摘 要：史地不分家，在歷史學習中教師應重視地理知識的運用?？勺寣W生學會運用地理知識分析歷史地圖，認識自然地理環(huán)境對人類歷史發(fā)展的影響，領會人文地理因素對人類歷史發(fā)展的影響，辯證理解人類社會歷史的發(fā)展反過來也會影響地理環(huán)境的變化。

關(guān)鍵詞：歷史學習;地理知識

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0086-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.076

歷史是過去的事實，一個個的歷史事件和歷史人物看似是孤立的，但實際上卻是特定歷史條件下地理環(huán)境中的必然產(chǎn)物，在歷史學習中借助地理知識，重現(xiàn)歷史事件的場景，使枯燥無味的歷史課堂變得形象有趣，有效地實現(xiàn)地理知識為歷史學習服務的目的。

一、讓學生學會運用地理知識分析歷史地圖

歷史地圖是過去某一歷史事件、歷史現(xiàn)象存在空間的真實反映，它把難以用語言描述的抽象歷史概念變成了可以感知的具體形象，運用歷史地圖認識歷史、理解歷史現(xiàn)象，對學生學好歷史有著非常重要的作用。因此，我們在歷史學習中，要教會他們運用地理知識分析歷史地圖的方法。

1.查閱歷史地圖的標題，清楚地圖所標明的主要歷史事件。

2.學會判斷歷史地圖的方向，熟悉圖例，弄清特殊的圖例符號，掌握圖上注記的含義。

3.弄清古今地名的變化。歷史上地理環(huán)境因素在不斷地變化，每個朝代甚至每個不同的歷史年代，在歷史地圖上表示出來的地理事物名稱都是不同的，如北京、南京等在不同歷史時期的地圖上稱呼不同。

4.以動態(tài)發(fā)展的眼光分析專題性歷史地圖。歷史地圖中專題性介紹地圖占有很大比例，它單獨反映了某一歷史事件的發(fā)生、發(fā)展的過程。在分析閱讀這類地圖時，應引導學生縱觀全局，把握形勢，以動態(tài)發(fā)展的眼光讀圖，透過現(xiàn)象認識到問題的實質(zhì)。如學習《新航路的開辟》一圖時，既要按圖說明開辟新航路的國家、兩條航路、四次航海歷程，又要指出早期航海者的身份，他們既是航海家，又是殖民者，這樣通過地理知識的講解深化了歷史知識。

二、讓學生認識自然地理環(huán)境對人類歷史發(fā)展的影響

自然地理環(huán)境是一切非人類創(chuàng)造的，直接和間接影響到人類生活和生產(chǎn)環(huán)境的，自然界中各個獨立的、性質(zhì)不同而又有總體演化規(guī)律的基本物質(zhì)因素，包括氣候、地形、地勢、水源、河流、土壤、植被等。它是人類的立足之地和活動場所，與人類歷史的發(fā)展息息相關(guān)。我們在教學過程中一定要引導學生認識這一點。例如，古代希臘雅典地處阿提卡半島，面向大海，星羅棋布的小島散落在大海當中，地形狹窄，工商業(yè)發(fā)達，培養(yǎng)了當?shù)厝俗杂?、進取、平等的民主精神，形成民主制度，為后來西方國家的民主奠定了基礎。而古代中國地處中原，地域平坦，幅員遼闊，人口眾多，為了鞏固統(tǒng)治，形成了專制主義中央集權(quán)制度，為今天中國統(tǒng)一多民族國家的形成奠定了基礎。在歷史上也曾有繁華的大都市因為地理環(huán)境的改變而蕭條乃至消失。如我們學習西漢史時，向?qū)W生介紹古代樓蘭古城消亡的原因，除戰(zhàn)爭因素外，西北內(nèi)陸氣候等地理環(huán)境的變遷不可缺少。所以在人類社會飛速發(fā)展的今天，我們更應該保護好賴以生存的地理環(huán)境，處理好人與自然的關(guān)系，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

三、讓學生領會人文地理因素對人類歷史發(fā)展的影響

人文地理是指人類為求生存和發(fā)展而在地球表面上進行的各種活動的分布和組合。人類活動往往針對某自然地理要素并進而影響整個自然地理環(huán)境，從而對人類社會產(chǎn)生正面或者負面的影響。因此，人文地理因素對人類歷史發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。如歷史上意大利曾經(jīng)是歐洲資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早的地區(qū)，但由于新航路的開辟，歐洲經(jīng)濟中心從地中海轉(zhuǎn)向大西洋沿岸，地處大西洋咽喉位置的英國資本主義得到了迅速發(fā)展，很快成為了世界上最發(fā)達的資本主義國家。[1]這一歷史現(xiàn)象的出現(xiàn)是伴隨著人文地理要素的改變而變化的，讓學生明確這一點是解決問題的關(guān)鍵。還有國家政策的實施也會影響地區(qū)乃至全球經(jīng)濟的發(fā)展。如16世紀初西方殖民國家販賣奴隸的貿(mào)易，一方面資本主義國家進行了資本的原始積累，促進了資本主義的發(fā)展，另一方面殘酷地打擊了非洲的經(jīng)濟，嚴重地影響了非洲社會歷史發(fā)展的進程。而二十世紀七八十年代，中國實行改革開放政策，不僅促進了本國綜合國力的提高，也促進了亞洲乃至世界的經(jīng)濟增長。今天“一帶一路”建設的起航，更是讓東西方眾多國家和人民獲利。因此，人文地理因素的變化對人類歷史的發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響，教師一定要引導學生領會其內(nèi)涵。

四、讓學生辯證理解人類社會歷史的發(fā)展反過來也會影響地理環(huán)境的變化

人是能動的，人類的活動都自覺或不自覺地改變著自然環(huán)境，同時反過來又影響著人類社會的各個層面。如古代中國依賴于黃河流域優(yōu)越的自然地理條件，孕育了燦爛輝煌的古代文明。然而隨著歷史的發(fā)展，人口的增多，植被不斷減少，氣候逐漸變得干燥，水土流失日趨嚴重，又直接影響到了這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活，所以到唐宋以后，經(jīng)濟中心逐步南移，南方經(jīng)濟發(fā)展逐步超過了北方。還有資本主義第一次工業(yè)革命，是科技的發(fā)明，生產(chǎn)的變革，人類歷史進入到了工業(yè)文明時代，但同時也造成了全球性的環(huán)境惡化，威脅著全球經(jīng)濟的發(fā)展。

總之，在歷史學習中地理知識的運用是多方面的。作為歷史教師，應善于運用地理知識，打造興趣盎然的歷史課堂，使歷史課更富有趣味性、知識性和科學性，從而大大提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]任軍鋒.近代早期意大利經(jīng)濟衰退的原因[J].天津大學學報（社會科學版），2014（4）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：嚴發(fā)普（1967.8— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：中學歷史課堂教學。