摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)不但改變了人類的生活方式，也指引著教育的變革方向。多媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，它集圖像、聲音、動畫于一體，它能突破時(shí)空的限制，能將抽象的事物具體化。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。將多媒體與中職語文教學(xué)整合，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué);多媒體;優(yōu)點(diǎn);原則

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0014-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.008

科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，為教學(xué)建構(gòu)了美好的前景。多媒體技術(shù)作為時(shí)代科學(xué)發(fā)展尖端之一，不僅改變了人們的生活，也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量，拓寬學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、多媒體輔助中職語文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體能給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的刺激，語文教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，精選一些原聲音樂片段，輔以精彩的視頻和悅耳的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

例如，在對《荷塘月色》這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我就在上課之前找了一些與課文有關(guān)的資料制作成課件，上課時(shí)放給學(xué)生觀看。學(xué)生在讀過《荷塘月色》這篇文章之后，再結(jié)合多媒體構(gòu)建的情境，均被朱自清先生構(gòu)建的意境與氛圍所感染。借著這種情境和學(xué)生學(xué)習(xí)的好心情，我引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的語言，感受作者的心情，從而加深了學(xué)生對此文主題的理解。

（二）豐富課堂教學(xué)

在語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了以往語文課堂枯燥單一的訓(xùn)練模式。精彩的視聽畫面，富有吸引力的剪輯片段以及短小精悍的微課小視頻，不同于以前單純聽力磁帶的播放，豐富了課堂教學(xué)，全方位刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動了起來。

如學(xué)習(xí)文言文《屈原列傳》時(shí)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以在網(wǎng)上搜集到大量有關(guān)屈原的資料。鑒于此，我讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱，整理出與課文有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行分組討論，從而加深了學(xué)生對屈原的深刻了解，使教學(xué)水到渠成。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，積極發(fā)言，認(rèn)真寫讀后記，增長了見識，提高了寫作水平。

（三）增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位

在新課改下，在中職語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，確立學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的客體，要明確意識到在教學(xué)活動全過程中教師是主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是學(xué)生一切學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才可以幫助學(xué)生更加熟練地掌握語文基礎(chǔ)知識，使他們應(yīng)用知識的能力得到加強(qiáng)。

如在教學(xué)《雨霖鈴》這首詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好去關(guān)注與詩詞文學(xué)有關(guān)的微信公眾號，并把其中的優(yōu)質(zhì)詩詞、文章推薦給學(xué)生，以此拓展學(xué)生閱讀面。教師分享相關(guān)文章給學(xué)生閱讀之后，可以鼓勵學(xué)生在文章的下面發(fā)表自己的感受，或者是仔細(xì)閱讀別人的評論。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生遇到和自己觀點(diǎn)相同的評論和文章的時(shí)候，他們就會積極地互動起來，這種思維的共鳴可以碰撞出知識的火花。

教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與探討，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活語文教材，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)需注意的問題

盡管現(xiàn)代多媒體技術(shù)能為語文教學(xué)提供便利，提高教學(xué)效率，但是在中職語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)仍需注意一些問題。要以課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的實(shí)效性，發(fā)揮好多媒體的優(yōu)勢。

（一）構(gòu)建師生互動的學(xué)習(xí)氛圍

新課程理念下的課堂教學(xué)是師生平等、互動的。在多媒體技術(shù)條件下，教師更要以師生互動為理念組織好課堂教學(xué)，調(diào)節(jié)好師生的關(guān)系，要走下講臺，融入學(xué)生之中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與探討，將互動教學(xué)的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用得恰到好處。

（二）遵循適度原則

多媒體技術(shù)雖然有著很多優(yōu)勢，但不能過度運(yùn)用，要以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)效率為目的。學(xué)生的思維與精力是有限的，假如讓學(xué)生看得時(shí)間太長，學(xué)生就會精力不集中，影響教學(xué)效果。不能整堂課都運(yùn)用多媒體教學(xué)，要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，多形式、多角度地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，要遵循適度原則，讓學(xué)生學(xué)而不厭，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（三）避免形式主義

教學(xué)的實(shí)效性是教師的追求，是教學(xué)取得成功的表現(xiàn)。在中職語文教學(xué)中，教師要避免形式主義，要遵循實(shí)效原則，以提高學(xué)生語文水平為目的，以語文教學(xué)大綱為指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況，圍繞課堂實(shí)效性有選擇地運(yùn)用多媒體，發(fā)揮好多媒體的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生語文水平。

總之，多媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)在中職語文教學(xué)中有著人工無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但教師要善于運(yùn)用。教師要以新課改與素質(zhì)教育為教學(xué)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在多媒體的強(qiáng)大功能下，品味語文的藝術(shù)美，探索語文的神奇魅力，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何丕珍.新媒體環(huán)境下中職語文教學(xué)的延展與創(chuàng)新分析[J].新校園（閱讀版），2018（2）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 孫彥麗（1971.8— ），女，漢族，山東慶云人，講師，研究方向：中職語文教學(xué)。