梁健樺

摘要：隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，各種樂(lè)器的教育在我國(guó)都得了極大的發(fā)展，爵士鼓教育自然也不例外。隨著爵士鼓的不斷普及，其基礎(chǔ)教學(xué)中也遇到了越來(lái)越多的問(wèn)題。本文結(jié)合爵士鼓基礎(chǔ)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，有針對(duì)性地提出規(guī)范爵士鼓基礎(chǔ)教育的建議。

關(guān)鍵詞：爵士鼓;基礎(chǔ)教育;問(wèn)題;建議

中圖分類(lèi)號(hào)：J625.9-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）08-0241-02

一、前言

我國(guó)20世紀(jì)70年代左右傳入爵士鼓，受到人們的普遍喜愛(ài)。爵士鼓在樂(lè)器中具有非常重要的地位，很多歌曲的完成都離不開(kāi)它。我國(guó)高度重視爵士鼓的發(fā)展，隨著流行音樂(lè)的推動(dòng)，人們對(duì)于爵士鼓的認(rèn)識(shí)更加深刻，在各種大型音樂(lè)會(huì)及比賽之中使用爵士鼓的場(chǎng)所也越來(lái)越多。在我國(guó)眾多高校中也加入爵士鼓等專(zhuān)業(yè)，爵士鼓基礎(chǔ)教育得到了極大的發(fā)展。但是不可否認(rèn)的是，在高校及市場(chǎng)中爵士鼓的教育培訓(xùn)仍然不夠規(guī)范。因此，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)爵士鼓基礎(chǔ)教育中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的解決，為廣大群眾提供更加優(yōu)質(zhì)的爵士鼓基礎(chǔ)教育服務(wù)。

二、爵士鼓基礎(chǔ)教育簡(jiǎn)介

爵士鼓是一種打擊樂(lè)器，操縱的難度比較高，因此爵士鼓基礎(chǔ)教育非常重要。但是在目前爵士鼓教育培訓(xùn)市場(chǎng)中對(duì)于教師資格的考核和教材的選用等標(biāo)準(zhǔn)上，依然存在很多問(wèn)題，一方面，很多教師都是直接從音樂(lè)院校畢業(yè)的大學(xué)生，雖然他們自身對(duì)于爵士鼓音樂(lè)具有較好的掌握，但是他們并沒(méi)有從事教育行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的過(guò)程中就很容易遇到各式各樣的問(wèn)題，這就使得教學(xué)難以進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)一。另一方面，很多爵士樂(lè)基礎(chǔ)教育使用的教材各式各樣，與學(xué)生的實(shí)際情況并不符合，從根本上制約了教學(xué)質(zhì)量。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急功近利，根本不注重教學(xué)質(zhì)量，難以使爵士鼓教育規(guī)范的進(jìn)行開(kāi)展，這就使得學(xué)生缺乏扎實(shí)的基本功。在我國(guó)爵士鼓基礎(chǔ)教育并沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，爵士鼓教育培訓(xùn)市場(chǎng)五花八門(mén)，極大地制約了爵士鼓教育培訓(xùn)的健康發(fā)展。

三、爵士鼓基礎(chǔ)教育中存在的問(wèn)題

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏規(guī)范管理

爵士鼓培養(yǎng)機(jī)構(gòu)能夠幫助學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)技巧，然而到目前為止，市場(chǎng)中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然沒(méi)有得到很好的規(guī)范管理。大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有完善的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，只注重眼前利益，對(duì)于教課的教師沒(méi)有進(jìn)行考核，甚至在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的教學(xué)教師無(wú)證上崗。一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都需要由教育部門(mén)通過(guò)統(tǒng)一的管理，但是，由于對(duì)爵士鼓基礎(chǔ)教育并不熟悉，很多培育機(jī)構(gòu)利用這方面的制度建設(shè)的欠缺，在現(xiàn)實(shí)中存在著很多非法的培育機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)的辦事場(chǎng)所和課程設(shè)置以及時(shí)間的安排都沒(méi)有經(jīng)過(guò)考核。而且對(duì)于爵士鼓基礎(chǔ)教育，并為建立健全的約束機(jī)制和行業(yè)制度，難以對(duì)未經(jīng)審核進(jìn)行辦學(xué)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)的管理和整頓。

（二）教學(xué)模式落后

目前爵士鼓基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式大多都是對(duì)以往培養(yǎng)機(jī)制的延續(xù)，難以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行積極的改善和創(chuàng)新。而且，我國(guó)爵士鼓教育依然處于摸索階段，本身就存在著理論建設(shè)的問(wèn)題。盲目沿用其他學(xué)科的培養(yǎng)機(jī)制，不但會(huì)使得爵士鼓基礎(chǔ)教育失去本身的特色，而且也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。教學(xué)模式的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不僅要根據(jù)爵士鼓本身的特點(diǎn)，更要在實(shí)踐的過(guò)程中不斷進(jìn)行摸索和改進(jìn)，才能更好的完善教學(xué)的方法。在目前爵士鼓基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，大多都是最基礎(chǔ)技巧進(jìn)行常規(guī)律的練習(xí)，這些練習(xí)的內(nèi)容不但枯燥乏味，而且采用的教學(xué)模式比較單一，非常容易引起學(xué)生的反感。

（三）教學(xué)功利性過(guò)強(qiáng)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面提升，各種樂(lè)器的考級(jí)也受到人們?cè)絹?lái)越多的重視。在利益的驅(qū)動(dòng)之下，爵士鼓基礎(chǔ)教育也變得愈加功利化。教學(xué)的內(nèi)容流于形式，使得爵士鼓學(xué)習(xí)變成了一種功利化的課程學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師考慮到的不是提高學(xué)生對(duì)于爵士鼓技能的培養(yǎng)，而是是否能夠通過(guò)級(jí)別考試。越來(lái)越多的教師將爵士鼓級(jí)別考試作為學(xué)習(xí)最終的目標(biāo)，這使得很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，偏離了教學(xué)的根本目標(biāo)，在很大的程度上阻礙了學(xué)生的綜合能力發(fā)展。爵士鼓基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)生把更多的時(shí)間放在基本功及優(yōu)秀曲目的學(xué)習(xí)之上，而不能僅僅把重點(diǎn)放在考級(jí)的曲目中。

四、提高爵士鼓基礎(chǔ)教育的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，爵士鼓培養(yǎng)機(jī)構(gòu)不斷增多，因此加強(qiáng)對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理也勢(shì)在必行。在國(guó)家法律法規(guī)的有力監(jiān)管下，各種教育培訓(xùn)的整體生態(tài)環(huán)境正在改善。在教育信息化的浪潮下，全新科技手段正深刻影響著教育領(lǐng)域的全面改革。政府要合理配制教育資源、提高教育質(zhì)量和管理水平，全方位的加強(qiáng)對(duì)于爵士鼓基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)排查，并將其納入教育部門(mén)的管理之中@。政府應(yīng)當(dāng)促使教育部門(mén)和工商部門(mén)進(jìn)行深層次、多方位的融合，全方位的對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。對(duì)于那些管理水平低和存在安全隱患的培育機(jī)構(gòu)予以查處，需要的情況下限期進(jìn)行整改。除此之外，要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將教學(xué)的工作人員及教師進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，以便于家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行查詢(xún)，避免渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）改善教學(xué)模式

爵士鼓是一種伴奏樂(lè)器，沒(méi)有固定的音高，爵士鼓教學(xué)的過(guò)程非常單一。爵士鼓基礎(chǔ)教育本身就與其他課程存在差異，因此，開(kāi)展爵士鼓課程教學(xué)必須突出自身的特點(diǎn)。爵士鼓課程的學(xué)習(xí)不僅僅是為了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的技巧，更要能夠提高學(xué)生對(duì)于樂(lè)感的認(rèn)識(shí)。因此，在基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要將學(xué)習(xí)爵士鼓的技巧，更要使學(xué)生意識(shí)到陶冶自我情操的重要性，幫助學(xué)生構(gòu)建更加健康的心理狀態(tài)。在教學(xué)的過(guò)程中更要結(jié)合學(xué)生的心理認(rèn)知水平，豐富教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣契合點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打點(diǎn)練習(xí)的過(guò)程中，就可以將打點(diǎn)和游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更要豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氣氛，以便于提升學(xué)生對(duì)于爵士鼓的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

（三）采用多樣性的測(cè)評(píng)方式

考核方式作為學(xué)習(xí)的旗幟，在根本上影響著爵士鼓的開(kāi)展的方式。因此，想要改善目前的爵士鼓基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式，就需要改善以往的測(cè)評(píng)方式，以往測(cè)評(píng)的方式非常的單一，特別是考級(jí)的時(shí)候，根本難以完全對(duì)學(xué)生的爵士鼓水平進(jìn)行全面的測(cè)驗(yàn)。而隨著陽(yáng)光素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，爵士鼓基礎(chǔ)教育教學(xué)的內(nèi)容必須進(jìn)行豐富。爵士鼓測(cè)評(píng)大多是以一種競(jìng)賽的方式進(jìn)行，而競(jìng)賽最終的意義并不僅僅是成敗，更是不斷奮斗的過(guò)程。在爵士樂(lè)中，鼓音色的控制、力度的控制以及速度的控制都是體現(xiàn)鼓手技巧的重要因素。因此，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容對(duì)測(cè)評(píng)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，而且不能僅僅將成績(jī)作為唯一的測(cè)評(píng)方式，還要將競(jìng)賽作為一種激發(fā)學(xué)生積極性的工具，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中意識(shí)到建立健康生活品質(zhì)的重要性。教師必須注重測(cè)評(píng)方式的轉(zhuǎn)變，減少?gòu)?qiáng)制命令型的行為，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

雨果曾說(shuō)，開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符。音樂(lè)對(duì)于人的成長(zhǎng)具有非常重要的作用。目前我國(guó)爵士鼓基礎(chǔ)教學(xué)的方式非常單一，而引進(jìn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，就要豐富教學(xué)方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多媒體等新技術(shù)都得到了極大的發(fā)展，雖然目前已經(jīng)有很多爵士鼓基礎(chǔ)教育已經(jīng)開(kāi)始利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也取得了比較顯著的成果。但是實(shí)際情況依然是非常復(fù)雜的，整體而言，大多數(shù)爵士鼓教師的體育教學(xué)方法還是比較單一的，教師必須不斷提高自身的能力，才能夠系統(tǒng)全面地幫助學(xué)生進(jìn)行爵士鼓技能學(xué)習(xí)。教師必須以學(xué)生作為過(guò)程的主導(dǎo)者，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能重復(fù)的只做完整示范，要注意學(xué)生的接受水平，積極帶動(dòng)課堂的氣氛，不能使素質(zhì)教育流于形式。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，爵士鼓基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的綜合能力發(fā)展具有非常重要的意義。因此，必須建立完善的監(jiān)管體系以及良好的教學(xué)模式，才能幫助學(xué)生更加有效率的提高自身的能力。自然這也是教學(xué)的難點(diǎn)和規(guī)制的核心所在。而且也要幫助教師更好地意識(shí)到爵士鼓的作用，建立更加完善的爵士鼓基礎(chǔ)教育培訓(xùn)市場(chǎng)。