張霞麗

摘 要：學(xué)生在語文課堂上保持注意力集中，能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率和效果。在語文教學(xué)中，教師可以采用講故事、做游戲、編兒歌、共表演、用課件的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課堂注意力;培養(yǎng);講故事;做游戲;編兒歌;表演;課件

中圖分類號(hào)：G421;G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0040-01

保持良好的注意力是高效學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵，但是對(duì)于小學(xué)生而言，這種持續(xù)集中的注意力，往往是他們所不具備的。集中注意力是大腦感知、記憶和思考的基本條件，小學(xué)生的生理、心理還未完全成熟，自控能力較差，在課堂上通常難以保持高度集中的注意力。對(duì)于教師而言，若能夠在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，從而促使學(xué)生在課堂上集中注意力，是教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的方法進(jìn)行探討。

一、講故事，引起注意

故事對(duì)學(xué)生有一種天然的吸引力，他們喜歡沉浸在故事的王國(guó)之中，與故事人物共同歡樂或難過。因此，教師若采用編故事的方式進(jìn)行授課，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，促使他們?cè)谡n堂上保持高度集中的注意力。例如，講解《靜夜思》這首古詩時(shí)，教師可以采用講故事的方式，如“從前有一個(gè)叫李白的詩人，他已經(jīng)離家很多年了，對(duì)家鄉(xiāng)十分思念。有一天晚上，他發(fā)現(xiàn)床邊有一片白乎乎的東西，以為是生了白霜，便走過去想要仔細(xì)看一下，一看才發(fā)現(xiàn)，那片白乎乎的東西竟然是映照著的月光。于是，他抬起頭，望向天空中的月亮，突然想起家鄉(xiāng)的很多事，他低下頭來，更加思念他的家鄉(xiāng)了”。這種講故事的教學(xué)方式，能讓學(xué)生聽得津津有味，注意力十分集中，無形之中便能掌握古詩。

二、做游戲，集中注意

學(xué)生對(duì)游戲十分癡迷，游戲是他們最細(xì)化的一種活動(dòng)方式。為此，教師可以結(jié)合學(xué)生的這種天性，采用做游戲的方式展開教學(xué)，以吸引學(xué)生，使其注意力更好地集中在課堂上。例如，在拼音教學(xué)中，以“ei”的發(fā)音為例，教師可以組織學(xué)生玩“掰手腕”游戲，讓同桌互掰手腕，比一比誰的力氣更大。在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生們憋足勁掰手腕時(shí)，會(huì)自然地發(fā)出“ei”的音，從而掌握“ei”的發(fā)音要領(lǐng)。然后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生讀“ei”的四個(gè)聲調(diào)，這樣學(xué)生就很容易地掌握了這一知識(shí)。這就是游戲化教學(xué)方式的具體體現(xiàn)，學(xué)生在做游戲的過程中能夠保持高度集中的注意力，能夠輕松、高效地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

三、編兒歌，喚起注意

唱兒歌同樣是學(xué)生十分喜愛的一種學(xué)習(xí)手段，他們喜歡跟著音樂節(jié)奏，展現(xiàn)出屬于他們的朝氣和活力。因此，教師若能夠?qū)⒄Z文知識(shí)與兒歌結(jié)合在一起，采用創(chuàng)編兒歌的方式展開教學(xué)，勢(shì)必可以喚起學(xué)生的注意，促使他們高效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。例如，教學(xué)拼音“b d p q g”時(shí)，教師可以為學(xué)生編兒歌：“正6b，反6d，正9q，反9p，9再拐彎就是g?！睂W(xué)生們通過唱朗朗上口的兒歌，可以輕松掌握拼音知識(shí)。又如，教學(xué)“碧”這個(gè)漢字時(shí)，教師可以為學(xué)生編兒歌“王大娘，白大娘，一起坐在石頭上”，讓學(xué)生唱著唱著就能輕松地掌握漢字知識(shí)。像這樣的例子還有很多，教師應(yīng)該善用創(chuàng)編兒歌的方式展開教學(xué)，以更好地喚起學(xué)生的注意。

四、共表演，形成注意

學(xué)生具有愛模仿、愛表揚(yáng)的天性，因此，教師在語文教學(xué)中可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，與學(xué)生共同進(jìn)行課本劇表演，以幫助學(xué)生形成長(zhǎng)期的注意力。例如，教學(xué)《小壁虎借尾巴》這篇課文時(shí)，教師可以先將其改編為課本劇，然后讓學(xué)生們分別扮演“小壁虎”“小魚”“牛伯伯”和“燕子阿姨”，教師則可以扮演“壁虎媽媽”，引導(dǎo)學(xué)生將小壁虎丟尾巴→借尾巴→回家生出尾巴的過程表演出來。這樣的教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)生而言無疑是十分新穎有趣的，無論是參與表演的同學(xué)，還是觀看表演的同學(xué)，其注意力都會(huì)十分集中。同時(shí)，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們會(huì)對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，還會(huì)對(duì)自然探索產(chǎn)生極大的興趣。

五、用課件，吸引注意

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，越來越多的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備融入語文教學(xué)課堂。對(duì)于學(xué)生而言，這些高科技的教學(xué)設(shè)備通過豐富多彩的內(nèi)容和形式，為其視覺感官和聽覺感官帶去了強(qiáng)烈的沖擊，為課堂教學(xué)賦予了趣味性和藝術(shù)性，使學(xué)生被這種新奇的教學(xué)方式所吸引。例如，教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，教師可以借助多媒體課件，將曹沖稱象的動(dòng)畫視頻播放給學(xué)生看。這種直觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，會(huì)使學(xué)生情不自禁地融入故事中，了解曹沖稱象的整個(gè)過程，并充分體會(huì)到曹沖的聰明智慧?？梢?，利用多媒體課件輔助教學(xué)，既可以極大地吸引學(xué)生的注意力，還能使教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教學(xué)效果自然得到極大提升。

總之，學(xué)生在課堂上保持注意力集中，能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率和效果。教師應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，采用講故事、做游戲、編兒歌、共表演、用課件的方式開展語文教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

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