范梅梅，羅 愷，常小芳

(沈陽市裝備制造工程學校，沈陽 110026)

0 引言

機械制造產(chǎn)業(yè)在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占比較大，它為國民經(jīng)濟提供了技術(shù)設(shè)備，為社會發(fā)展做出了重要的貢獻?，F(xiàn)代工業(yè)背景下，機械生產(chǎn)體現(xiàn)出規(guī)?；?、集約化、智能化的新要求，提高中職機械專業(yè)的教學質(zhì)量，重新整合設(shè)置專業(yè)課程迫在眉睫，新形勢下機械專業(yè)所開設(shè)的課程內(nèi)容應更加寬泛并適應市場需求。

1 中職機械專業(yè)建設(shè)中所存在的問題

1.1 機械專業(yè)的課程安排與學情不匹配

中等職業(yè)學校面向初中畢業(yè)生招生，生源年齡偏小，學生普遍在應試教育下成長，學生日常生活常識匱乏，觀察事物的能力偏弱，學習底子薄，數(shù)學和物理能力不強。中職機械專業(yè)的課程內(nèi)容對學生的數(shù)學、物理學知識和能力有一定的要求，而且學生對將要學習的專業(yè)知識沒有一定的前期認識，造成學習難度變大。部分中職學生學習目標不明確，對專業(yè)未來發(fā)展不了解，對自己的發(fā)展缺少認識，抱著混文憑的心態(tài)，學習缺乏動力，較難適應教學環(huán)境。

現(xiàn)行中等職業(yè)學校教學體系是高等職業(yè)教育和高等教育的簡化版本，課程內(nèi)容和體系基本上涵蓋了基礎(chǔ)的專業(yè)知識和專業(yè)技能?，F(xiàn)行中職學校專業(yè)課程設(shè)置諸如機械制圖、機械基礎(chǔ)、電工電子等專業(yè)基礎(chǔ)課相對抽象，往往與學生的實際學習能力不相符合，不利于學生學習知識；對于知識薄弱的中職學生安排理論性較強的課程和相對獨立的實訓操作，將導致理論和實訓內(nèi)容銜接不良，學生學習難度加大，不利于學生掌握技能，也阻礙了他們獲得高水平技能的機會，導致他們畢業(yè)時所學內(nèi)容無法更好地服務于社會。受制于中職學校的學制，學生在校學習時間短，沒有更多的時間學習和掌握理論知識和技能，這樣的教學情況對機械專業(yè)整體改革與發(fā)展有一定的阻礙。

中等職業(yè)學校的教學目標主要是培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力。如何在有限的時間內(nèi)，讓學生打好專業(yè)理論功底，掌握基本技能操作，給未來發(fā)展預留動力，這是教學改革需要思考的問題。

1.2 中職機械專業(yè)的教學設(shè)備配套落后

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的制造產(chǎn)業(yè)綜合能力已經(jīng)邁上了一個新的臺階，在國際舞臺上具有了非常重要的影響力。同樣，信息技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)的研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)工藝流程和企業(yè)運營管理中被大量使用，且不斷深化細化應用層次，推動企業(yè)各項業(yè)務融合和管理流程優(yōu)化，自動化、信息化成為現(xiàn)代企業(yè)的重要因素?，F(xiàn)代信息化的不斷發(fā)展，也變相推動了企業(yè)技術(shù)更新、管理優(yōu)化和服務深化，促進了企業(yè)變革，創(chuàng)新了企業(yè)新的能力。

機械專業(yè)的實訓設(shè)備是教學的關(guān)鍵，學校只有完備的機械設(shè)備才能更好地滿足學生實訓。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，百分之五十的中職學校的機械專業(yè)配備的機械設(shè)備不僅數(shù)量不足，而且相對產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，實訓教學時，學生只能開展相對簡單的技能操作實訓，很難在學校使用到對于知識和技能要求較高的工量具；實訓課程的內(nèi)容也沒有隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展而更新，參與先進基礎(chǔ)工藝研究比較少，擁有的先進產(chǎn)業(yè)技術(shù)設(shè)備薄弱，不利于操作型、技能型人才的培養(yǎng)。

因此，在現(xiàn)代工業(yè)背景下，應對技術(shù)層面出現(xiàn)的新變化，機械專業(yè)相關(guān)實習實訓設(shè)備應該順應時代發(fā)展，跟隨產(chǎn)業(yè)腳步。機械專業(yè)建設(shè)不但應著眼于服務提升關(guān)鍵基礎(chǔ)材料、基礎(chǔ)零部件、先進基礎(chǔ)工藝、產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平提升等方面，還要順應產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將先進的制造技術(shù)、信息化技術(shù)應用到教學中。教學設(shè)備不但需要著眼產(chǎn)業(yè)升級，而且需要進行產(chǎn)教融合，要與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相配套，面向智能制造轉(zhuǎn)化，并且注重人機工程學應用帶來的技能變化，滿足學生就業(yè)能力的需求。

1.3 師資與專業(yè)發(fā)展不匹配

職業(yè)教育發(fā)展最重要、最關(guān)鍵的就是能否有一支高素質(zhì)的師資隊伍?？茖W技術(shù)發(fā)展迅速，學校需要的是具備專業(yè)豐富經(jīng)驗和綜合實踐能力強的專業(yè)教師。目前，中職機械專業(yè)教師大多知識體系相對傳統(tǒng)，通常掌握機械專業(yè)基礎(chǔ)知識，欠缺現(xiàn)代制造業(yè)相關(guān)的自動化、軟件知識；對學習制造產(chǎn)業(yè)柔性化、智能化和增材技術(shù)等新知識比較滯后；專業(yè)教師的實踐能力普遍不足，具備真正意義的“雙師型”教師匱乏；由于體制內(nèi)的一些局限，教師待遇偏低，愿意從事職業(yè)教育的教師嚴重不足。以上幾方面的問題是制約學校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展和教學質(zhì)量綜合提升的主要因素。這種滯后性的發(fā)展，對于要求實踐性較強的機械專業(yè)來說，學生無法達到良好的學習效果，獲得知識技能，將直接影響學校服務社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級的能力。

2 中職機械專業(yè)教學改革主要策略

2.1 針對學生特點，合理的探索教育改革

職業(yè)院校在教學課程體系確立的過程中，應該先參考人社部的職業(yè)技能標準，調(diào)研區(qū)域行業(yè)企業(yè)崗位用人的基本要求和技能需求，結(jié)合職業(yè)學校所需承擔的社會責任以及區(qū)域初中教育教學水平，對學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標進行合理的定位，進而對學生進行相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，最終確定學校的課程體系構(gòu)建。

學校應該引入全新的職教理念，在有余力的情況下，大力開展“現(xiàn)代學徒制”教學模式。通過穩(wěn)扎穩(wěn)打的理論教學，保證學生在校學習期間掌握相關(guān)專業(yè)知識，通過校企工學交替培養(yǎng)，讓學生掌握相關(guān)崗位技能，并做好學生在學校作為學生，在企業(yè)作為員工的角色轉(zhuǎn)換工作，為他們今后順利融入企業(yè)生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。通過開展“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的安全意識和愛崗敬業(yè)的工作理念，培養(yǎng)學生良好的工作態(tài)度和扎實的工作作風，利于學生未來在企業(yè)中不斷進步。

2.2 優(yōu)化課程體系，切實貼合現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展

對中職學校機械專業(yè)進行教學改革的首要任務是合理、科學的安排中職機械專業(yè)學生的相關(guān)課程。要想讓學生扎實的掌握專業(yè)能力，需要在教學的過程中加強專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學，例如，機制專業(yè)必須開設(shè)的制圖、電工電子、機械基礎(chǔ)、工藝制造的課程，掌握這些基礎(chǔ)課程是技能學習的一個非常重要的前提。專業(yè)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學生專業(yè)基本素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，知識比較抽象，學生理解相對困難，在內(nèi)容設(shè)置上要重視結(jié)論的應用，突出日常維護知識，減少原理的推導。再如，機制專業(yè)中開設(shè)的工藝制造類、數(shù)控技術(shù)應用類、機電應用類課程，要及時根據(jù)現(xiàn)行技術(shù)手段進行更新，這樣才對專業(yè)的工藝操作技能培養(yǎng)有很好的指導意義。

在課程體系構(gòu)建中，要合理參考學生在參與企業(yè)實踐過程中學到的知識和企業(yè)的反饋情況。以當?shù)仄髽I(yè)機械產(chǎn)業(yè)對應的崗位群為基礎(chǔ)，以職業(yè)資格標準和專業(yè)領(lǐng)域能力需求為依據(jù)，重視專家意見、企業(yè)調(diào)研情況分析和兄弟院校的交流。成立機械專業(yè)指導委員會，引入企業(yè)培訓師與專業(yè)課教師共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂、課程內(nèi)容的開發(fā)、教學內(nèi)容的修訂和教材的選擇，要對先進制造技術(shù)、智能制造技術(shù)有所涉及，為學校的專業(yè)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展提供后續(xù)動力。圖1是學校機械專業(yè)構(gòu)建的課程體系框架。

圖1 機械制造技術(shù)專業(yè)課程體系

2.3 緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展腳步，更新實訓設(shè)施

中職機械專業(yè)要進行教學改革，最重要的就是完善教學所需要的設(shè)施設(shè)備。中職機械專業(yè)主要培養(yǎng)技能應用型人才，注重培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的能力，學生在實訓操作中要把在課堂中學到的專業(yè)知識運用到生產(chǎn)操作中去，所以在操作時選擇適合教學、順應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境和設(shè)備是非常重要的。控制典型通用設(shè)備的配備量，減少熟練度操作課時量，突出學生的能力培養(yǎng)，應更充足的配備企業(yè)所需要的工量具。企業(yè)目前應用的技術(shù)手段，相對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)更加智能的設(shè)備也應該引入到實訓教學中。學生只有在操作中接觸到了先進的生產(chǎn)設(shè)備和工藝，才能縮短他們?nèi)テ髽I(yè)學習的適應時間，使他們有更充沛的精力投入到工作中。

根據(jù)制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，結(jié)合信息化手段，開展理實一體化教學，將理論與實踐充分融合，增強學生學習興趣，減少學生抽象、想象的學習內(nèi)容，注重學生對工作過程的分析和操作能力的培養(yǎng)。學校可以建設(shè)部分虛擬實訓室，引進具有可視化功能的教學設(shè)施，讓學生更加直觀的理解所學內(nèi)容。在虛擬教學設(shè)施中加入企業(yè)有關(guān)安全和6S相關(guān)管理訓練，強化職業(yè)理念。引入現(xiàn)代服務業(yè)相關(guān)模擬實訓，應用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，激發(fā)學生對現(xiàn)代物流、軟件信息等相關(guān)專業(yè)的興趣，從而鼓勵學生在生產(chǎn)上創(chuàng)新，進而通過專業(yè)教學激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)理想。

現(xiàn)代制造業(yè)需要的人才具有的能力不單局限于簡單的操作技能，而且要使學生具備制定工作計劃、讀懂設(shè)計理念和會分析工藝過程的潛力，從而為學生的就業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)生涯延伸性提供有效支撐。學校在專業(yè)建設(shè)的過程中，教學設(shè)備的更新應優(yōu)先考慮產(chǎn)業(yè)升級的情況，讓學生具有良好的專業(yè)拓展性?？紤]到中職學校主要是為地方企業(yè)培養(yǎng)應用型人才，結(jié)合東北老工業(yè)基地轉(zhuǎn)型升級需求以及專業(yè)人才的需求狀況，學校與企業(yè)合作共同建立了智能制造實訓基地，該實訓基地包括虛擬仿真實訓、工業(yè)機器人操作實訓、工業(yè)機器人碼垛實訓、工業(yè)機器人拆裝實訓和智能制造生產(chǎn)線實訓五大部分。

2.4 順應時代發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍

首先，通過學習新知識、新技術(shù)，使教師專業(yè)水平得到提升，掌握更多的信息化教學手段。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，支持現(xiàn)代教育的信息手段越來越多樣化，越來越精細化。很多院校都開始構(gòu)建自己的信息化教學平臺，通過平臺的搭建，為學校的教學管理和教學實施提供一站式服務。如通過網(wǎng)絡在“學習通”平臺可以輔助日常教學，實現(xiàn)課堂點名、教師提問、學生回答、學情分析、師生互動、知識吸收情況分析等，能夠?qū)崿F(xiàn)課程的線上講授，學生可以在線上根據(jù)教學要求完成學習進度，學生在線上交作業(yè)，系統(tǒng)自動評價和老師在線指導。通過慕課、微課、精品課程的構(gòu)建，提升教學內(nèi)容和教學手段的信息化程度，讓多媒體和虛擬仿真等技術(shù)手段充當學習載體。充分激發(fā)學生的學習動力，緩解教學壓力，降低教學成本投入。通過系統(tǒng)教學平臺與日常教學相結(jié)合，讓簡單問題延伸至復雜問題，讓學生充分理解所學知識和技能，為操作能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

其次，通過升級改造實訓中心和完善實訓手段，促進教師實踐能力和工程能力的提升。當前，我國政府已經(jīng)意識到職業(yè)教育對國家發(fā)展的重要性，不斷加大對職業(yè)教育的投入。很多具有先進理念的企業(yè)也逐漸意識到校企合作的重要性，并參與到職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和教學中來。企業(yè)通過與學校進行合作辦學、訂單化培養(yǎng)、師資培訓、承擔校外實訓內(nèi)容等形式，融入職業(yè)教育的管理和教學中去，在各種合作中促進教師教學理念的更新。制造企業(yè)通過向?qū)W校輸出設(shè)備、材料和人員，開展校企合作，共建生產(chǎn)性實訓基地等方式，在生產(chǎn)中促進教師專業(yè)水平的提升。企業(yè)外派工程技術(shù)人員到學校參與實訓基地升級改造、實訓教學，宣傳企業(yè)文化，提前讓學生學習企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制、經(jīng)營管理和工作安全等方面的內(nèi)容，讓師生更好地了解現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展狀況，有針對地開展教育教學改革。

最后，提高師資待遇。面向社會招聘，拓寬專業(yè)教師的來源渠道，提高職業(yè)學校教師的社會認可度。職業(yè)教育只有得到全社會的認同，學生才有成就感，教師才有尊嚴，教師才能安心學習、工作，樂于奉獻。

2.5 優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培訓，促進人才發(fā)展

任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都離不開人才的智力支持，這不僅僅指管理人員和設(shè)計人員，完成生產(chǎn)實施的操作人員的素質(zhì)也尤為重要。學校要扣緊企業(yè)需求，注重職業(yè)道德培養(yǎng)，重視學生對待學業(yè)的態(tài)度、人生價值觀念和言行舉止。學校在教育和管理中應不斷地向?qū)W生滲透敬業(yè)、誠信、創(chuàng)新、奉獻和合作等精神，如在日常的學生管理中，用點滴小事培養(yǎng)學生的誠信度，如良好的教學秩序、準時開會、信守承諾等?，F(xiàn)代企業(yè)要求員工擁有良好的職業(yè)心態(tài)，要求員工在工作中能夠忽略別人的缺點，關(guān)注別人的優(yōu)點。在教育教學中，教師在教授知識和技能的同時，要注重教會學生會寬容他人、取長補短、互助合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和榮譽感。開展良好的就業(yè)指導工作，幫助學生理解崗位特點、合理規(guī)劃就業(yè)理想，幫助學生遵從內(nèi)心，踏實工作，通過兢兢業(yè)業(yè)的工作服務企業(yè)，獲得未來的發(fā)展。

在現(xiàn)代制造業(yè)中，人工成本不斷提高，技術(shù)不斷進步，工業(yè)機器人的大量使用，極大地壓縮了中低端勞動力的就業(yè)崗位數(shù)量，制造業(yè)的工人將逐步向中高端技能崗位發(fā)展。這就要求學生在工作中具有不斷提升自我的能力，具有就業(yè)后不斷汲取知識和拓展技能的能力。職業(yè)院校應通過注重實訓課程的參與，注重專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開展等方式幫助學生將理想逐步變成現(xiàn)實。學校應該不斷創(chuàng)新頂崗實訓模式、優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)、完善就業(yè)指導，校企人員要共同開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程和教學內(nèi)容，摸索出適應制造業(yè)的就業(yè)指導內(nèi)容。

2.6 深化校企融合

加強校企之間的合作，實現(xiàn)利益雙贏，利用企業(yè)工程技術(shù)人員和企業(yè)設(shè)備設(shè)施開展學生培養(yǎng)和教師培訓交流。在師資隊伍建設(shè)中，促使教師具備系統(tǒng)的專業(yè)知識以及產(chǎn)品設(shè)計、制造工藝流程實施、生產(chǎn)系統(tǒng)維護、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗與控制的綜合能力。通過師資培養(yǎng)，讓職業(yè)院校教師具有適應崗位變化的能力，具備不同行業(yè)共同需要的知識和技能，具備溝通、執(zhí)行能力，具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力以及生產(chǎn)管理能力，更好地服務于現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展。

校企合作的不斷深入，不但可以使中職學生到企業(yè)實地進行操作，還可以讓企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員參與課堂教學指導學生。通過聘請校外技術(shù)人員作為兼職教師，為學生講述實際操作中的注意事項和教學內(nèi)容，使學生的技能更加契合企業(yè)需求。還可以讓學校的相關(guān)專業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)員進行結(jié)對子交流合作，不僅能提高職業(yè)學校的教學水平，還能拓寬師資隊伍結(jié)構(gòu)，壯大教學團隊力量。

3 結(jié)語

總之，隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中職教育面臨著新的問題，中職教育走向成熟需要漫長的時間。在產(chǎn)業(yè)容量倍增的社會，企業(yè)對學生的要求也逐漸增加，只有提高專業(yè)的教學質(zhì)量，才能適應社會的需求。中職機械制造技術(shù)專業(yè)需要從教學方法改革、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、設(shè)施設(shè)備完善、師資水平提升等多方面入手，為學生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展影響著各行各業(yè)，教育變革的熱潮沖擊著現(xiàn)代職業(yè)教育，倒逼教師繼續(xù)學習，提高自身水平。應將教學改革與學校實際情況和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，積極主動開展校際之間的交流學習，勇于創(chuàng)新，共同實踐和探索新的教育理念，尋找出符合社會發(fā)展的現(xiàn)代學徒制下的教學方法和教育理念。