彭平

[摘 要]中職機(jī)械實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要積極使用信息技術(shù)，為學(xué)生提供更多更好的教學(xué)資源，為學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)展示，使學(xué)生能夠更好地開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)如何利用信息技術(shù)，高效開展機(jī)械實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);中職;機(jī)械實(shí)習(xí);實(shí)訓(xùn)教學(xué)

信息技術(shù)的有效應(yīng)用能夠有效地提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀展示，豐富教學(xué)資源，使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中得到最為有效的指導(dǎo)。

一、信息技術(shù)在中職機(jī)械實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重要性

中職機(jī)械專業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生要通過(guò)自己的努力完成。但在學(xué)生開展實(shí)踐操作前，教師要做好理論教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的實(shí)踐操作流程，清楚地掌握每個(gè)步驟中的要點(diǎn)，從而在實(shí)踐操作中能夠更加得心應(yīng)手，能夠更好地通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)展開印證，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升。信息技術(shù)的應(yīng)用可以為教師提供更多更好的教學(xué)資源，讓教師將這些教學(xué)資源更好地展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)中得到最好的學(xué)習(xí)效果。很多理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅枯燥，而且十分抽象。利用信息技術(shù)進(jìn)行展示，可以為學(xué)生提供更為直觀的圖像信息，幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行更好的理解，提高教學(xué)工作有效性。

二、融合信息技術(shù)開展教學(xué)，幫助學(xué)生掌握實(shí)踐操作理論

機(jī)械實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有很多實(shí)踐操作需要學(xué)生完成，但是在開展實(shí)踐操作之前，教師必須將相關(guān)的技術(shù)信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)踐操作的流程以及每一個(gè)動(dòng)作和細(xì)節(jié)全面掌握，從而在開展實(shí)踐操作中能夠更好地發(fā)揮自己的能力，能夠節(jié)省實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

例如，在開展鉗工實(shí)習(xí)時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示鉗工相關(guān)的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)︺Q工操作技巧有更加清晰的理解，更好地開展鉗工操作。教師先要為學(xué)生展示鉗工實(shí)習(xí)中所要使用到的相關(guān)工具，如臺(tái)虎鉗、銼刀等。教師要為學(xué)生展示一些臺(tái)虎鉗的圖片，使學(xué)生了解到臺(tái)虎鉗的作用。再為學(xué)生展示臺(tái)虎鉗的細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠掌握每一個(gè)部件的作用和工作原理。完成這些展示后，教師還要為學(xué)生播放一段使用臺(tái)虎鉗固定工件的視頻，使學(xué)生能夠在直觀的觀察中有效掌握臺(tái)虎鉗的使用方法。完成臺(tái)虎鉗的理論教學(xué)后，教師便可以繼續(xù)為學(xué)生講解如何使用銼刀和臺(tái)虎鉗配合打磨工件。利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示圖片和視頻之前可以向?qū)W生提問(wèn)：“大家在使用銼刀進(jìn)行打磨時(shí)會(huì)使用怎樣的動(dòng)作？”學(xué)生對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行思考，并給出自己的答案。教師再為學(xué)生展示圖片和視頻，學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)教師展示的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作與自己的想法基本相同。這時(shí)，教師便要為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，例如應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的操作習(xí)慣選擇腿部動(dòng)作，左撇子的同學(xué)在操作時(shí)應(yīng)當(dāng)左腿向前右腿向后，右撇子的同學(xué)則應(yīng)當(dāng)右腿在前，自己的發(fā)力手與腿相對(duì)應(yīng)。為學(xué)生講解這些細(xì)節(jié)時(shí)也要為學(xué)生講解這樣操作的好處，使學(xué)生能夠在實(shí)踐操作過(guò)程中更好地完成任務(wù)。

三、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

中職院校的教學(xué)資源雖然豐富，但仍然無(wú)法與高等院校相比，教學(xué)資源在很多方面都比較匱乏。利用信息技術(shù)則可以有效地彌補(bǔ)這一問(wèn)題，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。例如，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生收集一些教學(xué)資源，開展微課教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐理論的學(xué)習(xí)中得到更好的教育。如，在開展數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)前，教師便可以收集相關(guān)的教學(xué)資源，為學(xué)生充分講解數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)和每個(gè)部件的作用，使學(xué)生能夠更好地了解數(shù)控機(jī)床。再為學(xué)生展示數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作視頻，使學(xué)生能夠在實(shí)踐前通過(guò)直觀的觀察了解操作標(biāo)準(zhǔn)。很多數(shù)控機(jī)床的操作知識(shí)是實(shí)踐中無(wú)法進(jìn)行的，例如數(shù)控機(jī)床的錯(cuò)誤操作將會(huì)造成哪些事故，便只能通過(guò)影音資料為學(xué)生進(jìn)行展示，而不可能真正讓學(xué)生嘗試錯(cuò)誤操作。通過(guò)這些影音資料的展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到程序編寫的正確與否，對(duì)實(shí)際加工會(huì)造成怎樣的影響。

教師在完成理論教學(xué)后可以讓學(xué)生通過(guò)CAM等軟件進(jìn)行操作，編寫自己的程序，并進(jìn)行刀路模擬，檢驗(yàn)自己的程序是否滿足要求。教師還可以將相關(guān)的微課上傳到教學(xué)平臺(tái)上，使學(xué)生能夠在自己出現(xiàn)記憶模糊的時(shí)候，利用手機(jī)或者PC終端重新觀看微課，重新學(xué)習(xí)相關(guān)的操作步驟，使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中能夠取得最好的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以非常有效地開展機(jī)械專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)工作，為學(xué)生提供最好的教學(xué)展示，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘科峰.基于數(shù)字化資源的中職機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2016.

[2]程麗娟.中職機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法和教學(xué)特色研究[J].職業(yè)，2017（30）.

[作者單位]

甘肅省定西理工中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：薄躍華）