王波 楊鴻章

摘要：現(xiàn)在社會處于大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的環(huán)境中，是一個大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)應用在社會發(fā)展的方方面面，社會各行業(yè)的運行效率大幅提升，運行的質量也得以提高，社會的發(fā)展進入一個全新的狀態(tài)，社會對于相關人才的需求越來越大，尤其是計算機方面的人才。在這一環(huán)境下，社會對于大學計算機課程的重視程度也越來越高，針對大學計算機課程的教學研究逐漸成為大學發(fā)展過程中重要的組成部分。本文主要研究的內(nèi)容為大數(shù)據(jù)視野下，大學計算機基礎課程教學優(yōu)化策略。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)視野;“大學計算機基礎”;課程教學優(yōu)化策略

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0420-02

大學計算機基礎課程是大學整體課程體系中關鍵的組成部分，是堅實學生計算機基礎知識的重要課程，能夠為學生計算機知識以及技術深入學習奠定基礎，為計算機人才的培養(yǎng)指明方向，大學計算機基礎課程的教學質量直接影響計算機整體課程的教學發(fā)展，同時也影響計算機人才培養(yǎng)的效率以及培養(yǎng)的質量數(shù)量。大學計算機基礎課程的教學現(xiàn)狀較為不佳，教學的內(nèi)容較為單一，教學的方式較為固定，學生知識接收的效率較慢，教師的教學壓力較大，教學停滯不前，嚴重影響大學計算機人才培養(yǎng)的進度。需要結合大數(shù)據(jù)環(huán)境，確定大學計算機基礎課程的優(yōu)化方向以及有效的改進策略。

一、大數(shù)據(jù)視野下“大學計算機基礎”課程教學優(yōu)化的必要性

大數(shù)據(jù)時代對于計算機人才的需求非常大，大數(shù)據(jù)發(fā)展需要相關計算機人才的推動，這樣才能夠實現(xiàn)社會發(fā)展處于不斷進步，能夠實現(xiàn)社會的運行體系不斷優(yōu)化，能夠推動社會的經(jīng)濟等各層面的快速發(fā)展。因此，計算機人才培養(yǎng)是極為必要的，主要培養(yǎng)渠道就是通過教育機構進行專業(yè)知識的教授，專業(yè)技能的教授，大學階段是計算機課程的主要教授階段，大學是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的主要場所。大學計算機基礎課程在大數(shù)據(jù)環(huán)境下實現(xiàn)優(yōu)化的價值在于，現(xiàn)階段大學計算機基礎課程的教學成果與大數(shù)據(jù)發(fā)展的需求不相匹配，導致的結果就是大數(shù)據(jù)發(fā)展推動人才的缺少，影響大數(shù)據(jù)應用的進一步擴大，影響大數(shù)據(jù)時代的完善，大學計算機基礎課程的優(yōu)化是極為必要的。能夠實現(xiàn)為人才的培養(yǎng)，以及人才的成長鋪設好臺階，能夠有效的提升人才培養(yǎng)的效率以及質量，保證人才的進一步優(yōu)化，保證計算機各領域人才的培養(yǎng)更為高效，高質量，進而推動社會的進一步發(fā)展，推動各高技術行業(yè)的發(fā)展，包括電子商務，網(wǎng)絡相關行業(yè)，智能化產(chǎn)業(yè)等，為社會的發(fā)展突破提供人才基礎。同時也能夠實現(xiàn)優(yōu)化大學課程體系，保證大學課程的存在價值以及推動大學的整體發(fā)展。

二、大學計算機基礎課程的教學現(xiàn)狀

1.大學計算機基礎課程教學觀念傳統(tǒng)

大學計算機基礎課程教學觀念傳統(tǒng)是影響課程教學發(fā)展的最主要因素，直接限制課程的改革實現(xiàn)，課程的教學結構突破實現(xiàn)。大學計算機基礎課程教學觀念傳統(tǒng)具體表現(xiàn)為教師認為自身是課堂的主導者，根據(jù)自身的教學計劃，進行教學內(nèi)容的定向傳輸，學生被動的接收知識，教師對學生的發(fā)展狀態(tài)，以及學生的學習情況較為不上心，認為自身的主要工作就是完成教材內(nèi)容的授課，授課的主要目的就是讓學生能夠應對試題，能夠及格，與學生之間的溝通交流較為局限。對于教學的設計教學的改進較為缺乏，完全按照固定的教學方案進行授課，長此以往，教師的教學積極性以及教學熱情會被消磨，學生的課堂注意力，以及對于計算機課程的興趣也會相應的消失，教學的難度進一步提高。這一觀念形成的主要原因除了傳統(tǒng)教學觀念的影響，還包括教師對于大學計算機基礎課程的重視程度不足，對于這一課程的社會意義認知較為局限。

2.大學計算機基礎課程教學方式單一

大學計算機基礎課程教學方式單一具體表現(xiàn)為，采取的教師利用計算機設備進行計算機基礎知識的循規(guī)蹈矩的教授，完全根據(jù)教材的內(nèi)容，進行教學講解，相關的計算機操作教學內(nèi)容，進行操作示范，讓學生進行模仿練習。在此過程中，由于學生接觸的計算機知識較少，對于計算機的了解較少，對于理論性的知識學習起來難度較大，不容易理解，計算機知識的學習效率低，學習壓力大，容易對計算機學習產(chǎn)生一定的排斥感，課堂的融入感無法提升，課堂的教學效率進一步的降低。同時單一的教學方式會讓學生產(chǎn)生一定的倦怠感，學生的學習質量無法有效的提升，同時由于學生只是模仿操作，無法理解操作的原理，因此，無法切實的掌握相關的計算機技能，無法實現(xiàn)有效的應用，計算機的綜合素質無法得到有效的提升。

3.大學計算機基礎課程教學內(nèi)容固定

大學計算機基礎課程教學內(nèi)容固定表現(xiàn)為，教師只根據(jù)教材的關鍵性，結合試題相關范圍，進行教學，完全按照教材的結構，教材的順序進行教學，并且在教學過程中無法有效的將相關的知識進行聯(lián)系，導致知識教授較為片段化，無法將計算機基礎課程的教授聯(lián)系成為一個整體，導致計算機教學的質量以及效率較低，學生對于知識的記憶較為淺層次，對于知識的理解較為局限，對于知識之間的關聯(lián)缺乏分析，缺乏了解，導致學生計算機知識的學習無法得到有效的進展，所能夠掌握的計算機知識較為有限，所能夠操作的計算機技能較為表現(xiàn)，缺乏實用性，學生掌握的知識少，直接限制學生計算機相關領域的研究以及深入學習，同時也影響學生學習的主動性以及學習的積極性。

三、大數(shù)據(jù)視野下“大學計算機基礎”課程優(yōu)化策略

1.改變傳統(tǒng)教學觀念

通過現(xiàn)在社會的發(fā)展狀態(tài)展示，社會對于計算機人才的需求現(xiàn)狀展示，對于計算機人才的要求展示，讓學校以及教師對大學計算機基礎課程引起重視，在此基礎上，能夠更好的引導教師形成科學的教學觀念。教師要認知到學生是課堂的主體，需要從學生的角度，確定合適的教學方案，教學計劃，重視與學生之間的交流，課堂給予學生足夠的展現(xiàn)空間，足夠的探索空間，以及足夠的自主學習空間，讓學生能夠更為主動的學習知識。教師還需要確定教學的主要目的就是培養(yǎng)人才，提升學生的綜合素質以及學生的計算機綜合能力，實現(xiàn)全面的改變教學觀念。

2.教學方法多樣化

實現(xiàn)教學方法多樣化的具體操作就是根據(jù)教學的內(nèi)容，結合學生的學習狀態(tài)，學生的興趣，教學的工具，教學的目的等，確定合適的教學方法，保證教學形式的多樣性，提升學生的興趣的同時，保證教學的效率以及質量。在此過程中還需要注意到方法使用的結合性，即教學過程中需要注意多種方法的結合使用，在遵循合理性原則以及適合性原則的基礎上，采取方法結合應用，能夠保證教學的結構完善性，以及保證教學的層次性，教學的效果提升，教學的穩(wěn)定性提升，計算機教學的發(fā)展空間更大。

以計算機發(fā)展歷程知識點為例進行分析，教師通過多媒體技術的結合，通過相關視頻的播放，相關圖片的展示，讓學生對各個階段的計算機形態(tài)，計算機特點有一個鮮明的認知，同時讓學生能夠感受到計算機發(fā)展過程中的明顯變化，能夠對此印象深刻，對于現(xiàn)在計算機也有一個基本的認知和理解，同時教師通過變化核心的講解，讓學生理解計算機的核心組成部分，同時也能夠讓學生感受到計算機的魅力，進而對此產(chǎn)生興趣，同時學生也能夠意識到計算機課程的學習方向以及學習重點，提升學習的效率和質量。以進制知識點為例進行分析，通過聯(lián)系教學法，與數(shù)學的十進制進行關聯(lián)教學，讓學生能夠更為輕松的理解二進制，八進制，十六進制的操作原理，能夠更為輕松的掌握運算方法，在通過運算聯(lián)系，實現(xiàn)知識的鞏固，以及讓學生能夠更為熟練的進行運算，能夠為后續(xù)的知識點教學奠定良好的基礎。

3.教學內(nèi)容豐富化

教師根據(jù)社會發(fā)展的需求，社會發(fā)展的形式，確定教學的重點，以及教學內(nèi)容改進豐富的方向，對教材適宜的部分進行重點整理授課，對于教材部分脫節(jié)的內(nèi)容進行一定的取舍，保證教學的有效性，以及教學的整體質量，在此基礎上，進行教學內(nèi)容的教學結構優(yōu)化，即進行教學順序的優(yōu)化，以及教學關聯(lián)性的優(yōu)化，在相關知識的教授過程中需要進行關聯(lián)教學，保證學生能夠將知識進行聯(lián)系，將知識進行統(tǒng)一化，整體化的學習，在此基礎上，在結合課外相關知識，讓學生能夠了解到社會計算機技術的發(fā)展狀態(tài)，在感受發(fā)展迅速的基礎上，形成較大的學習動力，鉆研興趣，能夠讓學生的學習狀態(tài)更為熱情，同時也能夠實現(xiàn)教學的全面化。

四、結語

大數(shù)據(jù)視野下大學計算機基礎課程教學發(fā)展是極為必要的，也是迫在眉睫的，大數(shù)據(jù)時代對于計算機相關人才的需求增長是井噴式，人才缺口越來越大，嚴重阻滯社會的進一步發(fā)展，因此，需要通過大學計算機人才的培養(yǎng)優(yōu)化填補空缺。大學計算機基礎課程質量提升，能夠推動人才培養(yǎng)的效率以及人才培養(yǎng)的質量，實現(xiàn)大學計算機整體課程體系的優(yōu)化，為社會的發(fā)展建立優(yōu)質的人才培養(yǎng)體系。