面，就如何建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，談?wù)勎覀兊淖龇ā?h3>? ? ?一、加強師德師風是核心

學(xué)校始終把師德師風建設(shè)放在首位，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。以“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識和有仁愛之心的教師”為標準，堅持崇教厚德、淡泊名利、自尊自律、廉潔從教的職業(yè)操守。

1.定主題，立目標。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主題內(nèi)容，貫穿師德教育的全過程，推行《師德師風“十要十不準”承諾制》，認真學(xué)習(xí)《百草園小學(xué)“好教師”標準60條》。強調(diào)愛崗敬業(yè)要熱心，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)要專心，對待學(xué)生要誠心，教書育人要精心，為人師表要恒心。

2.樹典型，比貢獻。通過開展“學(xué)校年度教師評選”，“名師講述自己成長經(jīng)歷”等活動提升教師的師德師風水平。樹立一批在師德教育活動中涌現(xiàn)出來的先進典型，通過各種渠道宣傳他們的先進事跡，弘揚他們的精神風貌，并在校內(nèi)掀起“學(xué)先進，比貢獻”的熱潮，以榜樣的力量推動師德教育活動的深入開展。

3.重實踐，抓落實。開展“師德師風學(xué)習(xí)會”、“教師大講堂”等系列鑄就師德活動，樹典型、揚正氣，提高教師的師德修養(yǎng)。實行師德師風有效投訴“一票否決制”，開展師德評議會，健全師德檔案管理規(guī)定，完善師德量化考核制度。將教師的儀容儀表、遵守制度、班主任工作、后進生轉(zhuǎn)化等，作為評價教育的重要內(nèi)容，通過教師自評、學(xué)校綜評等途徑，有效促進師德在教書育人過程中的落實。

4.以活動，促深化。一是開展“調(diào)查問卷”和家長座談會活動，促進學(xué)校重師德，教師重師表，學(xué)生尊重教師，家長配合學(xué)校的良好氛圍的形成。二是召開教師職業(yè)道德座談會和師德師風建設(shè)研討會，引導(dǎo)教師認識師德豐富的內(nèi)涵。三是開展班主任和任課教師定期走訪學(xué)生家庭和幫困助學(xué)活動，并組織家訪紀實文章評選。四是樹立教育新理念，積極探索師德建設(shè)新思路，五是設(shè)立師德舉報電話，使師德教育落在實處。這些活動的開展，有力地促進了師德教育的深化。

? ? ?二、抓實業(yè)務(wù)培訓(xùn)是關(guān)鍵

教師不僅要具備良好的師德，還應(yīng)具有更廣博的知識和精湛的業(yè)務(wù)水平。

1.名師工作室錘煉專業(yè)水平。我校近兩年通過綠色通道大力引進3個學(xué)科教學(xué)名師。利用名師的指導(dǎo)帶動作用促進整個學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。同時，我們還給每個名師成立名師工作室，建立相關(guān)的名師工作室管理制度，明確工作室主持人和成員的權(quán)利和義務(wù)。語數(shù)英3個名師工作室分別外聘了3個指導(dǎo)專家團隊。每個專家團隊每周至少到校指導(dǎo)1次，方式可以是專題講座，聽課評課、交流研討、課題研究、專業(yè)論文寫作指導(dǎo)等等。形式有面對面交流，微信群交流等等。指導(dǎo)時間有時在晚上6：30—8：30，有時利用周末半天，有時利用學(xué)生在校的上午或下午半天。除了外聘專家的指導(dǎo)，名師工作室主持人在每周的工作室研討活動中也注重指導(dǎo)青年教師。

學(xué)校完善全員培訓(xùn)和骨干教師的選拔培養(yǎng)、管理考核制度，建立并實施《骨干教師選拔培養(yǎng)及考核制度》、《師徒結(jié)對協(xié)議》、《名師工作室管理制度》，充分發(fā)揮本校名師的示范引領(lǐng)作用，落實年輕教師拜師制度，建立“新秀—骨干—名師”階梯式的教師培養(yǎng)模式，通過深層次的結(jié)對幫教活動，有效促進新老教師的優(yōu)勢互補，促進青年教師的迅速成長和教師隊伍整體素質(zhì)的全面提升，全力構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展新優(yōu)勢。積極創(chuàng)造條件讓老師外出參加全國性的教學(xué)觀摩研討和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，兩年來，學(xué)校先后派出教師到山東、杭州、惠州、廈門等地學(xué)習(xí)，老師學(xué)習(xí)回來后向全校老師做匯報分享，把外地的先進經(jīng)驗及時引進本校，提高廣大教師的專業(yè)水平。

2.抓崗位練兵，提升業(yè)務(wù)能力。堅持“崗位練兵”的原則，給青年教師換腦子、壓擔子、架梯子、搭臺子、樹牌子，通過落實一系列培養(yǎng)措施，逐步建立和健全名師的培養(yǎng)體系和架構(gòu)。

①換腦子。學(xué)校每學(xué)期都會組織教師外出學(xué)習(xí)，更新他們的教育教學(xué)理念，并促使他們在課堂教學(xué)中大膽應(yīng)用。學(xué)校對年輕教師給予充分信任，給他們搭建各種平臺，創(chuàng)造各種機會。讓他們擔任班主任，參與學(xué)校的各種錄課、競賽等活動。

②壓擔子。教師的成長主要靠實踐。學(xué)校給培養(yǎng)對象下達與其教學(xué)工作密切相關(guān)的教科研和課改等任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動作用，督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和積極實踐課堂改革探索來提高自己。

③引路子。學(xué)校確定名師為引路人，同時給每個名師工作室外聘指導(dǎo)專家對青年教師給予系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

④架梯子。學(xué)校對教師的成長發(fā)展積極給予支持，努力為他們創(chuàng)造條件，提供更多外出學(xué)習(xí)觀摩和高層次培訓(xùn)進修機會。

⑤搭臺子。學(xué)校經(jīng)常開展各種形式的教育教學(xué)改革和實驗的交流、研討和評比活動，為名師提供展示水平和成果的舞臺。

⑥樹牌子。通過各種評選活動、總結(jié)表彰活動、交流觀摩活動，積極宣傳和推廣名師的教育教學(xué)教研成果和經(jīng)驗，擴大影響，樹立榜樣，組織全體教師觀摩學(xué)習(xí)。

3.堅持培訓(xùn)提高六法

一是主題說課法。圍繞某一教材主題，要求教師從“教材分析”、“目標定位”、“教學(xué)選擇”、“教程設(shè)計”等幾個方面闡述自己的教學(xué)思路和方案，由學(xué)科組組織教師進行講評指點。

二是師徒結(jié)對法。學(xué)校組織骨干教師與新教師建立師徒關(guān)系，從鉆研教材到編寫教案，從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo)，從班級管理到教育藝術(shù)，都手把手進行傳幫帶，促使新教師盡快勝任教育教學(xué)工作。

三是專題講座法。學(xué)校邀請專家做學(xué)術(shù)講座，借以更新教育觀念，拓展教育視野，豐富教育信息，活躍學(xué)術(shù)氛圍。

四是觀摩考察法。學(xué)校派教師參加各級研討課、示范課觀摩活動，獲取可借鑒的經(jīng)驗和做法，回校后通過上匯報課等形式促使其更好地吸收內(nèi)化。

五是自學(xué)練功法。學(xué)校要求每位教師自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，獲取最新教育信息，借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗。

六是電教研討法。學(xué)校按計劃分學(xué)科組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，并聯(lián)系實際進行研討，取其精華，達到資源共享、博采眾長的目的。

? ? ?三、培養(yǎng)青年骨干教師是重點

青年教師是學(xué)校的潛力股。一個榜樣能夠帶動一批人，一個好的氛圍能夠影響一群人。我們對青年教師傾注愛心，為青年教師的生活、學(xué)習(xí)、工作、發(fā)展多創(chuàng)造條件，為他們搭建舞臺。把培養(yǎng)青年骨干教師作為教師隊伍建設(shè)的重點來抓，以培養(yǎng)青年骨干教師為載體，促群體素質(zhì)上檔次。我們建立了全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使教師干有方向、學(xué)有榜樣。先是手把手，言傳身教;再是扶上馬，送一程;最后是“雙脫手”，幕后點撥。我們制定了“6+1”青年教師成長共同體發(fā)展模式，扎實開展系列青年教師活動：“6”是指6 個常規(guī)：每天上傳一份粉筆字;每周上傳一份教學(xué)反思;每兩周進行一次讀書交流活動;每月上傳一篇讀書心得;每學(xué)期磨一節(jié)公開課;每學(xué)年發(fā)表一篇論文?！?”是指1個中心：以小課題研究為中心統(tǒng)領(lǐng)整個學(xué)期學(xué)科教學(xué)工作。一年多來，積極參與“6+1”活動的老師粉筆字、硬筆字、教學(xué)論文的撰寫、研究等能力都得到較大的提升，“青年教師成長共同體”初見成效。

? ? ?四、開展教學(xué)研究是動力

加強課堂教學(xué)研究，提高教師的課堂教學(xué)實踐能力。在備課中，注重實現(xiàn)“六個轉(zhuǎn)向”：從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展;從以“教師的教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生的學(xué)為中心”;從注重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程;從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)轉(zhuǎn)向個性化教學(xué);從教師權(quán)威的傳授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話;從單一的評價轉(zhuǎn)向多元化評價。并以“學(xué)習(xí)—設(shè)計—實踐—反思”的教學(xué)研究模式認真開展好研討課。

在執(zhí)教老師深入研究教材進行備課的基礎(chǔ)上，進行集體交流、改進，達成共識，在此基礎(chǔ)上，再進行組內(nèi)上課、聽課、說課、評課等活動。課后重點進行教學(xué)案例的解剖，從課堂實例出發(fā)，分析成敗得失，分析新理念在課堂教學(xué)中的落實情況，并要求執(zhí)教老師結(jié)合實踐與聽課反饋信息認真做好教學(xué)反思，聽課老師寫出教學(xué)評價意見。

? ? ?五、民主管理是根本

一是工作中尊重、信任教師，做到有錯必改，有誤必糾，對教師做到：“少一點強制，多一點尊重;少一點不準，多一點自由?！标P(guān)注教師個性和特長的發(fā)展，為教師營造一個既心情舒暢又嚴于律已、既利于扎扎實實工作又利于不斷創(chuàng)新的環(huán)境。

二是倡導(dǎo)管理干部要堅持以誠待人、以理服人、以情感人，決不以權(quán)整人、仗勢欺人，把管理干部和教師的地位建立在相互尊重、相互信任、心理相容的基礎(chǔ)之上。事實也正是這樣，我校領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部和諧協(xié)調(diào)，在帶動全校和諧協(xié)調(diào)的氛圍形成中發(fā)揮了較大的作用，也得到了家長和社會的認可。

責任編輯 邱麗