林娜 嚴(yán)進(jìn)

2012年7月，武漢開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）奧林小學(xué)與武漢開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）育才小學(xué)“高位嫁接”式合作辦學(xué)，在武漢市首創(chuàng)跨區(qū)域的委托管理與教育聯(lián)盟，也開啟了武漢市開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）與其他兄弟區(qū)名校引鳳育鳳的序幕。多年合作辦學(xué)，讓奧林小學(xué)由一所不足700人的普通村小，發(fā)展為擁有近2500名學(xué)生的大校名校。為進(jìn)一步促進(jìn)武漢市開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育品質(zhì)提檔升級(jí)，區(qū)教育局大膽創(chuàng)新，2018年1月，奧林小學(xué)與漢南育才小學(xué)共同組建了第六學(xué)區(qū)。作為跨區(qū)聯(lián)盟校，兩校為聯(lián)盟式學(xué)區(qū)建設(shè)做出了積極探索。如今，第六學(xué)區(qū)在摸索中前行，初顯特色。

文化一體化，為學(xué)區(qū)品質(zhì)發(fā)展筑基

文化的認(rèn)同，價(jià)值取向的統(tǒng)一，方能促進(jìn)教育觀念的改變，才能凸顯學(xué)區(qū)教育特色。第六學(xué)區(qū)秉承學(xué)區(qū)文化融合創(chuàng)新發(fā)展的理念，群策群力，搭建特色平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)區(qū)文化全方位融合。

兩校區(qū)的管理團(tuán)隊(duì)集思廣益，尋找融合的契合點(diǎn)，最終達(dá)成共識(shí)——以打造“生態(tài)書香校園”為特色學(xué)區(qū)文化，提升校園文化品位。在確定理念后，常態(tài)化開展學(xué)區(qū)研修培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)課程文化的深度融合，有效推動(dòng)學(xué)區(qū)課程特色發(fā)展。2018年1月，第六學(xué)區(qū)實(shí)施STEAM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，兩校區(qū)教師共修STEAM項(xiàng)目課程，教師在交流學(xué)習(xí)中形成了共同的課程觀。在之后的全市STEAM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研討活動(dòng)中，學(xué)區(qū)同步課堂STEAM展示贏得了好評(píng)。以特色課程建設(shè)為契機(jī)，以學(xué)區(qū)培訓(xùn)為抓手，有利于促進(jìn)教師課程觀、課程理念的碰撞與融合，從而形成了第六學(xué)區(qū)獨(dú)特的發(fā)展文化，促進(jìn)教師的提升。

管理一體化，為學(xué)區(qū)融合發(fā)展護(hù)航

為推進(jìn)學(xué)區(qū)制建設(shè)，第六學(xué)區(qū)采用“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)區(qū)”模式，將同步課堂、云端教研植入到學(xué)區(qū)日常工作中，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、輻射、增效。如今，第六學(xué)區(qū)實(shí)施“四共”策略，打造學(xué)區(qū)共同體。

德育共管。為了讓德育實(shí)效化，兩校積極探索德育實(shí)施的理念、路徑、策略，全力推動(dòng)德育建設(shè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。學(xué)區(qū)建立了兩校德育管理會(huì)議制度，合力安排學(xué)區(qū)內(nèi)德育資源，研究解決學(xué)區(qū)管理中的困難和問題。擬定班級(jí)“一日常規(guī)V?！敝贫?，實(shí)行兩?！癡?！被ネɑピu(píng)互比，實(shí)現(xiàn)校園動(dòng)態(tài)互通、班級(jí)管理互評(píng)、尚美爭章互比。建立每月班主任論壇線上和線下模式，通過線上班主任例會(huì)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流，線下班級(jí)文化建設(shè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)兩校班主任班級(jí)管理水平和能力的提升。開展“選、評(píng)、樹”優(yōu)秀班主任“三個(gè)一”活動(dòng)。即要求班主任有一篇經(jīng)驗(yàn)論文、做一次經(jīng)驗(yàn)交流、有一套創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)方案。通過“三個(gè)一”活動(dòng)的開展，把“選、評(píng)、樹”活動(dòng)推向深入，打造了一批學(xué)區(qū)優(yōu)秀班主任。

教學(xué)共研。教學(xué)是學(xué)區(qū)的中心工作，抓日常的教學(xué)常規(guī)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)的深度融合，促進(jìn)學(xué)區(qū)教學(xué)效率的有效提升。首先，組建了學(xué)區(qū)教研中心，制定教研計(jì)劃，開展教科研活動(dòng)。定期扎實(shí)有效地開展學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)課堂效率的提高。其次，定期開展教研主題活動(dòng)，教研沙龍，合作學(xué)習(xí)模式探討、集體備課等主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)教師教研能力的提高。再次，搭建教師專業(yè)能力展示平臺(tái)。每學(xué)期開展一次教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)區(qū)教師相互學(xué)習(xí)，相互融合，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。最后，保證實(shí)時(shí)網(wǎng)上交流互動(dòng)。充分利用qq、微信、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)視頻等平臺(tái)，及時(shí)解決教師遇到的實(shí)際問題，也能隨時(shí)隨地開展學(xué)區(qū)內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)。

質(zhì)量共抓。學(xué)區(qū)融合優(yōu)質(zhì)發(fā)展的核心是教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在吸納、整合、提煉學(xué)區(qū)內(nèi)各校已有的質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，形成了學(xué)區(qū)統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)區(qū)質(zhì)量監(jiān)控中心統(tǒng)籌安排學(xué)區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)過程管理。探索構(gòu)建了“教師、年級(jí)組、學(xué)區(qū)質(zhì)量監(jiān)控中心”的學(xué)區(qū)三級(jí)動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，其中由教師落實(shí)常規(guī)教學(xué)、年級(jí)組落實(shí)年級(jí)組質(zhì)量監(jiān)測(cè)、學(xué)區(qū)質(zhì)量監(jiān)控中心實(shí)施學(xué)區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)動(dòng)態(tài)管理。

名師共享。充分發(fā)揮名師效應(yīng)、引領(lǐng)作用，組建學(xué)區(qū)名師工作聯(lián)盟，定期組織名師在學(xué)區(qū)內(nèi)流動(dòng)。一是開設(shè)名師講壇，介紹名師工作、教學(xué)、教研經(jīng)驗(yàn);二是執(zhí)教示范課，為學(xué)區(qū)內(nèi)新進(jìn)教師和薄弱教師指點(diǎn)迷津，滿足青年教師專業(yè)成長的需求。

評(píng)價(jià)一體化，為學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)發(fā)展助力

一體化的評(píng)價(jià)體系是學(xué)區(qū)發(fā)展的助推器，它可以有效地構(gòu)建學(xué)區(qū)管理體系、彰顯學(xué)區(qū)制度文化、優(yōu)化學(xué)區(qū)目標(biāo)、調(diào)整建設(shè)策略。以評(píng)價(jià)為杠桿，推動(dòng)學(xué)區(qū)全面融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)良性發(fā)展。

統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)區(qū)內(nèi)要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校間協(xié)同優(yōu)質(zhì)發(fā)展，必須統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，必然形成共同的行為方式。學(xué)區(qū)內(nèi)各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定原則：“廣泛征詢，多輪研討，集思廣益”，充分征集學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生、教師、家長的意見，這樣的標(biāo)準(zhǔn)才是鮮活、科學(xué)的，才能最大化地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的杠桿作用。

統(tǒng)一評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，涉及學(xué)區(qū)建設(shè)的各個(gè)方面，評(píng)價(jià)內(nèi)容的確立與實(shí)施，能促進(jìn)學(xué)區(qū)工作全面的融合，形成學(xué)區(qū)特色。如，教師績效考核、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師發(fā)展評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、最美班級(jí)評(píng)價(jià)、最美辦公室評(píng)價(jià)、最美教師評(píng)價(jià)等從組織機(jī)構(gòu)、保障措施、交流共享、教育質(zhì)量、評(píng)價(jià)激勵(lì)等幾個(gè)方面整體考評(píng)學(xué)區(qū)各項(xiàng)工作。學(xué)區(qū)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展需求擬定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于達(dá)成學(xué)區(qū)協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)共同教育愿景。

“讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”始終是學(xué)區(qū)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)區(qū)力求打破教育的藩籬，讓優(yōu)質(zhì)教育資源走出學(xué)校，融入學(xué)區(qū)之中，全面提高學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，最終推進(jìn)學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展。

【林娜系武漢開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局第六學(xué)區(qū)委員會(huì)主任、武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)奧林小學(xué)校長;嚴(yán)進(jìn)系武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)奧林小學(xué)副校長】

責(zé)任編輯/李慕絢