王維康 崔巖 劉曉倩

【摘要】目的：評價學(xué)生工匠精神培養(yǎng)效果，為健康中國背景下中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)探究課題提供依據(jù)。結(jié)果：經(jīng)多路徑教育后，學(xué)生對學(xué)校培養(yǎng)工匠精神的積極程度提高，滿意度提高，工匠精神深入師生內(nèi)心。結(jié)論：我校開展的學(xué)生工匠精神培養(yǎng)探究，效果明顯，切實可行。

【中圖分類號】G643

【文獻標志碼】A

【文章編號】

1005-0019（2019）16-030-01

1對象與方法

11對象山東省青島第二衛(wèi)生學(xué)校2014、2016、2017級護理助產(chǎn)藥劑專業(yè)學(xué)生和部分專職教師，其中學(xué)生1620人，教師16人。學(xué)生人數(shù)多，便于取樣。課題組主要成員又是所在級部的班主任，有利于課題的研究。

12方法2018年3月11日采用發(fā)放調(diào)查問卷、訪談、成績查詢的方式去了解被調(diào)查者對于中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生和實習醫(yī)院對工匠精神的認識，從而達到搜集山東省青島第二衛(wèi)生學(xué)校工匠精神培育問題的現(xiàn)狀。了解目前學(xué)生對工匠精神的了解程度、學(xué)校開展工匠精神教育活動的情況等。通過對2014、2016、2017級護理、助產(chǎn)、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進行多方面教育。2019年2月25日對上述專業(yè)學(xué)生和教師采用與之前相同的方法再次進行調(diào)查。

2結(jié)果

21經(jīng)多路徑教育后，學(xué)生工匠精神知識知曉率和對學(xué)校開展工匠精神活動情況較之以前明顯提高。

22經(jīng)多路徑教育后，再次訪談，任課老師反映，學(xué)生學(xué)習積極性提高了，實習生表現(xiàn)良好，得到實習醫(yī)院帶教老師的認可。老師自己也在本課題的推動下，培養(yǎng)了工匠精神，提高了自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

23經(jīng)多路徑教育后，以U005（α）=196，U001（α）=258為標準判斷顯著性差異，學(xué)生考試成績和應(yīng)試能力有了明顯提高（表1）我校組織的育嬰師考試，14級護理助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生300人參加，通過290人，通過率967%。

3討論

通過對山東省青島第二衛(wèi)生學(xué)校2014、2016、2017級護理助產(chǎn)藥劑專業(yè)學(xué)生實施多路徑教育前后兩次調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生對工匠精神的認識有了明顯提高，學(xué)生工匠精神培養(yǎng)探究的實踐與探索顯現(xiàn)成果。工匠精神不是一朝一日形成的，更多的是在日常生活和學(xué)習中通過一些細節(jié)長期養(yǎng)成的。因此，衛(wèi)生職業(yè)教育應(yīng)該把工匠精神作為職業(yè)素養(yǎng)教育的重點內(nèi)容，讓工匠精神滲透到學(xué)校教育各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生具備強烈的工匠精神意識，擁有優(yōu)秀工匠精神品質(zhì)，形成良好的工匠精神習慣。

參考文獻

[1]鐘文峰，劉曉璐.工匠精神融入高職院校實踐教學(xué)中的探索[J].科技風，2019（05）：20

[2]喬偉麗.現(xiàn)代學(xué)徒制視野下的高職院校工匠精神教育[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2019（02）：109-110

[3]夏雪婷. 高職生“工匠精神”培養(yǎng)研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017