毛煒

摘要：改革開放四十年，我國的教育事業(yè)在穩(wěn)中求進中不斷發(fā)展，教育水平的全面提高自然給學校的教育提出了更高的要求，各大高校必須要重視學生的全面發(fā)展，學生也需要具備一定的藝術素養(yǎng)，但是目前來說，很多學校并不能完成這個目標。拿聲樂專業(yè)的教育來說仍舊存在著很多的問題，比如學生無法做課堂的主人，不僅理論課程的設定不夠科學，而且傳統(tǒng)的教學模式還極為枯燥，所以，這注定了學生是得不到全面發(fā)展的。為了有效的改善當前的這一狀況，必須要做出調整和改變，老師必須要積極探索，轉變自己原本已經(jīng)固有的教學觀念，教學方式做出合理的調整，注重學生自身主體意識的發(fā)揮，只有革故鼎新，與時俱進的改變自己的教學模式，才可以達到培養(yǎng)全面人才的目標，改變原本教學的片面和單一。

關鍵詞：高校聲樂專業(yè);多種風格演唱;教學模式

中圖分類號：G642;J616-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）14-0255-01

一、前言

傳統(tǒng)的聲樂教學模式影響太深，所以導致了我國高校的教學一直都缺乏創(chuàng)新能力，雖然近年來的建設取得了很大的成就，但是缺陷也是顯而易見的，復合型人才的培養(yǎng)是現(xiàn)如今符合社會發(fā)展要求的，也是目前高校聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)的新時代要求，所以必須要構建多種演唱風格的教學模式，因為聲樂表演的靈魂是演唱者，他們用嗓音來講述故事，將聽眾帶入情境之美當中，所以學生的演唱風格必須要多種掌握，以便可以隨時切換，切實的提高學生們的演唱水平。

二、我國高校聲樂教學的現(xiàn)狀

（一）沒有充分的將學生的主體意識發(fā)揮出來

老師講知識，學生聽知識，這看起來是合理的教學方式，老師所扮演的依舊是傳道授業(yè)解惑的角色，然而這種方式卻讓學生對老師產(chǎn)生了依賴性，他們覺得反正老師會講的，那么自己也就沒有必要自己去查找答案了，長此以往，學生將會喪失求索的本能，對于學習的熱情和積極性都會在一定程度上降低，自主學習的主體意識也就無法發(fā)揮出來，所以就要求老師在今后的教學活動當中，將學生放在第一位，改變現(xiàn)有的教學模式，將他們的教學熱情激發(fā)出來。

（二）教學模式比較單一

聲樂是一種唱的藝術，所以在實際的教學當中，唱的方式依舊是教學最重要的內容，老師必須要對唱的方式給予極大的關注，但傳統(tǒng)的單一教學模式讓學生在枯燥的氛圍中產(chǎn)生厭學的感覺，除卻演唱，聲樂的理論教學也是不容忽視的部分，知識點多而雜，老師一味的講，學生未必會聽，師生之間的互動不足，學生在填鴨式的授課方式之下逐漸的產(chǎn)生惰性，思維能力和藝術感染力都會降低。

（三）傳統(tǒng)的課堂氛圍枯燥

近幾年我國在教育方面取得的成就是有目共睹的，不過問題也是顯而易見，單一的教學模式使得課堂的氣氛比較的沉悶枯燥，不同學生的需要無法被滿足，并且也不適合當今對于現(xiàn)代化教學模式的需要。

三、構建多種風格演唱教學模式的對策

（一）與時俱進的更新教育理念

聲樂教學自身有著其復雜性，老師在傳授基本的理論知識的同時，必須要培育學生的創(chuàng)新能力，不同的內容要采取不同的教學方式，教學理念也必須要隨著時代的發(fā)展做出及時的更新，不合時宜的要盡快的摒棄，對聲樂的演唱風格做出多種探索。

（二）從學生的實際出發(fā)

教學目標需要設立，但是教學目標切記不要假大空，美好的愿景誰都可以做出，但是并不是每一個都是切合實際的，必須要從學生的實際能力出發(fā)，合理的做出教學設計，對于知識的理解和掌握，要顧全整個班級的大局，制定出合理的教學進度，作為引導，老師必須要對各種演唱風格做到熟悉，在教學中擴充學生的知識面，調動學生的學習積極性。

（三）教學環(huán)境需要良好的營造

整個教學環(huán)境是需要老師和學生的相互配合的，學生是主體，老師是主導，所以老師必須要盡可能多的提出教學新模式，以激發(fā)出學生的學習積極性，努力營造出積極、主動學習環(huán)境，促使學習主動的參與學習。

四、結語

總而言之呢，事物都是在發(fā)展的，那么高校的聲樂教學當然也不能一成不變，如果只是固守著最初的教學經(jīng)驗，那么結果一定是被淘汰的，聲樂專業(yè)只有與時俱進的改進自己的教學模式，才能為我國培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。經(jīng)濟是一切發(fā)展的基礎，眼前我們經(jīng)濟發(fā)展的水平不斷提高，所以對于專業(yè)人才也是有著極大的需求，教學模式的改進不但會讓學生的專業(yè)技能得到發(fā)展，而且其他技能也同樣會得到全面的提高，才可以滿足當今社會的要求。