劉蕾 李海波

摘 要：護(hù)理教學(xué)是護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的必經(jīng)途徑，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天。護(hù)理工作逐漸成為社會(huì)中的重要工作組成，護(hù)理教學(xué)的作用也在不斷提升。本文主要結(jié)合護(hù)理教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新有關(guān)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：護(hù)理教學(xué)；創(chuàng)新

在今天的社會(huì)環(huán)境下，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵詞，行業(yè)創(chuàng)新更成為行業(yè)發(fā)展的必然選擇。護(hù)理教學(xué)旨在培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才，護(hù)理專業(yè)人才以服務(wù)社會(huì)為工作目標(biāo)，所以護(hù)理專業(yè)人才需要?jiǎng)?chuàng)新，護(hù)理教學(xué)自然需要?jiǎng)?chuàng)新。此外，護(hù)理教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象方面，也在不斷變化，這也要求護(hù)理教學(xué)的創(chuàng)新。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，護(hù)理教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中，也在力求突破，嘗試創(chuàng)新，那么，具體而言，護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)狀是怎樣的，又該如何更好的實(shí)現(xiàn)護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新呢？

一、護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)狀

最近幾年，教學(xué)體制創(chuàng)新已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的核心問題，特別是素質(zhì)教育的提出，新課程改革的推進(jìn)，這都對(duì)教學(xué)創(chuàng)新提出了更高的要求。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，護(hù)理教學(xué)作為大學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也在不斷推陳出新，逐步推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。從當(dāng)前的實(shí)際情況看，護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)方式創(chuàng)新兩個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的核心，在護(hù)理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容同樣是護(hù)理教學(xué)的重點(diǎn)。通過對(duì)當(dāng)前護(hù)理教學(xué)的實(shí)際情況的分析來看，護(hù)理教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上，正在逐步創(chuàng)新。一方面，我們看到護(hù)理教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上逐漸豐富，傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)主要圍繞護(hù)理過程展開，一般包括護(hù)理事項(xiàng)、護(hù)理注意事項(xiàng)等內(nèi)容，而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)護(hù)理工作的要求也在不斷提高，新環(huán)境下護(hù)理工作的開展，需要更為豐富的內(nèi)容，所以說，護(hù)理教學(xué)內(nèi)容在不斷增加，除了護(hù)理知識(shí)、護(hù)理安全等內(nèi)容外，護(hù)理程序之外的內(nèi)容也逐漸成為護(hù)理教學(xué)的重要內(nèi)容，比如簡(jiǎn)單的護(hù)理環(huán)境知識(shí)、護(hù)理服務(wù)知識(shí)等，也成為護(hù)理教學(xué)的重要內(nèi)容；另一方面，護(hù)理教學(xué)在內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)了多專業(yè)知識(shí)融合，為護(hù)理工作的開展，提供更多保障，這同樣是護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)。比如，在護(hù)理教學(xué)中增設(shè)法律知識(shí)，既可以保護(hù)護(hù)理工作者的個(gè)人安全，同時(shí)也能保證護(hù)理工作的合法開展。總之，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，是護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)狀的一個(gè)基本體現(xiàn)。

2.教學(xué)形式創(chuàng)新

教學(xué)形式是教學(xué)活動(dòng)的載體，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。護(hù)理教學(xué)在教學(xué)形式上，也在不斷創(chuàng)新。在過去，護(hù)理教學(xué)主要以課堂理論講解教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)為主，而隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，教學(xué)設(shè)施的不斷改進(jìn)，護(hù)理教學(xué)在教學(xué)形式上，也在不斷嘗試新方式。一方面，傳統(tǒng)理論教學(xué)相對(duì)枯燥，學(xué)生排斥情緒嚴(yán)重，另一方面，實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的理論支持，容易造成教學(xué)的形式化，教學(xué)中只有教師單純示范，學(xué)生參與度低，實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)無法得到體現(xiàn)。面對(duì)這些問題，護(hù)理教學(xué)不斷嘗試改變，在課堂教學(xué)中增加多媒體教學(xué)、討論教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)等多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)提供保障。在課堂教學(xué)之外，教師也在不斷尋求突破，專家講座的引入，學(xué)生與護(hù)理對(duì)象的溝通等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升學(xué)生護(hù)理能力都有重要的幫助。此外，在教學(xué)過程中，教師也在不斷借鑒其他學(xué)科教學(xué)形式，為護(hù)理教學(xué)形式創(chuàng)新提供更多的選擇。所以說，教學(xué)形式創(chuàng)新，也是護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)狀的重要體現(xiàn)。

二、護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新策略

可以說，通過對(duì)當(dāng)前護(hù)理教學(xué)實(shí)際情況的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，護(hù)理教學(xué)在教學(xué)創(chuàng)新方面，已經(jīng)取得了一定的成就，這對(duì)護(hù)理教學(xué)成效的提高，具有重要的幫助。但同時(shí)我們也要注意到，護(hù)理教學(xué)以培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才為目標(biāo)，而社會(huì)環(huán)境的變化，自然導(dǎo)致社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才需求的改變，所以說，護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，當(dāng)前的護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新，仍然存在一定的問題。筆者認(rèn)為，做好護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新工作，主要可以通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：

第一，注重對(duì)護(hù)理意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)護(hù)理教學(xué)的根本化轉(zhuǎn)變。護(hù)理工作，從性質(zhì)上說，屬于一項(xiàng)服務(wù)性工作，所以在護(hù)理工作中，護(hù)理工作者的工作態(tài)度、工作意識(shí)發(fā)揮著非常重要的作用。護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新，就應(yīng)當(dāng)將護(hù)理意識(shí)作為教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)之一，要從根本上改變傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)中程序教學(xué)的思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理意識(shí)，可以通過理論知識(shí)教學(xué)的形式為學(xué)生進(jìn)行護(hù)理意識(shí)的理論知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生從理論上學(xué)習(xí)護(hù)理意識(shí)，同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，除了注重學(xué)生的護(hù)理能力外，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的護(hù)理意識(shí)?？傊?，注重對(duì)護(hù)理意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)護(hù)理教學(xué)的根本化轉(zhuǎn)變，是護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新的基本要求。

第二，建立護(hù)理教學(xué)的科學(xué)模式。護(hù)理教學(xué)屬于實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)踐演示和實(shí)踐操作是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要方式，所以為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)能力有重要幫助，同時(shí)也是護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新的基本要求。建立護(hù)理教學(xué)的科學(xué)模式，就要求搭建起學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的橋梁，為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供有效的實(shí)踐基地。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地，方便學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐跟進(jìn)，夯實(shí)學(xué)生理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生能力穩(wěn)步提升。另一方面，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢耘c社會(huì)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，在工作實(shí)踐中為學(xué)生創(chuàng)造理論學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)機(jī)會(huì)，為學(xué)生更好地接觸實(shí)踐、接觸工作提供便利?？傊⒆o(hù)理教學(xué)的科學(xué)模式，同樣是護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉蕾（1982-），女，漢，山東章丘，講師，大學(xué)本科，研究方向：護(hù)理學(xué).