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        基于層次分析法的高校招投標(biāo)管理工作模糊評(píng)價(jià)研究

        2019-08-06 13:50:22
        中國(guó)現(xiàn)代教育裝備 2019年13期
        關(guān)鍵詞:一致性管理工作體系

        常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164

        1 評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則及流程

        招投標(biāo)管理工作的評(píng)價(jià)模型是否合理有效,與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建有著不可分割的聯(lián)系。評(píng)價(jià)體系的建立直接影響著評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和指導(dǎo)性。因此,評(píng)價(jià)體系的建立需要遵從以下幾個(gè)原則。

        (1)系統(tǒng)性原則。體系指標(biāo)既表現(xiàn)出單一性的特征,又互相影響;既有層次,又具備整體的統(tǒng)一性。因此,評(píng)價(jià)體系構(gòu)建要層次分明、框架合理、環(huán)環(huán)緊扣,評(píng)價(jià)方法整體功能的各指標(biāo)無(wú)法單獨(dú)實(shí)現(xiàn)。

        (2)科學(xué)性原則。各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的制訂要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,科學(xué)合理。管理者應(yīng)根據(jù)日常工作實(shí)際制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,以方便管理者和專家進(jìn)行決策。

        (3)可操作性原則。制訂的評(píng)價(jià)體系應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的情況,每一個(gè)指標(biāo)應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)潔明確,確保在之后的工作環(huán)境中可以實(shí)現(xiàn)。

        (4)可比性原則。制訂一套指標(biāo)評(píng)價(jià)體系需要在不同的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐,具備相互比較的特征,并且可以達(dá)到客觀實(shí)際的效果。

        提出基于層次分析法和模糊綜合評(píng)價(jià)法構(gòu)建招投標(biāo)管理工作的評(píng)價(jià)體系,基本流程圖如圖1所示。

        圖1 基本流程圖

        2 指標(biāo)的選取

        根據(jù)上述原則,參照招投標(biāo)管理工作的具體流程,分別從信息處理、決策、計(jì)劃、組織協(xié)調(diào)、控制5個(gè)維度(一級(jí)指標(biāo))設(shè)計(jì)工作評(píng)價(jià)體系,共形成15個(gè)二級(jí)指標(biāo)(見(jiàn)表1)。該評(píng)價(jià)體系分析如下。

        表1 詳細(xì)指標(biāo)劃分

        (1)信息處理:信息處理涵蓋了信息的采集、溝通、評(píng)估、反饋及存檔。管理者需要采集有價(jià)值的信息,并將信息進(jìn)行篩選和處理,針對(duì)存在的問(wèn)題采取解決措施并進(jìn)行反饋,最后形成檔案存檔。

        (2)決策:決策被認(rèn)為是管理工作的本質(zhì)。在日常管理工作中,管理者通過(guò)信息采集獲取問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題及解決問(wèn)題,這就是管理者決策的過(guò)程。這項(xiàng)指標(biāo)主要用于評(píng)價(jià)管理者決策的及時(shí)性、靈活性和系統(tǒng)性。

        (3)計(jì)劃:計(jì)劃是管理工作中的重要環(huán)節(jié),具有特殊地位和作用。在實(shí)際工作中,根據(jù)工作任務(wù)制訂計(jì)劃,一方面需要符合上級(jí)精神、切合實(shí)際,另一方面要求計(jì)劃的內(nèi)容明確和具體。

        (4)組織協(xié)調(diào):任務(wù)的分配及協(xié)作是工作中必不可少的環(huán)節(jié)。人員配備、資源整合直接決定著工作效率的高低。

        (5)控制:針對(duì)高校招標(biāo)過(guò)程中容易出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)及存在的問(wèn)題,管理者需要做到廉潔自律、自查自糾,確保工作依法依規(guī)按計(jì)劃順利進(jìn)行。

        3 運(yùn)用層次分析法構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

        3.1 遞階層次結(jié)構(gòu)的建立

        利用層次分析法分析問(wèn)題時(shí),需要構(gòu)建由不同元素組成的結(jié)構(gòu)模型,將這些元素按其屬性和關(guān)系形成若干層次。上層元素作為準(zhǔn)則對(duì)下層元素起著支配作用。就本文的研究對(duì)象而言,可將其分為3層:處于最高層的是招投標(biāo)管理工作的預(yù)期目標(biāo),即目標(biāo)層;中間層為準(zhǔn)則層,包括了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié);最底層為指標(biāo)層,涵蓋了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決策方案和措施。

        招投標(biāo)管理工作評(píng)價(jià)也分為3層,第一層為招投標(biāo)管理工作水平總目標(biāo)A,第二層包括信息處理B1、決策B2、計(jì)劃B3、組織協(xié)調(diào)B4、控制B5共5項(xiàng)指標(biāo)。這5項(xiàng)指標(biāo)下面又包含15個(gè)具體行為措施,劃分到整個(gè)體系的指標(biāo)層。整個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系見(jiàn)表2。

        表2 高校招投標(biāo)管理工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

        3.2 設(shè)定可量化的判斷標(biāo)度并構(gòu)建判斷矩陣

        通過(guò)指標(biāo)兩兩比較,確定權(quán)重,以此作為判斷標(biāo)度。一般情況下,相對(duì)權(quán)重的確定采用T.L.Saaty等人提出的1~9尺度法(如表3所示)。對(duì)不同因素(分別用Bi和Bj表示)進(jìn)行兩兩相互比較,比較各個(gè)層次上的不同指標(biāo),即可得出各指標(biāo)的判斷矩陣[1]。

        表3 評(píng)分標(biāo)度表

        3.3 計(jì)算指標(biāo)權(quán)重[2]

        3.4 計(jì)算判斷矩陣的最大特征根

        3.5 一致性檢驗(yàn)

        (2)矩陣平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI的選取,如表4所示。

        (3)通過(guò)計(jì)算一致性比率:CR=CI/RI,判斷矩陣的滿意一致性。

        表4 平均隨機(jī)一致性指標(biāo)

        由于在實(shí)際中很難實(shí)現(xiàn)與構(gòu)建的矩陣完全一致。一般情況下,構(gòu)建的矩陣只要具有相對(duì)一致性,即接近一致性就能滿足需要。定義CR為一致性比例,CR=CI/RI,當(dāng)CR≤0.1時(shí),則稱判斷矩陣具有滿意的一致性,否則就不具有滿意的一致性,需要逐一進(jìn)行修改,直到通過(guò)[3]。

        4 運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法分析與評(píng)價(jià)

        模糊綜合評(píng)價(jià)模型的建立步驟如下。

        (1)設(shè)定評(píng)價(jià)集V=(T1,T2,T3,T4,T5)=(好,較好,中,較差,差),并將評(píng)語(yǔ)級(jí)從定性轉(zhuǎn)為定量。設(shè)定打分80~100為好,60~79為較好,40~59為中,20~39為差,0~19為較差。

        (2)根據(jù)指標(biāo)的評(píng)判情況,確定各因素權(quán)重,構(gòu)建指標(biāo)等級(jí)矩陣E=(e1,e2,e3……en)。

        (3)若有m個(gè)專家進(jìn)行評(píng)價(jià),其中有mi個(gè)專家評(píng)定為好,則該級(jí)別的隸屬度為mi/m,借助層次分析法得到的權(quán)重及所構(gòu)建的隸屬矩陣進(jìn)行相乘,從而可計(jì)算出最后的評(píng)價(jià)值。

        5 結(jié)語(yǔ)

        層次分析法能夠規(guī)范權(quán)重設(shè)置中的不科學(xué)性,模糊評(píng)價(jià)法可以規(guī)范評(píng)價(jià)的不分明性。兩者結(jié)合將日常工作中的定性指標(biāo)用數(shù)學(xué)模型加以量化,使得評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式,直觀明確,利于對(duì)比。分析結(jié)果的分值越高,意味著管理績(jī)效越好,分值越低則說(shuō)明管理績(jī)效有待提高。因此,這種評(píng)價(jià)方法一方面為管理者提供了決策數(shù)據(jù)依據(jù);另一方面管理者通過(guò)比對(duì)數(shù)據(jù),分析不足之處,從而促進(jìn)后續(xù)管理工作持續(xù)改進(jìn),達(dá)到保障高校事業(yè)發(fā)展之目的。

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