王幼琴

摘要：在當(dāng)前的學(xué)校工作中，教職工管理也已經(jīng)成為了一個(gè)重要的工作內(nèi)容，高中時(shí)期是人生的關(guān)鍵時(shí)期，承擔(dān)了一定的教學(xué)重?fù)?dān)。本校是一所創(chuàng)辦于1912年的百年老校，其源頭最早可以追溯到始創(chuàng)于清乾隆21年即1761年的諸暨毓秀書(shū)院。那么，以本校為例，在高中學(xué)校教職工管理中還是存在著一些不足，針對(duì)這些不足，本文進(jìn)行了一系列的探究，并提出了具體的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校;教職工管理;策略;分析

在高中學(xué)校中，學(xué)校應(yīng)該將教職工管理作為教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，發(fā)揮人才的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)校的綜合排名，更好地滿足當(dāng)前教學(xué)工作的需要。對(duì)于高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)于當(dāng)前的工作形式進(jìn)行分析，并提出一系列有效地措施和策略，讓學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)能力得到有一定的提升。

1 高中學(xué)校教職工管理中出現(xiàn)的狀況

1.1 輕視教職工的管理工作

在高中階段，學(xué)生的教學(xué)工作非常關(guān)鍵，這是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的體現(xiàn)，如果學(xué)校過(guò)于重視教學(xué)工作，而忽視教職工的管理工作，會(huì)導(dǎo)致教職工教學(xué)負(fù)擔(dān)加重，只能完成基本的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有多余的時(shí)間和精力，開(kāi)展其他的教學(xué)計(jì)劃，無(wú)法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.2 教職工積極性不高

教職工管理工作也是學(xué)校日常工作中的一部分，有的學(xué)校過(guò)于看重教職工管理工作，無(wú)法做到教職工管理工作和實(shí)際的教學(xué)工作相顧，導(dǎo)致了教職工積極性不高，教職工管理工作流于形式，造成了學(xué)校發(fā)展停滯不前的局面。

2 高中學(xué)校教職工管理策略

2.1 建立一定的教職工管理開(kāi)發(fā)機(jī)制

在教職工管理工作中，高中學(xué)校要建立一定的教職工管理開(kāi)發(fā)機(jī)制，有著一定完善的規(guī)章制度，有利于高中學(xué)校對(duì)于自己的教職工管理水平做到有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，并且針對(duì)自己的管理水平得到有效地提高，保障教學(xué)工作的有有序進(jìn)行，按照一個(gè)正確的步驟計(jì)劃開(kāi)展工作，有效地提高教學(xué)計(jì)劃的完整性，讓教學(xué)計(jì)劃有序開(kāi)展，也有利于為教學(xué)工作注入一股新的活力，教職工能夠提起自己的教學(xué)積極性，掃清教學(xué)工作中的實(shí)際困難，有利于教職工將更多地精力放在日常的教學(xué)工作中，更好地提升自己的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升教職工的教學(xué)積極性，更好地展開(kāi)教學(xué)工作，為高中學(xué)生打下打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 例如在本學(xué)校中，從2006年，本學(xué)校發(fā)展成擁有兩個(gè)校區(qū)的現(xiàn)代教育集團(tuán)，規(guī)模辦學(xué)效應(yīng)日益顯現(xiàn)，更要建立一定的教職工開(kāi)發(fā)機(jī)制，滿足當(dāng)前教學(xué)工作的實(shí)際需求。

2.2 從管理實(shí)際出發(fā)遵從一定的實(shí)際性

在實(shí)際的學(xué)校管理工作中，學(xué)校應(yīng)該從管理實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展教職工管理工作的第一步，應(yīng)該是先全面了解當(dāng)前的工作情況，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)教職工和學(xué)生的實(shí)際情況，采取一定的調(diào)動(dòng)，讓教職工管理工作符合當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況，讓教職工最大限度地發(fā)揮自己實(shí)際才能，找到一個(gè)適合自己的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上面大放異彩，充分地發(fā)揮教職工的個(gè)人才能。有的學(xué)校教職工管理模式，過(guò)于重視對(duì)于教職工的管理，在一定程度上對(duì)于教職工來(lái)說(shuō)，成為了束縛，成為了桎梏，反倒了不利于學(xué)校的綜合發(fā)展。高中學(xué)校應(yīng)該將教職工管理工作作為本學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，展現(xiàn)出來(lái)，推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展，提高高中學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。多年來(lái)，學(xué)校以矚目的高考和學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)穩(wěn)居省同類學(xué)校前列，是全省少數(shù)具備重點(diǎn)大學(xué)自主招生和推薦保送生資格的學(xué)校之一。高考每年有10多人進(jìn)入清華和北大。在本校中，教學(xué)工作取得了不少的成績(jī)，2017年參加普通高校招生考試學(xué)生共618人，一段上線566人，一段上線率達(dá)91.6%（不包含體藝生）;有4名學(xué)生進(jìn)入全省前100名，這些優(yōu)良的成績(jī)，是高中學(xué)校的亮點(diǎn)，同樣，高中學(xué)校也要加強(qiáng)自身的教職工管理，將其作為自己教學(xué)管理中的一個(gè)亮點(diǎn)，提高學(xué)校管理水平，更好地為教學(xué)工作成績(jī)服務(wù)。

2.3 適當(dāng)引進(jìn)專業(yè)化的人才

在實(shí)際的教學(xué)工作中，高中學(xué)校要適當(dāng)引進(jìn)專業(yè)化的人才，利用專業(yè)化的人才，對(duì)于自己的管理和水平進(jìn)行一個(gè)完善和提高，新的人才，意味著新的理論，高中學(xué)校的教職工在實(shí)際的教學(xué)工作中還是有著很多急需要完善的地方，引進(jìn)專業(yè)化的人才，有利于高中學(xué)校的管理工作具有一定的效率，教學(xué)工作更加地合理化，在本校工作中，本校已經(jīng)具備了省一流學(xué)校的辦學(xué)條件和設(shè)備設(shè)施，校園環(huán)境雅致，教學(xué)資源豐富，教師隊(duì)伍優(yōu)秀，引入更先進(jìn)的人才，無(wú)異于為高中學(xué)校工作注入一股新的活力，引入了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容。當(dāng)今的社會(huì)，是人才的社會(huì)，有了擁有高新技術(shù)的人才，更能保障教學(xué)計(jì)劃的順利開(kāi)展。人才是開(kāi)展教學(xué)的基本條件，教職工管理工作的根本核心就在于將人才放在匹配的位置上，除了擁有人才，更要學(xué)會(huì)合理使用人才，讓人才發(fā)揮自己最大的作用，

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教職工管理工作應(yīng)該放在和教學(xué)工作計(jì)劃同等的地位上，作為學(xué)校工作中的重要組成部分，高校應(yīng)該提高一定的意識(shí)，對(duì)于教職工管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行改善，利用多種手段，創(chuàng)新自己的治校方式，提高學(xué)校的名望。

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（作者單位：浙江省諸暨中學(xué)）