蔣瑜

摘要：在傳統(tǒng)的教育模式之下，部分學(xué)校及音樂教師對于音樂學(xué)科的重視不夠，既沒有開展相應(yīng)的音樂課實踐活動，音樂教師也沒有形成一個完整的教學(xué)模式，逐漸的音樂課堂被其他學(xué)科所取代，抹殺了學(xué)生們天真無邪的想象力和淡化了對學(xué)生們藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在新課程教育改革之后，小學(xué)音樂學(xué)科開始逐漸受到重視，這不僅有利于學(xué)生們德智體美的全面發(fā)展，還使得學(xué)生們在音樂課上，感知音樂的美，同時也完成了對小學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生們的身心健康全面發(fā)展，提高學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情操等多方面在音樂課堂上逐漸地顯現(xiàn)出來。本篇文章基于現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討小學(xué)階段音樂教師在課堂上提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;音樂課堂;教師高效課堂的教學(xué)策略

小學(xué)階段是學(xué)生們的思維能力，審美能力，學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生們的思維方式與價值觀形成的關(guān)鍵階段。在這樣一個重要的階段，如果教師不給予學(xué)生積極準(zhǔn)確的引導(dǎo)，學(xué)生們很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成完整的世界觀。而在小學(xué)階段，音樂學(xué)科恰恰是培養(yǎng)學(xué)生們審美能力的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著新課改后，音樂課堂逐漸被教育者所重視，音樂教師在不斷改變教學(xué)模式的同時促進(jìn)了學(xué)生們的審美能力提高，培養(yǎng)了學(xué)生們思維想象力的發(fā)散，從而達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。因此，對音樂課堂的重視是十分有必要的，在此，音樂教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，提高音樂課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們真正的在課堂上獲得知識和快樂，具體從以下幾個方面討論音樂教師提高音樂課堂教學(xué)有效性的策略。

1 適當(dāng)開展課前游戲，營造良好教學(xué)氛圍

小學(xué)階段音樂學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們的音樂習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們的德智體美勞全面發(fā)展。那么，作為音樂教師，首先應(yīng)該重視音樂學(xué)科，只有在意識上明確音樂學(xué)科對學(xué)生們發(fā)展的重要性，才能更好地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。教師首先應(yīng)該提高學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生們一旦產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，愛好音樂學(xué)科，其審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)就會在學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)中潛移默化的形成。音樂教師鼓勵學(xué)生們自主的投入到音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，為其營造一個良好的教學(xué)氛圍，而這種良好的教學(xué)氛圍可以在游戲中進(jìn)行，適當(dāng)?shù)拈_展課前游戲，不僅能夠使學(xué)生們的心理和身體得到放松，還可以專注于課堂上所學(xué)到的知識，減少學(xué)生的逆反情緒，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如：以人音版小學(xué)音樂教材第九課游戲第一節(jié)《火車開啦》為教學(xué)例子，在上課前或在課前導(dǎo)入部分，音樂教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行游戲，可以將全班同學(xué)分為幾個小組進(jìn)行開火車的游戲，游戲可以設(shè)置為火車行走的方向與火車速度相比等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們提前感知課本，待到游戲結(jié)束以后，回歸音樂課堂，學(xué)生們對所學(xué)的內(nèi)容會更加熟悉，這樣在課上學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高，課堂效率提高，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們審美能力，藝術(shù)修養(yǎng)，提升課堂教學(xué)有效性的教學(xué)目標(biāo)。

2 音樂教師采取直觀教學(xué)，讓課堂氛圍更加生動

對小學(xué)階段的學(xué)生們來說，他們的思維模式和對問題的感知能力還處在基礎(chǔ)階段，這就給音樂教師在日常課堂教學(xué)中提出了更高的要求，音樂教師雖有一定的專業(yè)修養(yǎng)，但在課堂上如果采取照本宣科的教學(xué)模式，會增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度。因此，在日常教學(xué)課堂，教師應(yīng)該采取直觀教學(xué)模式，讓音樂課堂更加生動活潑，充滿樂趣，同時也要符合小學(xué)階段，學(xué)生們的學(xué)情特點。教師采取直觀的教學(xué)模式還可縮短學(xué)生與教師之間的距離，使師生之間更加親切，讓日常課堂教學(xué)變得更加容易。

3 鼓勵學(xué)生積極參加音樂實踐活動，提升學(xué)生們的動腦動手能力

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生們在生活實踐中找到對應(yīng)的方法。因此，音樂教師在課堂教學(xué)中不能僅僅局限于引導(dǎo)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，同時要培養(yǎng)學(xué)生具備對音樂樂曲的體會能力與音樂創(chuàng)新能力。在新課程教育改革的標(biāo)準(zhǔn)下，教師不單單要培養(yǎng)出成績優(yōu)秀的學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，生活能力，積極思考等各方面的能力。除了日常課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們在音樂課堂上的思維能力，創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)方式多樣化，積極的開展一些有關(guān)音樂課堂的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生們走出教室，走出音樂課堂，去發(fā)現(xiàn)自然界和生活中所存在的美，培養(yǎng)學(xué)生們多維思考方式，使學(xué)生們對于藝術(shù)產(chǎn)生更大的興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)課堂音樂教學(xué)的有效性。

總結(jié)：本篇文章在基于現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出音樂教師在教學(xué)的過程中，如何構(gòu)建小學(xué)音樂課堂教學(xué)的高效性。分別從適當(dāng)開展課前游戲，激發(fā)學(xué)生們對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師在課堂上應(yīng)該采取直觀的教學(xué)模式，避免學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度增加，失去對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。另外，要鼓勵學(xué)生積極的參加音樂實踐活動，促進(jìn)學(xué)生對音樂學(xué)科思維能力，創(chuàng)新能力的提升。構(gòu)建音樂課堂教學(xué)的有效性，還有很多方面需要音樂教師進(jìn)行不斷的探索和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：浙江省東陽市南市街道南溪小學(xué)）