張靜

摘要：中職院校計算機藝術設計專業(yè)是對以計算機操作為基礎進行藝術設計創(chuàng)作能力的一種培養(yǎng)。但目前，課程體系構建存在一定的問題，本文將分析中職院校計算機藝術設計專業(yè)課程體系構建中存在的問題，并提出幾點有效建議。

關鍵詞：中職院校;計算機藝術設計專業(yè);課程體系;有效建議

中圖分類號：Gb47.38 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）14-0244-01

計算機藝術設計專業(yè)課程體系構建是對計算機設計能力的一種培養(yǎng)，在中職院校里是一種專業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，要正確對待中職院校計算機藝術設計專業(yè)課程體系構建中出現的問題，構建中職院校計算機藝術設計專業(yè)課程體系。

一、中職院校計算機藝術設計專業(yè)課程存在的問題

1.計算機藝術設計專業(yè)認識不足。計算機藝術設計是近年來才出現的一種新型專業(yè)，很多家長和教師對其還沒有正確的認知，尤其表現在家長身上，認為計算機藝術設計是藝術設計專業(yè)的一種附屬品，從而認為學習計算機藝術設計沒有什么用處，這種思想一定程度上也會影響學生，造成學生的錯誤認識。另一方面，中職院校計算機藝術設計的領域較廣，在師資的力量方面還有待欠缺，而一些中職院校的教師由于對計算機藝術設計專業(yè)認識不足，會計算機不一定有藝術基礎，學藝術設計不一定會計算機應用，使其不能很好的完成計算機藝術設計專業(yè)教育。

2.中職院校計算機藝術設計專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)存在差異。計算機藝術設計說到底是電腦與藝術設計能力的結合，專業(yè)技術的基本要求就是具有極強專業(yè)性，但目前中職院校的一些教師的計算機藝術設計專業(yè)能力不足，在計算機藝術設計方面的操作存在漏洞，對專業(yè)性知識掌握的不夠，導致對學生不能進行更好的培養(yǎng)。另外，教師的專業(yè)素養(yǎng)也不僅僅體現在教育方面，更體現在品德上。目前，很多中職教師對學生的教育僅僅是在技術方面，而忽視了品德教育，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也過低，不能了解學生的需求，忽視學生心理建設的培養(yǎng)。還有一些教師的言行舉止不規(guī)范，從一定程度上影響了學生，這些都是中職院校教師專業(yè)素養(yǎng)較低造成的原因。

3.中職院校計算機藝術設計專業(yè)課程沒有系統(tǒng)規(guī)劃。若想把一個課程深入的了解學習，其根本原則是要把課程進行合理的規(guī)劃，計算機藝術設計專業(yè)也是如此。但根據我國中職院校計算機藝術設計專業(yè)的現狀來看，中職院校計算機藝術設計專業(yè)的課程并沒有進行系統(tǒng)性的規(guī)劃，中職院校的教師在計算機藝術設計專業(yè)課程上比較隨意，通常是想到什么教什么，只是粗略的完成教學，并沒有關注學生對其的掌握程度。每節(jié)課程的前后沒有太大的關聯性，課程之間結構不緊密，沒有達到計算機藝術設計專業(yè)課程體系構建的目標。

二、中職院校計算機藝術設計專業(yè)課程體系構建的策略

1.正確認識計算機藝術設計專業(yè)。學好計算機藝術設計專業(yè)的根本還在于對計算機藝術設計專業(yè)的正確認知。計算機藝術設計專業(yè)是計算機在藝術設計方面的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，也是培養(yǎng)學生的掌握能力，創(chuàng)新能力和辨析能力@。中職院校的授課教師要對計算機藝術設計專業(yè)有明確的認識，并把這一思想運用溝通交流的方式傳遞給學生，適當的要和學生家長進行溝通，要讓學生家長明白計算機藝術設計的重要性，起到督促學生學習的作用，培養(yǎng)學生對計算機藝術設計專業(yè)的積極性。

2.提高中職院校計算機藝術設計專業(yè)教師的綜合素質。中職院校的教師要積極提高自身的綜合素質。綜合素質包含多個方面，主要有專業(yè)能力，品德建設，個人素養(yǎng)等。中職院校的教師要通過學習和交流來完成對計算機藝術設計的掌握，能更精準的掌握專業(yè)性知識，才能更好的教學。要適當的進行教師培訓，培養(yǎng)教師自身的專業(yè)能力。同時，中職教師也要提高個人素養(yǎng)，在處理學生的問題時可適當采取激勵性評價教學，適當的表揚和鼓勵學生，培養(yǎng)學生對計算機藝術設計專業(yè)課程的興趣。

3.完善中職院校計算機藝術設計專業(yè)課程教育規(guī)劃。中職院校的教師要積極的對計算機藝術設計專業(yè)課程合理性規(guī)劃，要設立適當的教學目標，并根據教學目標來調整課程，讓每節(jié)課程的內容緊密相連，以此增強學生對計算機藝術設計專業(yè)課程的掌握能力@。在教學過程中，可以采取游戲的方式來提高學生的學習興趣，也可以通過分組教學來讓學生進行更好的操作。計算機藝術設計專業(yè)課程也是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以教師要培養(yǎng)學生的自主能動性，通過引發(fā)學生的興趣，引導學生完成設計，從而構建中職院校計算機藝術設計專業(yè)課程體系。

三、結語

本文根據目前中職院校計算機藝術設計專業(yè)課程的現狀指出了幾點問題，并提出了有效建議，但具體做法還需要中職院校的教師和學生共同努力實行，明確計算機藝術設計的發(fā)展方向，才能完成中職院校計算機藝術設計專業(yè)課程的體系構建。