摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出游戲是幼兒教育的基本活動(dòng)，學(xué)校要開(kāi)展教學(xué)課程游戲化改革，避免幼兒教育小學(xué)化。開(kāi)展幼兒教育，教師要轉(zhuǎn)變觀念，使教學(xué)課程趨向游戲化，用豐富多彩的游戲釋放幼兒的天性，讓其全面而健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0185-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.178

教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！钡拇_，幼兒純潔無(wú)瑕、自由無(wú)束，“游戲”活動(dòng)中幼兒內(nèi)心世界得以具體體現(xiàn)。“游戲”是幼兒的天性，是其靈動(dòng)性的具象。同時(shí)，游戲也是幼兒教育的基本表現(xiàn)形式，通過(guò)游戲活動(dòng)可以塑造幼兒的品質(zhì)、培養(yǎng)幼兒的行為，增強(qiáng)幼兒的意識(shí)，它是新時(shí)代幼兒教育的重要理念。作為幼兒成長(zhǎng)道路上引路人的一名幼兒教師，我們一定要掌握正確的兒童觀和教育觀，拒絕小學(xué)化，堅(jiān)持游戲化，使游戲在幼兒成長(zhǎng)中的重要作用和價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。那怎么讓游戲更貼近幼兒，更適應(yīng)新時(shí)代幼兒教育發(fā)展的需求呢？

一、更新理念，讓幼兒“玩起來(lái)”

近年來(lái)，關(guān)于幼兒游戲教育價(jià)值的研究理論成倍增長(zhǎng)，而幼兒園中幼兒游戲時(shí)間卻日益減少。理論的巨人、行動(dòng)的矮子已經(jīng)成為幼兒教育領(lǐng)域普遍存在的兩極。其實(shí)游戲是兒童的專(zhuān)利，對(duì)于幼兒而言，游戲就是學(xué)習(xí)。幼兒年齡小、閱歷淺、認(rèn)知低，喜歡新事物、喜歡玩、喜歡自由，不喜歡約束、不喜歡機(jī)械教學(xué)、不喜歡知識(shí)灌輸，游戲教學(xué)最容易滿足幼兒學(xué)習(xí)需求，也是最便捷的幼兒教學(xué)方法。因此，幼兒教師必須要澄清認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自身教育觀念，大力宣傳、實(shí)踐新理念，讓家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)認(rèn)同游戲在幼兒教育中的重要作用，才能從根本上杜絕“小學(xué)化”教育，讓幼兒教育回歸本真。

比如，在幼兒教師當(dāng)中宣傳一些優(yōu)秀兒童教育家的幼兒教育理念，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)游戲教育案例，讓教師時(shí)時(shí)刻刻牢記新時(shí)代教育理念，內(nèi)化于心，外化于行;在教學(xué)當(dāng)中，讓幼兒教師完善游戲理念，以愉悅性與教育性高度統(tǒng)一為教學(xué)依遵。明白玩鬧是幼兒的天性，是幼兒自我完善的主渠道，是幼兒健康成長(zhǎng)的標(biāo)志。同時(shí)還要讓幼兒教師把教學(xué)重點(diǎn)放在如何使幼兒在玩，如何在游戲中獲取知識(shí)并提高自身能力方面。

也可以組織家長(zhǎng)觀看一些幼兒游戲活動(dòng)或者參加一些親子游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒發(fā)展的規(guī)律，改變他們對(duì)游戲的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，調(diào)整他們的育兒觀。

總之，不管采取何種方式，其目的都是讓教師、家長(zhǎng)更新理念，認(rèn)清游戲在幼兒的健康成長(zhǎng)中的作用和價(jià)值。

二、豐富內(nèi)涵，讓幼兒“樂(lè)起來(lái)”

教育理念影響幼兒游戲教育，幼師生比過(guò)大、活動(dòng)空間狹小、游戲類(lèi)型單一，材料不足等諸多因素也阻礙著幼兒游戲教育的發(fā)展。因此，真正實(shí)踐新時(shí)代幼兒游戲教育的理念，還需幼兒教師遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，豐富游戲渠道，擴(kuò)寬游戲時(shí)間，因地制宜設(shè)置多樣化、多形式、多層次的幼兒游戲活動(dòng)來(lái)豐富幼兒游戲教育內(nèi)容。同時(shí)，幼兒教師在選擇游戲活動(dòng)的時(shí)候，不能隨心所欲，盲目拿來(lái)。要與時(shí)俱進(jìn)，選擇符合時(shí)代發(fā)展，如沙盤(pán)、沙畫(huà)、動(dòng)漫等游戲。這些游戲富有時(shí)代氣息，信息化強(qiáng)、科技含量高，能開(kāi)發(fā)幼兒智力，提升幼兒的創(chuàng)新思維。選擇符合幼兒學(xué)段心理發(fā)展的游戲。如小班幼兒注意力不集中，不適應(yīng)玩大型游戲，可以選擇“玩泡泡”“釣小魚(yú)”“娃娃家”等游戲;中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性萌芽快，反應(yīng)、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，宜多選擇一些師生互動(dòng)的游戲，培養(yǎng)幼兒的交往、交流能力;大班幼兒自主能力強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)清晰、喜歡探索，可選擇大型游戲，如參觀科技館、參加旅行團(tuán)等，這種途徑有利于幼兒個(gè)性發(fā)展，又能讓幼兒在活動(dòng)中接觸到新事物、新科技，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

三、提升質(zhì)量，讓幼兒“有所得”

幼兒游戲教育不僅追求玩得愉悅、舒暢，更要在游戲活動(dòng)中寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，讓幼兒不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德禮儀。游戲設(shè)施、玩具既是幼兒的玩伴，也是教具。教師在游戲項(xiàng)目選擇，游戲材料、游戲搭配時(shí)，要盡可能符合教學(xué)目的，符合幼兒能力，讓幼兒容易接受并融入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，有所思，有所得。同時(shí)，最好的教育是身教，是參與。教師持一顆童心，淡化教者身份，以玩伴的角色參與到幼兒游戲當(dāng)中，彰顯幼兒自主地位，和幼兒分享游戲的快樂(lè)，保存游戲原汁原味，幼兒游戲態(tài)度才會(huì)日益端正，全身心投入游戲當(dāng)中，達(dá)到寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)目的。

比如，在教學(xué)《幼兒跑步基本動(dòng)作》時(shí)，我先是提供了皮球、套環(huán)、沙包等玩具，幼兒極不愿意，總是無(wú)精打采。于是我改變策略，給幼兒拿出玩具老鼠，我親自拉著老鼠跑，幼兒不自覺(jué)地跟在老鼠后面，邊追邊喊，滿地跑，氣氛非?；钴S。有的幼兒推搡他人，有的幼兒失去平衡摔倒，我停下來(lái)逐一糾正其跑的姿態(tài)，教師親自參與游戲活動(dòng)，學(xué)生既玩得盡興，也掌握了跑的基本動(dòng)作和技能要領(lǐng)。

總之，新時(shí)代幼兒教育理念不斷更新，游戲教育的作用和價(jià)值也將更加凸顯。因此，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變航逃闹匾?，不斷探索，因材施教、采取恰?dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)方式和策略，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒教育走向陽(yáng)光地帶。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉少云.游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].情感讀本，2014（29）.

[2]徐菊芳.游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（18）.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 強(qiáng)玲（1965.12— ），女，漢族，一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。