常金鑫，李建國(guó)

(佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東佛山 528137)

本文采用文獻(xiàn)資料法，訪談法和分析歸納等科研方法，對(duì)職業(yè)院校高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，優(yōu)質(zhì)的信息化資源可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)；優(yōu)質(zhì)的課程可以促進(jìn)職業(yè)院校高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展；從教和學(xué)方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，提高職業(yè)院校高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)效果。

2017年教育部制定了《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》中要求，以“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”為發(fā)展方向，貫徹落實(shí)教育信息化“十三五”規(guī)劃總體部署，按照“服務(wù)全局、融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用、完善機(jī)制”的原則，大力推動(dòng)“四個(gè)提升”和“四個(gè)拓展”，充分發(fā)揮教育信息化對(duì)教育現(xiàn)代化的支撐和引領(lǐng)作用[1]。說明職業(yè)院校的教育逐步走向信息化，高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課是一門演示類課程，可以充分努力用現(xiàn)代化的教育手段，實(shí)現(xiàn)高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育信息化,高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課是運(yùn)用信息技術(shù)按照高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)的認(rèn)知規(guī)律，把高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。是符合職業(yè)院校信息教學(xué)需求。

1. 高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課程設(shè)計(jì)目標(biāo)

高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課程設(shè)計(jì)目標(biāo)的是通過對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行整理、分析，選出一些操作性很強(qiáng)，學(xué)生不容易以掌握的教學(xué)內(nèi)容，然后對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，拍成微課，然后通過手機(jī)、多媒體等平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的方式，使學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況與老師交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握高爾夫基本技術(shù)的目標(biāo)，更好的完成高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

2. 高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課程設(shè)計(jì)內(nèi)容分析

職業(yè)院校學(xué)生對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課內(nèi)容的調(diào)查分析((N=80))

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校對(duì)于高爾夫微課內(nèi)容的選擇上，有41.2%的同學(xué)選擇高爾夫揮桿技術(shù)，主要原因是技術(shù)性較強(qiáng)，26.3%的同學(xué)選擇高爾夫擊球技術(shù)，主要原因是難不容易掌握，少部分同學(xué)選擇高爾夫握桿、站姿、高爾夫禮儀等，說明高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課內(nèi)容選擇上應(yīng)該選取技術(shù)較難的、不容易掌握的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，內(nèi)容要符合學(xué)生審美觀，微課應(yīng)該具有使用價(jià)值，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

3. 高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課程設(shè)計(jì)流程

3.1 高爾夫?qū)W習(xí)者需求分析

高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課的設(shè)計(jì)之前先對(duì)高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)高爾夫?qū)W生的需求并結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，只有新鮮、帶有刺激性的事物才能吸引學(xué)生的注意力的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課時(shí)，應(yīng)盡量保證微課程時(shí)間短、重點(diǎn)突出且具有創(chuàng)新性。微課程的設(shè)計(jì)語言應(yīng)該通俗易懂，知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.2 高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課內(nèi)容選取

高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課內(nèi)容的選擇要對(duì)學(xué)習(xí)者的需求分析為基礎(chǔ)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇的課程內(nèi)容要明晰，盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活并能解決學(xué)生在高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課時(shí)間設(shè)計(jì)

微課的時(shí)間大約為5-8分鐘，這樣符合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，又能講解清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3.4 高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課程制作

根據(jù)高爾夫?qū)W生的需求，選定微課程內(nèi)容，通過攝影器材拍攝。根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課程制作流程，具體步驟如下：

高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課在拍攝前要寫好微課腳本，從微課的時(shí)長(zhǎng)(開頭、各個(gè)鏡頭的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)、結(jié)尾)設(shè)計(jì)要緊湊，銜接要合理，拍攝時(shí)可以分鏡頭進(jìn)行拍攝，如出現(xiàn)錯(cuò)誤可以單獨(dú)對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行補(bǔ)拍，后期的剪輯、配音、加字幕要和視頻相對(duì)應(yīng)，視頻剪輯切換要合理，配音要注意控制語數(shù)。微課的畫面簡(jiǎn)潔大方，結(jié)合高爾夫運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，增加趣味性，符合學(xué)生的審美觀等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.5 高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課實(shí)施

高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課制作完畢，利用現(xiàn)在的教學(xué)軟件如：學(xué)習(xí)通建設(shè)高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以通過平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，沖分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.6 高爾夫微課效果評(píng)價(jià)

把高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課在學(xué)生中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查，并且分析高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課使用效果，包含視頻內(nèi)容、畫質(zhì)、設(shè)計(jì)、聲音等方面進(jìn)行綜合的效果分析評(píng)價(jià)。

3.7 高爾夫微課修改

通過學(xué)生的反饋，對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課進(jìn)行調(diào)整，使之更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以征求學(xué)生的意見，使之更加符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

4. 職業(yè)院校高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課程設(shè)計(jì)的意義

4.1 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課視頻短小精悍，內(nèi)容豐富，特別是難點(diǎn)和重點(diǎn)突出，學(xué)生可以利用手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便快捷，學(xué)生可以自主地去完成課外學(xué)習(xí)，并且隨時(shí)可以跟教師進(jìn)行溝通，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，提升了職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.2 提高教師專業(yè)水平和信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

教師在高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)中，不斷思考、該改進(jìn)教學(xué)過程中的不足，豐富了教師常用教學(xué)方法，能夠使高爾夫教師對(duì)所授課程進(jìn)行總結(jié)與內(nèi)容更新；通過拍攝高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課更能提高教師對(duì)各種技術(shù)水平的提升，如攝影、視頻剪輯、軟件應(yīng)用等的。教師通過對(duì)高爾夫微課視頻的設(shè)計(jì)，提升了高職院校利用信息化教學(xué)能力水平的提升，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，這種方法更能符合職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。充分利用信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，從而促進(jìn)職業(yè)院校信息化水平的發(fā)展。

4.3 優(yōu)化職業(yè)院校高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)資源

高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)，不僅可以利用現(xiàn)有的圖像音頻和視頻資源，還能夠進(jìn)一步擴(kuò)寬視頻資源，解決高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)視頻資源不足的問題，對(duì)于深化職業(yè)院校高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)資源建設(shè)，合理利用信息化教學(xué)平臺(tái)完成教學(xué)資源庫建設(shè)、為學(xué)生學(xué)習(xí)高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)提供好的平臺(tái)。

4.4 促進(jìn)職業(yè)院校教師教育信息化理念的轉(zhuǎn)變

高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)微課的是一種高效的教育技術(shù)手段，這種設(shè)計(jì)特別符合技術(shù)操作性很強(qiáng)的課程，符合職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而這種手段會(huì)更加符合高職教育教學(xué)特點(diǎn)，更加符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。這種教學(xué)手段是合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的重要嘗試，對(duì)于轉(zhuǎn)變職業(yè)院校教師合理采取信息化教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變具有重大的推動(dòng)作用。