摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要具有良好思維能力的創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才。高中生處于人生的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀至關(guān)重要。具體可從培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、辯證思維能力、創(chuàng)造性思維能力方面努力。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);思維能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.075

培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生成為教育體制改革后，新課標(biāo)要求下學(xué)校教育工作的目標(biāo)。學(xué)生的認(rèn)知水平和解決實(shí)際問(wèn)題能力的高低跟學(xué)生思維能力的高低息息相關(guān)。各地高中越來(lái)越重視在政治教育教學(xué)中，增加培養(yǎng)思維能力的內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義

學(xué)生的認(rèn)知水平和解決實(shí)際問(wèn)題的能力跟學(xué)生的思維能力有關(guān)。在高中階段，提高學(xué)生的思維能力，可以幫助學(xué)生提高自身辨別是非的能力，幫助學(xué)生看清楚客觀世界和人類(lèi)社會(huì)的一些自然規(guī)律，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。提高學(xué)生的思維能力也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并且能夠形成學(xué)生自身處理問(wèn)題的一個(gè)準(zhǔn)則。

思維能力的高低跟學(xué)生的綜合素質(zhì)息息相關(guān)。新課標(biāo)下所說(shuō)的綜合素質(zhì)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐水平、身心健康和興趣愛(ài)好等內(nèi)容。實(shí)踐證明，思維能力高的學(xué)生可以很好地約束自身的行為，這部分的學(xué)生學(xué)校成績(jī)優(yōu)異，實(shí)踐能力強(qiáng)，而且具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方式? ? ? ? ? ? ??

（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

邏輯思維能力是每一個(gè)人都應(yīng)該具有的思維能力，邏輯思維能力的差異使學(xué)生之間的行為產(chǎn)生了一定的差異。具有良好的邏輯思維的學(xué)生能夠合理地安排自己的時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地完成任務(wù)。在實(shí)際的高中政治教學(xué)中，政治教師可以通過(guò)讓學(xué)生理解教材中的概念，理解并且論證這些概念，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的邏輯思維能力。邏輯思維能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性與辨別是非的能力具有十分重要的意義。學(xué)?？梢砸笳谓虒W(xué)中以思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，并且在政治教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)施。

比如，在高中政治必修一《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》的教學(xué)中，政治教師要讓學(xué)生從理解社會(huì)制度、國(guó)家模式、基本經(jīng)濟(jì)模式等方面延伸到理解這些概念之間的關(guān)系，從而在這個(gè)過(guò)程中形成自身的邏輯思維，培養(yǎng)自身邏輯思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力

辯證思維能力是高中政治中的教學(xué)重點(diǎn)之一。與邏輯思維能力相比，辯證思維能力比較難培養(yǎng)。辯證思維能力需要考慮到廣闊的事物和理解事物之間的深層次聯(lián)系。學(xué)生如果形成了辯證思維能力，就能夠全面地看待一些社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于一些復(fù)雜的事物能夠形成自己的看法和見(jiàn)解，可以很好地避免自身出現(xiàn)偏激的行為和思想。

在實(shí)際的政治教學(xué)中，政治教師要在課堂學(xué)習(xí)和課后思考這兩個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)研究，可知辯證思維形成和發(fā)展的最好階段是在高中時(shí)期。高中政治中也會(huì)講到辯證法和辯證思維，因此高中政治教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。

例如，在高中政治必修一中，政治教師在進(jìn)行我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生留下“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)體制是公有制為主體的原因是什么？我國(guó)為什么要實(shí)現(xiàn)公有制經(jīng)濟(jì)與多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展？公有制經(jīng)濟(jì)的意義有哪些？我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的好處和不足有哪些？”等問(wèn)題。政治教師可以把學(xué)生分為兩個(gè)陣營(yíng)，以辯論賽的形式讓學(xué)生來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生從正反兩個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力具有十分重要的作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

21世紀(jì)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人的創(chuàng)造性，創(chuàng)造性強(qiáng)的人才會(huì)被時(shí)代青睞。因此，創(chuàng)造性思維是高中學(xué)生必不可少的一種思維能力。創(chuàng)造性思維指的是學(xué)生能夠?qū)τ谑挛锾岢鲎约旱南敕ê陀^點(diǎn)，形成自身的思想體系，從而能夠發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新方法和新思路。創(chuàng)造性思維是在邏輯性思維和辯證思維的基礎(chǔ)上形成的，良好的邏輯思維和辯證思維對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用。

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形成自身特有的學(xué)習(xí)方式和思維方式。高中政治教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，要讓學(xué)生敢想敢說(shuō)敢做。對(duì)于學(xué)生思考上的不足，政治教師應(yīng)積極引導(dǎo)，不應(yīng)苛責(zé)學(xué)生，以免挫傷學(xué)生的積極性，政治教師要幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新型的思維方式，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要嘗試著幫助學(xué)生從不同的層面來(lái)思考和解決問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的途徑不止一個(gè)，在輕松愉快和被肯定的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以保持自身的本性，促進(jìn)創(chuàng)新性思維的形成和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

總之，高中政治教學(xué)需要重視對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，其中最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、辯證思維能力和創(chuàng)造性思維能力。這三種思維能力既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。政治教師要循序漸進(jìn)，在教學(xué)活動(dòng)中積極引導(dǎo)，通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，形成有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方式。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：金浩頂（1972.11— ），男，甘肅榆中人，一級(jí)教師，研究方向：高中政治教學(xué)。