鐘梅芳

摘 ?要：在中學(xué)的教育中，老師兼具著非常重要的任務(wù)，提升初中學(xué)生的思想道德水平和心理素質(zhì)至關(guān)重要，班主任可以說是中學(xué)生成長道路上的引路人，在中學(xué)生成長的道路上發(fā)揮著很大的作用。初中學(xué)生面臨著升學(xué)考試的壓力，還有各種各樣情感的問題，初中老師需要正確處理這些問題，才可以讓學(xué)生把精力投入到緊張的學(xué)習(xí)中，才能更好的把學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)和道德水平提升。初中班主任工作在學(xué)生的第一線，與學(xué)生天天相處，對學(xué)生的生活和其他方面最為了解，所以，班主任在德育教育上發(fā)揮著重要的作用。本文就初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略來分析，班主任一定要從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高工作效率。

關(guān)鍵詞：班主任教學(xué) ?德育工作 ?策略

影響初中生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵是初中班主任德育工作的問題，為了提高初中老師教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要進(jìn)行德育教學(xué)模式的改革，加快我國初中教學(xué)質(zhì)量的步伐。在這樣的環(huán)境背景下，我們國家的初中教學(xué)理念還有很多不足的地方，老師自身能力的不足，讓自己的德育水平不高，不能更好地開展德育工作;老師把握課堂的方法不正確，不能帶動學(xué)生的積極性，讓德育工作停留在了原地;老師自己壓力大，不能輕松的工作，有了一定的負(fù)擔(dān);以上這些都不利于班主任德育工作的開展。

一、初中班主任德育工作的現(xiàn)狀分析

（一）班主任德育水平不高

中學(xué)老師面臨著德育水平低下，不能適應(yīng)社會發(fā)展要求，缺少德育的知識基礎(chǔ)，是班主任在工作中總是出現(xiàn)的問題，沒有把中學(xué)生的生理和心理作為德育教育的根本，不知道現(xiàn)在中學(xué)生心里的真實(shí)想法。由于德育的工作沒有固定性，學(xué)生成長的生活環(huán)境不固定，接受知識的途徑、喜歡的東西都不一樣，所以每個學(xué)生的性格、心理也各不相同。

（二）班主任科研能力不夠

現(xiàn)在很多老師思想跟不上社會時代發(fā)展，把教學(xué)的思想觀念停留在了原始，習(xí)慣性的把關(guān)注的焦點(diǎn)投射到學(xué)生的成績上，只關(guān)心學(xué)生的成績，對學(xué)生不好的表現(xiàn)看見還不說，有的班主任只是說一句，不管學(xué)生聽不聽，看見或看不見，做得對與不對，不能做到真正的重視，依然把重點(diǎn)定位在教書上，沒有認(rèn)識到自己的職責(zé)，沒有意識到德育工作的重要性，這也是德育教育問題最嚴(yán)重的地方。

（三）班主任心理壓力大

在中國教育制度中，初中班主任就像是一個大家庭的家長，管理著整個班集體，在班級里有許許多多的學(xué)生，班主任管理起來難免會有一些壓力和無措。第一，最為最重要的是來自中考的壓力，這些壓力都壓在班主任的身上，因?yàn)樗袑W(xué)校都會對每個班級的班主任下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，班主任就必須想辦法完成學(xué)校的有關(guān)指標(biāo)，對于成績差的學(xué)生，讓他們走單招和技校，從而去提高班級的整體成績，也不會發(fā)生學(xué)生因?yàn)槌煽儾疃疾簧蠈W(xué)的情況。第二，來自學(xué)生家長的壓力。很多家長望子成龍，總希望自己的孩子比其他孩子強(qiáng)，導(dǎo)致許許多多的學(xué)生家長都希望班主任在平時的學(xué)習(xí)中多多關(guān)注自己的孩子，所以有的家長可能就會經(jīng)常找到班主任詢問自己孩子的學(xué)習(xí)情況，還有沒有可以提升的空間，由此就會增加班主任的工作量。第三，來自班主任自己自身的壓力，很多班主任自己文化水平不高，班級管理的水平也有限，所以班主任在管理班級時，可能就會有些應(yīng)付不來，心里也較為焦急，這些也不利于班主任的德育工作開展。

二、提高初中班主任德育工作的舉措

（一）教師要轉(zhuǎn)變德育觀念

提高班主任德育水平的前提和保障是教師觀念的轉(zhuǎn)變。班主任要轉(zhuǎn)變自身教育觀念，要站在時代發(fā)展的前端去看待工作，把德育工作做好，能深刻地了解德育工作對于初中學(xué)生的重要性，能夠建立煥然一新的教育觀念，努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，既注重學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，也注重學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。學(xué)生依據(jù)班主任的任務(wù)，來提高自身的素質(zhì)教育，老師更要做好德育教育的領(lǐng)導(dǎo)人，同時，班主任要與學(xué)生多交流，讓學(xué)生感覺到班主任是愛自己的，是關(guān)心自己的，是希望自己能夠成為一個學(xué)習(xí)、品德都非常優(yōu)秀的學(xué)生。

（二）加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，拓展德育內(nèi)容

在課堂變革之后，對初中的德育教育做出了定性要求，在復(fù)雜的環(huán)境下，給班主任的德育工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。班主任應(yīng)該自己主動地學(xué)習(xí)德育知識，不斷豐富知識和培養(yǎng)學(xué)生德育的工作，提升自己的德育教學(xué)水平。班主任要積極參加學(xué)校有關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多向其他班主任汲取經(jīng)驗(yàn)，多閱讀德育類的書籍，使自己的德育水平更上一層樓。

（三）制度化的德育管理

一個班級要成為優(yōu)秀的班集體，是德育管理的目標(biāo)。在班級管理中，班主任要根據(jù)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級文化。學(xué)生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。班主任要關(guān)注教育活動的開展，加強(qiáng)班級德育的管理，要從自身做起，從小事做起，為學(xué)生樹立標(biāo)桿，做一個思想道德高尚的人。

結(jié)語

現(xiàn)今，初中班級管理中還存在著很多的問題，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作至關(guān)重要。班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)人，是一個班級的精神支柱，必須認(rèn)清德育工作的重要性。班主任的德育工作將影響著學(xué)生的發(fā)展方向，班主任定要加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)的修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。在班級管理中積極融入新的教育觀念，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，多關(guān)愛學(xué)生，這樣學(xué)生才能從心底里感受到班主任對自己的重視，從而更加配合班主任各方面的工作。德育工作的開展，有利于促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高與良好品質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生更好的發(fā)展未來。綜上所述，初中班主任德育工作能力的培養(yǎng)對初中老師是非常重要的。

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