向苗

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高校青年教師的數(shù)量也在一定程度上占據(jù)著越來越大的比重。而在高校人力資源的分配比例上，青年教師也處于舉足輕重的地位。如何使得高校青年教師工作效率提高與工作積極性增加已經(jīng)成為高校人力資源管理者所面臨的直接問題。本文高校青年教師激勵(lì)機(jī)制中存在的問題、相應(yīng)的改革措施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高校青年教師;激勵(lì)機(jī)制;措施

中圖分類號(hào)：G645.5 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）016-0132-01

一、引言

隨著我們國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，教師越來越得到國家以及社會(huì)的重視，社會(huì)地位也得到了進(jìn)一步提高，高校與高校之間的良性競(jìng)爭(zhēng)也變得日益頻繁，而人才在競(jìng)爭(zhēng)中無疑處于首當(dāng)其沖的位置。而在高等學(xué)校的人力資源配比中，青年教師所占據(jù)的比重也是日益擴(kuò)大，并且正在成為高校的日常教育以及教學(xué)中的主力軍。在高校進(jìn)行改革和發(fā)展過程中，如何構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，營造一個(gè)和諧的學(xué)術(shù)氛圍在高校教師管理中顯得至關(guān)重要。

二、高校青年教師激勵(lì)機(jī)制存在的問題

1.激勵(lì)機(jī)制實(shí)施的過程中缺乏有效性

當(dāng)下大部分高校所運(yùn)用的激勵(lì)機(jī)制，績(jī)效考核往往占據(jù)著主導(dǎo)地位，績(jī)效考核制度在運(yùn)行的過程中，往往缺乏合理以及科學(xué)的理論依據(jù)，從而導(dǎo)致人情激勵(lì)以及關(guān)系激勵(lì)屢見不鮮，運(yùn)行過程中的過于強(qiáng)調(diào)形式化，造成了青年教師中部分優(yōu)秀的人才面臨的是不科學(xué)、不合理的績(jī)效考核機(jī)制，造成青年教師面臨著貢獻(xiàn)與報(bào)酬不對(duì)等的情況越來越多。

2.激勵(lì)機(jī)制缺乏一定的穩(wěn)定性

伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校從以往依靠政府發(fā)展模式，開始向?qū)W校創(chuàng)收的模式轉(zhuǎn)變。在此過程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定也會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定程度上的影響左右，從而導(dǎo)致了學(xué)校也會(huì)向企業(yè)方向靠攏，學(xué)校經(jīng)營情況良好的時(shí)候，學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制就會(huì)得到準(zhǔn)確的落實(shí)，而在學(xué)校的經(jīng)營狀況出現(xiàn)一定程度上的波動(dòng)的時(shí)候，學(xué)校所承諾的激勵(lì)往往無法得到及時(shí)的實(shí)現(xiàn)，而青年教師由于種種原因，往往需要得到的是快速、及時(shí)的激勵(lì)，延后的激勵(lì)對(duì)于青年教師的作用基本上是沒有任何的吸引作用的。

3.激勵(lì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)性

一方面，高校中往往存在著只能往上進(jìn)行提拔，而不能向下進(jìn)行降級(jí)使用的原則，經(jīng)常出現(xiàn)按照年齡以及教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短來進(jìn)行前后排序，這種方式對(duì)于青年教師中一些出類拔萃的人才來說，被提拔的機(jī)會(huì)就會(huì)變得越來越少，所面臨的不公平競(jìng)爭(zhēng)變得越來越多。教師當(dāng)中的人才如何科學(xué)合理的進(jìn)行分配、教教師資源如何進(jìn)行最優(yōu)配置都缺乏相應(yīng)的機(jī)制，這些都會(huì)對(duì)青年教師的積極性造成巨大的打擊，造成了優(yōu)秀人才得不到重用的情況。

三、相應(yīng)的改革措施

1.建立以公平為指向，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行有效的激勵(lì)機(jī)制

王或之、趙林果認(rèn)為發(fā)揮青年教師在激勵(lì)機(jī)制中的主體作用;以公平為指向，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行有力;區(qū)分對(duì)待，豐富、靈活激勵(lì)手段;統(tǒng)籌協(xié)同，確保激勵(lì)的時(shí)效性與穩(wěn)定性是創(chuàng)新青年教師激勵(lì)機(jī)制的路徑選擇。在現(xiàn)在的執(zhí)行過程中，政策的落實(shí)者應(yīng)當(dāng)做到相對(duì)的公平公正，使高校青年教師能夠得到與自身的貢獻(xiàn)成正比的報(bào)酬。在激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施過程中，一定要做到以～-A能力作為參考標(biāo)準(zhǔn)，讓平等公正的激勵(lì)機(jī)制得到準(zhǔn)確的落實(shí)，最大程度的滿足青年教師的自身需求以及家庭的需要。

2.統(tǒng)籌協(xié)同，確保激勵(lì)的穩(wěn)定性

高校管理者要想最大程度的挖掘青年教師能力、更好的服務(wù)于學(xué)校教學(xué)，就要提高學(xué)校管理水平。使得青年教師明確自己在學(xué)校發(fā)展方面所占據(jù)的重要角色，在激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施方面，必須做到統(tǒng)籌協(xié)同。在激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)以及實(shí)施的過程中，堅(jiān)決抵制領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人想法，要切實(shí)符合青年教師的內(nèi)在需求，立足于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，利用民主集中制，制定出科學(xué)、公正、務(wù)實(shí)的青年教師激勵(lì)機(jī)制;對(duì)于青年教師的承諾，一定確保得到穩(wěn)定、及時(shí)的兌現(xiàn)。

3.改進(jìn)人才選聘機(jī)制

高校青年教師想要實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)?、分布科學(xué)合理的目標(biāo)，就要在人才競(jìng)爭(zhēng)中建立能者上、庸者下、劣者汰機(jī)制。因此，在教師選拔中發(fā)揮雙向選擇的機(jī)制，將優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到高校的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中。采用雙向聘任制度，讓青年教師的責(zé)任感進(jìn)一步加強(qiáng)。高校在對(duì)管理人員進(jìn)行招聘的過程中，也應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)對(duì)口的要求，重視其學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)及工作經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，依據(jù)各職能崗位管理功能的區(qū)別，對(duì)青年教師的任職資格進(jìn)行明文規(guī)定。

四、結(jié)語

在不斷深化的教育改革過程中，對(duì)于青年教師的要求也在變得越來越嚴(yán)格，在其職業(yè)生涯的發(fā)展過程中，面臨者大量的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨者日益增長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。要想青年教師的工作積極性得到提高，就一定要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，挖掘青年教師的潛力，建立一只優(yōu)秀的高校青年教師隊(duì)伍，為我國高校教育貢獻(xiàn)出一份自身的力量，使得教育事業(yè)更加的蓬勃發(fā)展。