湯桂方

【摘 要】目的：利用實(shí)際調(diào)查的方法，探究并分析階段性健康教育在耳鼻喉疾病的治療過(guò)程中的臨床護(hù)理效果。方法：醫(yī)護(hù)人員回顧分析近期在我院進(jìn)行治療的患有耳鼻喉疾病的患者，將隨機(jī)選出來(lái)的這些患者作為本次實(shí)驗(yàn)的主要對(duì)象，隨后醫(yī)護(hù)人員對(duì)這90例患者進(jìn)行隨機(jī)分組，分別為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)于對(duì)照組患者來(lái)說(shuō)，給予常規(guī)護(hù)理。對(duì)于實(shí)驗(yàn)組患者，在對(duì)照組患者進(jìn)行護(hù)理的基礎(chǔ)上，提供階段性的健康教育。結(jié)果：通過(guò)最終數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)階段健康教育后，患者并發(fā)癥的發(fā)生率明顯降低，患者滿意度有了很大的提高，患者的情緒也得到了很好的控制?？傊?，實(shí)驗(yàn)組患者治療之后的各項(xiàng)評(píng)分優(yōu)于對(duì)照組患者。結(jié)論：通過(guò)本次的實(shí)際調(diào)查分析，可以看出，在治療耳鼻喉相關(guān)疾病的過(guò)程中，醫(yī)務(wù)人員對(duì)患者進(jìn)行健康教育，對(duì)患者的治療有積極的效果，有利于提高患者對(duì)護(hù)理的滿意度，提高患者對(duì)耳鼻喉疾病的認(rèn)識(shí)，幫助患者早日康復(fù)。對(duì)患者的實(shí)際護(hù)理具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】耳鼻喉科護(hù)理；健康教育

【中圖分類號(hào)】R248.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2019）15--01

目前，醫(yī)院的耳鼻喉科是眾多科室中比較復(fù)雜的科室之一，一般情況下耳鼻喉疾病種類比較多，患者患病的情況比較復(fù)雜，因此對(duì)于醫(yī)護(hù)人員的護(hù)理要求也逐漸趨向多樣化，隨著人們目前生活水平的不斷提高，護(hù)理人員面臨著很大的壓力，因此如何提高患者治療過(guò)程中的實(shí)際需求已經(jīng)成為看各大醫(yī)院應(yīng)該主要考慮的問(wèn)題，本篇文章就利用分組實(shí)驗(yàn)的方法分析了階段性健康教育在耳鼻喉患者治療過(guò)程中的效果。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

本文選擇的研究對(duì)象是從在我院2016年9月至2017年9月治療的耳鼻喉科患者中隨機(jī)選出的90例患者，患者中一共58人為男性，32人為女性。病人的年齡在21歲至76歲之間。其中分泌性中耳炎38例，做過(guò)扁桃體切除術(shù)的患者有22例，24例慢性鼻竇炎患者，6例鼻中隔曲患者，將以上的患者隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，觀察兩組患者的基本情況。兩組間在性別、年齡、病情方面均無(wú)顯著性差異。

1.2 方法

為對(duì)照組提供基礎(chǔ)臨床護(hù)理措施，對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施階段性健康教育。在為患者實(shí)施階段性健康教育的過(guò)程中，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。首先，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)在住院前教育和宣傳疾病的治療方式，安排熱情的護(hù)士接待病人，為病人安排治療之前的疾病檢查工作，及時(shí)向病人和病人家屬介紹醫(yī)院的區(qū)域和科室，提高病人對(duì)醫(yī)院的熟悉程度。同時(shí)，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)在住院前檢查患者的身體，記錄病情，向患者介紹耳鼻咽喉科疾病的主要內(nèi)容。及時(shí)向患者及其家屬發(fā)放健康教育宣傳冊(cè)，介紹我院治療成功病例，減少患者對(duì)疾病治療的恐懼。提高患者對(duì)醫(yī)院的信任程度，此外，醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員還應(yīng)該利用自己的專業(yè)知識(shí)為患者進(jìn)行飲食教育，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該及時(shí)根據(jù)患者病情發(fā)展，為患者提供合理的膳食結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)患者在日常生活中及時(shí)食用高蛋白、高纖維的食物，在條件允許的情況下，督促患者適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)患者身體的血液循環(huán)，幫助患者提高自身的免疫力。手術(shù)開(kāi)始前，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)向患者介紹手術(shù)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，及時(shí)與患者溝通，減少出現(xiàn)不良情緒的可能性。在手術(shù)結(jié)束之后，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該根據(jù)患者個(gè)體之間的差異為患者進(jìn)行個(gè)性化的護(hù)理，指導(dǎo)患者采取適當(dāng)?shù)捏w位進(jìn)行休息，改善患者的身體狀況，以保證患者早日康復(fù)，醫(yī)護(hù)人員也應(yīng)在手術(shù)后為患者提供心理咨詢，以滿足患者的心理需求。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)數(shù)資料采用[N（%）]表示，進(jìn)行X^2檢查，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.4 評(píng)價(jià)指標(biāo) 分別在護(hù)理之前和護(hù)理之后對(duì)患者焦慮程度進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于患者護(hù)理滿意程度的調(diào)查應(yīng)該采用自制的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行。

2 結(jié)果

兩組患者在進(jìn)行護(hù)理之前，所有患者焦慮程度和身體各項(xiàng)指標(biāo)基本相同，分組護(hù)理工作后，兩組間的身體狀況有顯著差異，實(shí)驗(yàn)組的焦慮水平顯著降低，而對(duì)照組的焦慮水平得到改善，實(shí)驗(yàn)組患者的滿意成俗優(yōu)于對(duì)照組患者，兩組間有顯著差異。

3 討論

耳鼻喉科室是醫(yī)院涉及面比較廣的綜合科室，患者患有耳鼻喉相關(guān)疾病之后會(huì)有強(qiáng)烈的應(yīng)激反應(yīng)，很容易導(dǎo)致患者的產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，進(jìn)而影響實(shí)際的治療效果，因此醫(yī)院的相關(guān)醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該根據(jù)患者的病情發(fā)展，幫助患者制定有效的治療方案，提高醫(yī)院和患者之間的溝通效果，保證患者在疾病的治療過(guò)程中，可以得到醫(yī)院良好的護(hù)理干預(yù)，使患者的焦慮狀況和滿意程度有顯著的改善，同時(shí)，醫(yī)護(hù)人員還應(yīng)該對(duì)患者和患者家屬進(jìn)行階段性的健康教育，使患者了解耳鼻咽喉疾病治療過(guò)程中容易發(fā)生的并發(fā)癥，更好的避免并發(fā)癥的發(fā)生，從而提高患者對(duì)治療的依從性，促進(jìn)患者的盡快康復(fù)，最后提高患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員的滿意度。

總之，在耳鼻咽喉科疾病的治療中，相關(guān)醫(yī)務(wù)人員為患者提供的階段性護(hù)理干預(yù)，可以有效的提高患者及其家屬對(duì)該病的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還在很大程度上提高患者的滿意度，優(yōu)化患者的治療效果，改善患者的各種并發(fā)癥，對(duì)患者的實(shí)際護(hù)理有著重要意義，值得進(jìn)行臨床推廣。

參考文獻(xiàn)

楊桂鳳.階段性健康教育在耳鼻喉科護(hù)理中的應(yīng)用體會(huì)[J].現(xiàn)代養(yǎng)生（下半月版），2017，（8）.

楊桂鳳.階段性健康教育在耳鼻喉科護(hù)理中的應(yīng)用體會(huì)[J].現(xiàn)代養(yǎng)生，2017，（16）.

李路路.階段性健康教育在耳鼻喉科護(hù)理中的應(yīng)用[J].養(yǎng)生保健指南，2017，（41）.